Программа по музыке на уровень с измерительными материалами 1-4 классы

МБОУ «Усть-Бюрская СОШ»

Утверждено Согласовано Рассмотрено на

директором зам.директора заседании МО

МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» по УВР

«____»__________2021г. «____»__________2021г «____»_________20201г.

______________________ ____________________ ___________________

Лукошко А.А. Метелкина З.В. Дегтерева Л.Б.

Рабочая программа педагога

Костяковой Н.В

по музыке

1-4 класс

на 2021- 2026 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке (1-4 классы) составлена на основе:

• Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29.12.2012 г.;

• Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373;

• СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Устава МБОУ «Усть-Бюрская СОШ»;

• Образовательной программы начального общего образования;

• Учебного плана МБОУ «Усть-Бюрская СОШ».

Реализуемый УМК:

1. Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина. – 3-е изд. - М.; Просвещение, 2013.

2. Критская Е.Д. Музыка. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Е. Д..Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина. – 6-е изд. - М., Просвещение, 2015.

3. Критская Е.Д. Музыка. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Е. Д..Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина. – 7-е изд. - М., Просвещение, 2016.

4. Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Е. Д..Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина. – 7-е изд. - М., Просвещение, 2017.

Рабочая программа согласно календарному графику рассчитана на 133 часа из расчета 34 учебные недели в год, 33 недели в 1 классе ( в 1 классе 33 часа – 1 час в неделю; во 2 классе 32 часа - 1 час в неделю; в 3 классе 34 часа – 1 час в неделю; в 4 классе 34 часа – 1 час в неделю)

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование ценностей многонационального российского общества;

3) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

4) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

6) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 12) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

13) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования являются:

1 класс

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

11) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

13) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».

2 класс

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

11) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

13) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».

3 класс

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде учебного предмета.

4 класс

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка»;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде учебного предмета.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке являются:

1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

1 класс

Выпускник научится:

- основам музыкальных знаний(музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);

- узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

- рассказывать о содержании прослушанных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

- связывать художественно-образное содержание с конкретными явлениями окружающего мира;

- владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;

- владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;

- различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;

- выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;

- использовать элементарные приёмы на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

- исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

- выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства

- воспроизводить по нотам, условным звукам ритмические рисунки, короткие мелодии;

- выполнять творческие музыкально-композиционные задания;

2 класс

Выпускник научится:
- эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;
- различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;
- эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;
- воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;
- понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;
- сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
- размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;
- соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными состояниями природы);
- сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;
- различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров

( симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров ( детского и взрослого);
- находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;
- различать звучание музыкальных инструментов;
- различать жанры народной музыки и основные её особенности;
- передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;
- воспринимать темповые, динамические особенности музыки; различать простые ритмические группы;
- воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении, движении, импровизациях;
- понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
- выразительно исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением певческой установки;
- выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения;

Выпускник получит возможность научиться:

- представлять о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;
- представлять о творчестве композиторов;

- представлять о музыкальных жанрах.

3 класс

Выпускник научится:

- воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;

- различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

- понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

- эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

- понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

- передавать в музыкально - художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

- слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

- наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

- участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

- узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

- узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

- выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4,  3\4, 4\4. 3\8, 6\8)

- петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

- различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

- сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

-различать язык музыки разных стран мира.

Выпускник  получит возможность научиться:

- соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

- осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

- владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;

- импровизировать мелодии на отдельные фразы  и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;

- находить  в музыкальном тексте особенности формы, изложения;

- различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).

- сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

- приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

- собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.

4 класс

Выпускник научится:

- расширению жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ;
-  выявлению характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;        
- воспитанию навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитию умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
-  формированию постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формированию умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитию навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования - формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;        
- расширению представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;                
- совершенствованию умений и навыков творческой  музыкально-эстетической деятельности.

Выпускник получит возможность:

-  воспринимать музыку различных жанров;

- размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей             человека;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;

- сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

- ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы  в звучании различных музыкальных инструментов;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм  и жанров;

Содержание учебного предмета

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

1 класс (33 часа)

1. Музыка вокруг нас (16 часов)

И муза вечная со мной, Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре Садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

2. Музыка и ты (17 часов)

Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…».

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино.

2 класс (34 часа)

1. Россия-Родина моя (3 часа)

Познакомить детей с музыкальными  образами родного края, с песенностью как отличительной чертой русской музыки,  с мелодией и аккомпанементом.

2. День, полный событий (6 часов).

Музыкальные образы родного края. Песня. Мелодия.  Аккомпанемент.

3. О России петь - что стремиться в храм (6 часов).

Колокольные звоны России. Святые земли русской. Праздники  Русской православной церкви. Рождество Христово.  

4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло  (3 часа)

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Обряды и праздники русского, бурятского народа.

5.В музыкальном театре. (3 часа).

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете .Симфонический оркестр. Роль дирижёра. Детский музыкальный театр.

6.В концертном зале (3часа).

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

7.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(6часов).

Музыка в цирке, Дом, который звучит, Опера-сказка, «Ничего на свете лучше нету…» Композитор-исполнитель-слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Жанры музыки. Международные конкурсы.

3 класс(34 часа)

1.  «Россия - Родина моя».(5 часов) Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

2. «День, полный событий». (4 часа)  Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

3. «О России петь - что стремиться в храм». (4 часа)Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа) Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

5. «В музыкальном театре». (5 часов) Музыкальные темы - характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

6.  «В концертном зале». (5 часов)  Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

7.  «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».( 7часов)  Все в движении, Попутная песня, Музыка учит людей понимать друг друга, Два лада, Природа и музыка, Печаль моя светла, Первый концерт П.И. Чайковский. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

4 класс(30 часов)

1.Россия-Родина моя (4 часа).

Познакомить детей с интонацией народной музыки и музыки русских композиторов, с жанрами народных песен, с православными праздниками, с мифами, легендами преданиями  о музыке и музыкантах, с различными жанрами вокальной фортепианной и симфонической музыки

2. День, полный событий (4 часа).

«В краю великих вдохновений…» Один день с А.С.Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

3. О России петь, что стремиться в храм (3 часа).

Святые земли русской. Праздники  Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения.

4.Гори, гори ясно, чтобы не погасло(3 часа).

Народная песня-летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Мифы, легенды, предания. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Праздники русского народа. Троицын день.

5.В музыкальном театре (4 часа).

Линии драматургического развития в опере. Основные темы: музыкальная  характеристика действующих лиц. Восточные мотивы в творчестве композиторов. Оперетта. Мюзикл.

6.В концертном зале (5 часов).

Различные  жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных песен. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

7.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 часов). Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Произведения композиторов-классиков и  мастерство исполнителей. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки. Авторская песня.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы и темы	Кол-во часов
	1 класс	24 ч.
I	«Музыка вокруг нас»	16
II	«Музыка и ты».	17
	Итого	33

	2 класс	Кол-во часов
I.	«Россия-Родина моя».	3
II.	День, полный событий.	6
III	О России петь – что стремиться в храм	6
IV	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»	3
V	«В музыкальном театре»	3
VI	«В концертном зале»	3
VII	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».	6
	Итого	30

	3 класс	Кол-во часов
I.	«Россия-Родина моя».	5
II.	День, полный событий.	4
III	О России петь – что стремиться в храм	4
IV	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»	4
V	«В музыкальном театре»	5
VI	«В концертном зале»	5
VII	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».	7
	Итого	34

	4 класс	Кол-во часов
I.	«Россия-Родина моя».	4
II.	День, полный событий.	4
III	О России петь – что стремиться в храм	3
IV	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»	3
V	«В музыкальном театре»	4
VI	«В концертном зале»	5
VII	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».	7
	Итого	30

Материалы промежуточной аттестации

Описание оценочных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по музыке

1 класс 1 полугодие

1. Назначение контрольной работы

Назначение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 1 классов за 1 полугодие в соответствии с требованиями ФГОС. Оценочные материалы позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

2. Структура варианта контрольной работы

Вариант контрольной работы состоит из 7 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач.

В таблице 1 представлены уровень сложности вопросов, перечень вопросов с требованием определенного ответа.

Таблица 1

	Группа 1	Группа 2
Уровень сложности	базовый	повышенный
	№ 1, 2, 3, 4 – выбор правильного ответа №5 – вставить пропущенные слова	№6 – соотнести ответы №7 – выбор нескольких ответов

3. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

В таблице 2 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Таблица 2

Код	Проверяемые элементы содержания
1.1	Музыка вокруг нас

В таблице 3 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Таблица 3

	Код требования	Требования к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе.
2		Элементы метапредметного содержания
	2.1	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
	2.2	освоение способов решения проблем творческого характера;
	2.3	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
	2.4	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
	2.5	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
	2.6	умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
3		Элементы предметного содержания
	3.1	основам музыкальных знаний(музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
	3.2	узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
	3.3	рассказывать о содержании прослушанных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
	3.4	различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты

4. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов.

Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице 4.

Таблица 4

Номер задания	Уровень	Коды проверяе мых элементо в	Коды проверяемых элементов метапредметного содержания	Коды проверяе мых требований к уровню подготовки	Тип задания	Примерное время выполнени я задания
1	базовый	1.1	2.1 2.5	3.1	тест с одним выбором ответа	5 минут
2	базовый	1.1	2.1 2.5	3.1	тест с одним выбором ответа	5 минут
3	базовый	1.1	2.1 2.5	3.1	тест с одним выбором ответа	5 минут
4	базовый	1.1	2.1 2.5	3.1	тест с одним выбором ответа	5 минут
5	базовый	1.1	2.1 2.4 2.6	3.1	внести недостающие данные	6 минуты
6	повышенный	1.1	2.1 2.4 2.6	3.4	установление соответствия	7минуты
7	повышенный	1.1	2.1 2.4 2.6	3.4	выбор нескольких ответов	7минута

5. Распределение заданий контрольной работы по уровню сложности

В табл. 5 представлена информация о распределении заданий (пунктов заданий) контрольной работы по уровню сложности.

Таблица 5

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу
Базовый	5	6	50
Повышенный	2	6	50
Итого	7	12	100

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Полные правильные ответы на задания оцениваются в баллах

следующим образом:

- задание 1 – 1 балл;

- задание 2 – 1 балл;

- задание 3 – 1 балл;

- задание 4 – 1 балл;

- задание 5 – 2балла;

- задание 6 – 3 балла;

- задание 7 – 3 балла

Максимальный балл за выполнение работы – 12.

7. Рекомендации по переводу первичных баллов в уровневой шкале.

Рекомендации представлены в таблице 6.

Таблица 6

Баллы	0-4	5-6	7-9	10-12
Уровень	пониженный	базовый	повышенный	высокий

8. Продолжительность контрольной работы

На выполнение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» дается 40 минут.

Проверочная работа по музыке

1 класс 1 полугодие

1. Что такое музыка?

А . мелодия

Б. стихотворение

В. пианино.

2. Так называем людей, сочиняющих музыку:

А. певец

Б. композитор

В. учитель музыки.

3. Какие звуки нас окружают?

А. музыкальные и шумовые

Б. громкие и шумные

В. игровые и инструментальные.

4.  Какой звук вы слышите, смотря на эту картинку?

А. музыкальный

Б. танцевальный

В. шумовой.

5. Напиши пропущенные ноты:

ДО РЕ _________ ФА СОЛЬ __________ СИ

6. Проведи стрелками. К какой группе русский народных инструментов относятся:

ДУХОВЫЕ УДАРНЫЕ СТРУННЫЕ

7 . Зачеркни все предметы, которые не являются музыкальными инструментами

Описание оценочных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по музыке

1 класс.

1. Назначение контрольной работы

Назначение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 1 классов в соответствии с требованиями ФГОС. Оценочные материалы позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

2. Структура варианта контрольной работы

Вариант контрольной работы состоит из 12 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач.

В таблице 1 представлены уровень сложности вопросов, перечень вопросов с требованием определенного ответа.

Таблица 1

	Группа 1	Группа 2
Уровень сложности	базовый	повышенный
	№ 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 9, 10 с выбором верного ответа №8 с кратким ответом	№11 с развёрнутым ответом №12 с кратким ответом

3. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

В таблице 2 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Таблица 2

Код	Проверяемые элементы содержания
1.1	Музыка вокруг нас
1.2	Музыка и ты

В таблице 3 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Таблица 3

	Код требования	Требования к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе.
2		Элементы метапредметного содержания
	2.1	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
	2.2	освоение способов решения проблем творческого характера;
	2.3	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
	2.4	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
	2.5	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
	2.6	умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
3		Элементы предметного содержания
	3.1	основам музыкальных знаний(музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
	3.2	узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
	3.3	рассказывать о содержании прослушанных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
	3.4	различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты

4. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов.

Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице 4.

Таблица 4

Номер задания	Уровень	Коды проверяе мых элементов	Коды проверяемых элементов метапредметного содержания	Коды проверяе мых требований к уровню подготовки	Тип задания	Примерное время выполнения задания
1	базовый	1.1	2.1 2.4	3.1	установление соответствия	2 минуты
2	базовый	1.1	2.1 2.4	3.1	установление соответствия	2 минуты
3	базовый	1.1	2.1 2.4	3.4	тест с одним выбором ответа	2 минуты
4	базовый	1.1	2.1 2.4	3.1	тест с одним выбором ответа	4 минуты
5	базовый	1.1	2.1 2.4 2.5	3.4	тест с тремя выборами ответа	2 минуты
6	базовый	1.2	2.1 2.4	3.1	установление соответствия	2 минуты
7	базовый	1.2	2.1 2.4	3.4	тест с двумя выбором ответа	2 минута
8	базовый	1.1	2.1 2.4	3.1	внести недостающие данные	2 минут
9	базовый	1.2	2.1 2.4	3.1	тест с одним выбором ответа	2 минуты
10	базовый	1.1	2.1 2.4 2.5	3.1	тест с одним выбором ответа	4 минуты
11	повышенный	1.2	2.2 2.3 2.6	3.2 3.3	с развернутым ответом	10 минут
12	повышенный	1.1	2.1 2.4 2.5	3.2	с кратким ответом	6 минут

5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

В таблице 5 представлена информация о распределении заданий (пунктов заданий) проверочной работы по уровню сложности.

Таблица 5

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равна 40
Базовый	10	16	84,2
Повышенный	2	3	15,8
Итого	12	19	100

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

За правильное выполнение заданий 3,4,8,9,10,12 выставляется 1 балл.

Максимальный балл за правильное выполнение заданий 1,2, 6, 7, 11 – 2. Максимальный балл за правильное выполнение задания 5 – 3.

За одну ошибку снимается 1 балл. Если при выполнении заданий допущено более одной ошибки 0 баллов.

Если учащийся правильно выполняет из десяти обязательных заданий не менее семи любых заданий, то считается, что он достиг уровня обязательной подготовки по музыке.

При верном выполнении девяти-десяти заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Результаты выполнения дополнительных заданий позволяет составить представление о возможностях учащихся справиться с нестандартными заданиями по музыке, требующими для своего выполнения определенного уровня общеучебных умений.

Максимальное количество баллов за всю работу – 19

7. Рекомендации по переводу первичных баллов в уровневой шкале.

Рекомендации представлены в таблице 6.

Таблица 6

Баллы	0-6	7-9	10-14	15-19
Уровень	пониженный	базовый	повышенный	высокий

8. Продолжительность проверочной работы.

На выполнение проверочной работы по учебному предмету «Музыка» дается 40 минут.

Инструкция по выполнению работы для ученика

На выполнение заданий проверочной работы по музыке даётся 40 минут.

Проверочная работа состоит из 12 заданий.

Ответы на задания запиши в работе на отведённых для этого строчках. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и рабочей тетрадью.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.

Желаем успеха

Проверочная работа по музыке 1 класс

_____________________________________________________________, 1___ класс.

(Ф.И. ученика)

1. Найди пару, проведи стрелки:

марш танец песня

а) б) в)

1. Найди пару, проведи стрелки:

оркестр хор солист

а) б) в)

1. На каком инструменте играл древнерусский певец и сказитель Боян Вещий?

а) свирель; б) гусли; в) арфа

1. Подчеркни ответ. Композитор – это …

а) человек, который сочиняет музыку

б) тот, кто играет и поѐт музыку

в) тот, кто внимательно слушает и понимает музыку

5.Выбери из списка русские народные инструменты. Подчеркни.

а) скрипка; б) гармонь; в) балалайка; г) флейта; д) трещотки

1. Найди пару, соедини стрелками.

Какие средства в своей работе использует:

Художник

слова

Поэт звуки

Композитор

Краски

1. Подчеркни названия хакасских музыкальных инструментов.

а)бубен

б) баян в)чатхан г)скрипка

1. Допиши ноты:

до, ре, ____, фа, _____ , ля, ____, ____

1. Как называется спектакль, в котором актёры поют? Подчеркни.

а) балет; б) опера; в) песня

1. Выбери верное утверждение. Подчеркни.

а) Слушатель – это тот, кто сочиняет музыку.

б) Слушатель – это тот, кто играет и поёт музыку.

в) Слушатель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

Практическая часть

11*. Послушай два музыкальных произведения композитора П.И. Чайковского и Г.В.Свиридова.

Какое время года изобразил П. И. Чайковский? Какую картину ты представил (а)? Светило солнце или ненастье? Какое настроение передал композитор? Напиши полный ответ.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое время года изобразил Г.В. Свиридов? Какую картину ты представил (а)? Светило солнце или ненастье? Какое настроение передал композитор? Напиши полный ответ.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12*. Послушай два произведения. К какому жанру они относятся. Напиши.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Описание оценочных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по музыке

2 класс 1 полугодие

1. Назначение контрольной работы

Назначение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 2 класса за 1 полугодие в соответствии с требованиями ФГОС. Оценочные материалы позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

2. Структура варианта контрольной работы

Вариант контрольной работы состоит из 9 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач.

В таблице 1 представлены уровень сложности вопросов, перечень вопросов с требованием определенного ответа.

Таблица 1

	Группа 1	Группа 2
Уровень сложности	базовый	повышенный
	№ 1,2,3,4,5,6,7 – выбор правильного ответа	№ 8 – дать краткий ответ № 9 – соотнести ответы

3. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

В таблице 2 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Таблица 2

Код	Проверяемые элементы содержания
1.1	«Россия-Родина моя».
1.2	День, полный событий.
1.3	О России петь – что стремиться в храм

В таблице 3 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Таблица 3

	Код требования	Требования к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе.
2		Элементы метапредметного содержания
	2.1	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
	2.2	освоение способов решения проблем творческого характера;
	2.3	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
	2.4	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
	2.5	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
	2.6	умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
3		Элементы предметного содержания
	3.1	эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;
	3.2	понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;
	3.3	узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
	3.4	сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;
	3.5	различать звучание музыкальных инструментов;
	3.6	различать жанры народной музыки и основные её особенности;

4. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов.

Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице 4.

Таблица 4

Номер задания	Уровень	Коды проверяе мых элементо в	Коды проверяемых элементов метапредметного содержания	Коды проверяе мых требований к уровню подготовки	Тип задания	Примерное время выполнени я задания
1	базовый	1.1	2.1 2.5 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	4 минуты
2	базовый	1.1	2.1 2.5 2.6	3.3	тест с одним выбором ответа	4 минуты
3	базовый	1.2	2.1 2.5 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	4 минуты
4	базовый	1.2	2.1 2.5 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	4 минуты
5	базовый	1.2	2.1 2.5 2.6	3.5	тест с одним выбором ответа	4 минуты
6	базовый	1.2	2.1 2.5 2.6	3.3	тест с одним выбором ответа	4 минуты
7	базовый	1.3	2.1 2.5 2.6	3.3	тест с одним выбором ответа	4 минуты
8	повышенный	1.2	2.1 2.5 2.6	3.5	дать краткие ответы	6 минут
9	повышенный	1.2	2.1 2.4 2.5 2.6	3.4	соотнести ответы	6 минут

5. Распределение заданий контрольной работы по уровню сложности

В табл. 5 представлена информация о распределении заданий (пунктов заданий) контрольной работы по уровню сложности.

Таблица 5

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу
Базовый	7	7	53,8
Повышенный	2	6	46.2
Итого	9	13	100

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Полные правильные ответы на задания оцениваются в баллах

следующим образом:

- задание 1 – 1 балл;

- задание 2 – 1 балл;

- задание 3 – 1 балл;

- задание 4 – 1 балл;

- задание 5 – 1балл;

- задание 6 – 1 балл;

- задание 7 – 1 балл

- задание 8 – 3 балла

- задание 9 – 3 балла

Максимальный балл за выполнение работы – 13.

7. Рекомендации по переводу первичных баллов в уровневой шкале.

Рекомендации представлены в таблице 6.

Таблица 6

Баллы	0-4	5-7	7-10	11-13
Уровень	пониженный	базовый	повышенный	высокий

8. Продолжительность контрольной работы

На выполнение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» дается 40 минут.

Проверочная работа по музыке

2 класс 1 полугодие

1.Что такое мелодия?

А. Душа музыки Б. Танцевальные движения В. Шествие, маршевость

2. Главная песня, символ страны?

А. Гимн солнца Б. Колыбельная В. Гимн России

3. Нотный стан открывает скрипичный ключ. Отметь, где изображен скрипичный ключ.

А	Б	В	Г

4. Выберите верное утверждение.

А) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.

Б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.

В) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

5. Какой из музыкальных инструментов НЕ является русским народным?

А. гармонь	Б. балалайка	В. труба	Г. свирель

3. Полька, камаринская, хоровод – это?

6. Полька, камаринская, хоровод –это

А. Марши Б. Песни В Танцы

7. Названия, какого колокольного звона не существует?

а) громкий б) праздничный трезвон в) благовест г) набат

8 . Дайте название музыкальным инструментам:

________________ __________________ ______________________

9. Определите музыкальные жанры. Укажи стрелками.

Колыбельная марш

Вальс песня

… деревянных солдатиков танец

Описание оценочных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по музыке

2 класс.

1. Назначение контрольной работы

Назначение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 2 классов в соответствии с требованиями ФГОС. Оценочные материалы позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

2. Структура варианта контрольной работы

Вариант контрольной работы состоит из 17 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач.

12- ть заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 2-х заданий с установлением соответствия (УС), 2-х заданий с кратким ответом (КО), 1 –но задание с развернутым ответом.

В промежуточной (годовой) работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

В таблице 1 представлены уровень сложности вопросов, перечень вопросов с требованием определенного ответа.

Таблица 1

	Группа 1	Группа 2
Уровень сложности	базовый	повышенный
Тип задания и форма ответа	№ 1,2,3,4,8,9,10,11,12,13,15,16 с выбором верного ответа № 6,7с установлением соответствия	№ 5, 14 с кратким ответом №17 с развернутым ответом

3. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

В таблице 2 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Таблица 2

Код	Проверяемые элементы содержания
1.1	«Россия-Родина моя».
1.2	День, полный событий.
1.3	О России петь – что стремиться в храм
1.4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
1.5	«В музыкальном театре»
1.6	«В концертном зале»
1.7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

В таблице 3 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Таблица 3

	Код требования	Требования к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе.
2		Элементы метапредметного содержания
	2.1	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
	2.2	освоение способов решения проблем творческого характера;
	2.3	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
	2.4	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
	2.5	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
	2.6	умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
3		Элементы предметного содержания
	3.1	эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;
	3.2	понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;
	3.3	узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
	3.4	сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;
	3.5	различать звучание музыкальных инструментов;
	3.6	различать жанры народной музыки и основные её особенности;

4. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов. Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице 4.

Таблица 4

Номер задания	Уровень	Коды проверяе мых элементов	Коды проверяемых элементов метапредметного содержания	Коды проверяемых требований к уровню подготовки	Тип задания	Примерное время выполнения задания
1	базовый	1.1	2.1 2.4 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	1 минуту
2	базовый	1.1	2.1 2.4 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	1 минуту
3	базовый	1.5	2.1 2.4 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	2 минуты
4	базовый	1.5	2.1 2.4 2.6	3.4	тест с одним выбором ответа	2 минуты
5	повышенный	1.2	2.1 2.4 2.6	3.2	с кратким ответом	2 минуты
6	базовый	1.2	2.1 2.4 2.5 2.6	3.3	с установлением соответствия	2 минуты
7	базовый	1.2	2.1 2.4 2.5 2.6	3.3	с установлением соответствия	2 минуты
8	базовый	1.5	2.1 2.4 2.6	3.4	тест с одним выбором ответа	2 минуты
9	базовый	1.3	2.1 2.4 2.6	3.5	тест с одним выбором ответа	2 минуты
10	базовый	1.7	2.1 2.4 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	2 минуты
11	базовый	1.1	2.1 2.4 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	2 минуты
12	базовый	1.3	2.1 2.4 2.6	3.6	тест с одним выбором ответа	2 минуты
13	базовый	1.4	2.1 2.4	3.6	тест с одним выбором ответа	2 минуты
14	повышенный	1.5	2.1 2.4 2.6	3.4	с кратким ответом	2 минуты
15	базовый	1.6	2.1 2.4 2.6	3.3	тест с одним выбором ответа	2 минуты
16	базовый	1.7	2.1 2.4 2.6	3.3	тест с одним выбором ответа	2 минуты
17	повышенный	1.1	2.1 2.2 2.3 2.6	3.1 3.3 3.4	с развернутым ответом	10 минут

5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

В таблице 5 представлена информация о распределении заданий (пунктов заданий) проверочной работы по уровню сложности.

Таблица 5

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равна 24
Базовый	14	17	71
Повышенный	3	7	29
Итого	17	24	100

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Проверка работ проводится с помощью приложенных к работе верных ответов и ключей оценивания. Каждое правильно выполненное задание 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16 - оценивается 1 баллом, каждое правильно выполненное задание. 5, 7, 14 - оценивается 2 баллами, каждое правильно выполненное задание 6, 17 - оценивается 3 баллами.

Задание считается выполненным верно, если выбран номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Максимально возможный балл за работу – 24 балла

7. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале.

Рекомендации представлены в таблице 6.

Таблица 6

Школьная отметка	«5»	«4»	«3»	«2»
Количество баллов	24-20	19-16	15-11	10 и менее

Ответы к промежуточной (итоговой) работе по музыке

Таблица 7

№ Задания	Ответы:	Баллы
1	г) композитор	1
2	б) петь песню	1
3	а) увертюра	1
4	а) балет	1
5	«пиано» - тихо, «форте» - громко	2
6	Колыбельная марш Вальс песня … деревянных солдатиков танец	3
7	1) «Марш деревянных солдатиков»     б) П. Чайковский 2) «Шествие кузнечиков»         а) С. Прокофьев	2
8	б) флейта	1
9	а) громкий	1
10	б) песня, танец, марш	1
11	в) си	1
12	г)	1
13	б)	1
14	Дирижёр	2
15	а) Петя и Волк	1
16	в) П.Чайковский	1
17	1. б) Гимн Российской Федерации 2. а) «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский 3. а) «Колыбельная медведицы» Е. Крылатов	3

8. Продолжительность проверочной работы.

На выполнение проверочной работы по учебному предмету «Музыка» дается 40 минут.

Промежуточная контрольная работа по музыке

2 класс

1. Сочинитель музыки

а) актёр б) слушатель в) певец г) композитор

2. Что означает слово мелодия

а) танцевать б) петь песню в) маршировать

3. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие»

а) увертюра б) лад в) мелодия г) ритм

4.Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

а) балет б) увертюра в) опера г) соната.

5. Что обозначает слово:

а) «форте» ____________ б) «пиано» ________________

6. Определите музыкальные жанры. Укажи стрелками.

Колыбельная марш

Вальс песня

… деревянных солдатиков танец

7. Приведите в соответствие:

1) «Марш деревянных солдатиков»       а) С. Прокофьев

2) «Шествие кузнечиков»                         б) П. Чайковский

8.Инструмент симфонического оркестра:

а)ложки б) флейта в) баян г) бубен

9.Названия, какого колокольного звона не существует?

а) громкий б) праздничный трезвон в) благовест г) набат

10. «Три кита» в музыке:

а) опера, балет, увертюра б) песня, танец, марш в) мажор, минор, тембр

11. Отметь, какая нота на клавиатуре под цифрой 6

а) ми б) фа в) си г) ля

12. Какой музыкальный инструмент не входит в состав оркестра русских народных инструментов

а) б) в) г) д)

13.Хороводы тесно связаны с обрядами и праздниками русского народа. Отметьте, где изображён хоровод.

а) б) в)

14. Кто руководит оркестром?

Напиши _____________________

15.С. Прокофьев написал симфоническую сказку:

 а) «Петя и Волк» б) « Красная Шапочка» в) «Волк и 7 козлят»

16. Назовите композитора.

а) С.Прокофьев б) Л.Бетховен в) П.Чайковский

Слушание музыки.

17. Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи, какое произведение прозвучало. Обведи букву правильного ответа. Дай краткую характеристику выбранного произведения, как жанра музыки.

1. а) «Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичков.

б) Гимн Российской Федерации

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. а) «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский

б) «Ходит месяц над лугами» С. С. Прокофьев

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. а) «Колыбельная медведицы» Е. Крылатов

б) «Нянина сказка» П. Чайковский

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Описание оценочных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по музыке

3 класс.

1. Назначение контрольной работы

Назначение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 3 классов в соответствии с требованиями ФГОС. Оценочные материалы позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

2. Структура варианта контрольной работы

Вариант контрольной работы состоит из 16 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач.

В промежуточной (годовой) работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

В таблице 1 представлены уровень сложности вопросов, перечень вопросов с требованием определенного ответа.

Таблица 1

	Группа 1	Группа 2
Уровень сложности	базовый	повышенный
Тип задания и форма ответа	№ 1,2,3,4,5,6,7,8 – с выбором верного ответа № 11,13- дать краткие ответы №12 – с установлением соответствия	№ 9- дать краткий ответ № 10 – с установлением соответствия № 14- дать несколько ответов № 15 – найти ответы из таблицы № 16- работа с текстом, ответить на вопросы

3. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

В таблице 2 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Таблица 2

Код	Проверяемые элементы содержания
1.1	«Россия-Родина моя».
1.2	День, полный событий.
1.3	О России петь – что стремиться в храм
1.4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
1.5	«В музыкальном театре»
1.6	«В концертном зале»
1.7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

В таблице 3 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Таблица 3

	Код требования	Требования к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе.
2		Элементы метапредметного содержания
	2.1	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
	2.2	освоение способов решения проблем творческого характера;
	2.3	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
	2.4	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
	2.5	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
	2.6	умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
3		Элементы предметного содержания
	3.1	воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;
	3.2	различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
	3.3	ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
	3.4	понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
	3.5	передавать в музыкально - художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
	3.6	- узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

4. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов. Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице 4.

Таблица 4

Номер задания	Уровень	Коды проверяе мых элементо в	Коды проверяемых элементов метапредметного содержания	Коды проверяе мых требований к уровню подготовки	Тип задания	Примерное время выполнени я задания
1	базовый	1.1	2.1 2.4 2.6	3.2 3.3	тест с одним выбором ответа	1 минуту
2	базовый	1.2	2.1 2.4 2.6	3.4 3.5	тест с одним выбором ответа	1 минуту
3	базовый	1.5	2.1 2.4 2.6	3.1	тест с одним выбором ответа	2 минуты
4	базовый	1.3	2.1 2.4 2.6	3.5	тест с одним выбором ответа	2 минуты
5	базовый	1.6	2.1 2.4 2.6	3.4	тест с одним выбором ответа	2 минуты
6	базовый	1.5	2.1 2.4 2.5 2.6	3.4	тест с одним выбором ответа	2 минуты
7	базовый	1.5	2.1 2.4 2.5 2.6	3.6	тест с одним выбором ответа	2 минуты
8	базовый	1.5	2.1 2.4 2.6	3.1	тест с одним выбором ответа	2 минуты
9	повышенный	1.4	2.1 2.4 2.6	3.6	краткий ответ	2 минуты
10	повышенный	1.5	2.1 2.4 2.6	3.5	установить соответствие	2 минуты
11	базовый	1.5	2.1 2.4 2.6	3.4	краткий ответ	2 минуты
12	базовый	1.7	2.1 2.4 2.6	3.1	установить соответствие	2 минуты
13	базовый	1.6	2.1 2.4	3.6	краткий ответ	3 минуты
14	повышенный	1.6	2.1 2.4 2.6	3.6	с кратким ответом	3 минуты
15	повышенный	1.6	2.1 2.4 2.6	3.6	выбор ответов из таблицы	4 минуты
16	повышенный	1.5	2.1 2.2 2.3 2.6	3.5	работа с текстом, ответить на вопросы	8 минут

5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

В таблице 5 представлена информация о распределении заданий (пунктов заданий) проверочной работы по уровню сложности.

Таблица 5

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равна 24
Базовый	11	15	51,7
Повышенный	5	14	48,2
Итого	16	29	100

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Проверка работ проводится с помощью приложенных к работе верных ответов и ключей оценивания. Каждое правильно выполненное задание 1,2,3,4,5,6,7,8,11 - оценивается 1 баллом, каждое правильно выполненное задание. 9 - оценивается 2 баллами, каждое правильно выполненное задание 10,12,13,14,15,16 - оценивается 3 баллами.

Задание считается выполненным верно, если выбран номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Максимально возможный балл за работу – 29 баллов

7. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале.

Рекомендации представлены в таблице 6.

Таблица 6

Школьная отметка	«5»	«4»	«3»	«2»
Количество баллов	29-21	20-16	15-9	8 и менее

8. Продолжительность проверочной работы.

На выполнение проверочной работы по учебному предмету «Музыка» дается 40 минут

Промежуточная контрольная работа по музыке

3 класс

1. 1. Как называется жанр песенного фольклора, повествующий о подвигах богатырей:

а) опера, б) песня, в) былина, г) романс

2. Определите название музыкального произведения, которое созвучно данным произведениям искусства.

В ечер отрадный лёг на холмах,

Ветер прохладный дует в полях,

Дует, ласкает травку, цветы,

Тихо качает розы кусты. ( А. Плещеев)

И. Левитан. Сумерки. Луна.

а) «Тюильрийский сад» М. Мусоргского

б) «Светит месяц» (русская народная песня)

в) «Вечер» М. Мусоргского

3. Музыкальный спектакль, в котором персонажи поют под музыку оркестра:

а) соната, б) увертюра, в) балет, г) опера.

4. С каким музыкальным произведением можно связать женский образ с иконы В. Васнецова?

а) «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова

б) «Аве, Мария!» Ф. Шуберта

5. Исполнитель вокальной музыки:

а) актёр, б) слушатель, в) певец, г) композитор

6. Артист, исполняющий в опере, хоре, балете самостоятельные партии, отдельные номера.

а) солист, б) слушатель, в) скрипач, г) дирижѐр

7. Главная героиня этой оперы является девочка, дочь Мороза и Весны-Красны:

а) «Снегурочка», б) «Руслан и Людмила», в) «Садко», г) «Иван Сусанин»

8. Этот музыкальный термин определяют как инструментальное вступление к театральному спектаклю

а) лад, б) увертюра, в) мелодия , г) ритм

9*. На каком музыкальном инструменте играли Баян-сказитель и Садко?

_________________________________________________________________ 10*. Установите соответствие между композиторами и их произведениями

1) Опера «Орфей и Эвридика»		а) М.И.Глинка
2)	Балет «Спящая красавица»	б) К.В.Глюк
3) Опера «Снегурочка»		в) П.И.Чайковский
4)	Опера «Руслан и Людмила»	г) Н.А.Римский-Корсаков

11. Определите музыкальные жанры (опера, балет, хор).

1.____________ 2._____________ 3________________

12. Соедини названия жанров музыкальных произведений с их определениями

1)	Мюзикл	а) Спектакль, в котором актеры только поют
2)	Балет	б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
3)	Опера	в) Спектакль, в котором актеры только танцуют

13. Подпишите названия музыкальных инструментов.

1.___________ 2. ___________ 3. ____________ 4. _____________

14*. Запиши по два названия музыкальных инструментов по группам

а) Струнные _______________________________________________________

б) Духовые:________________________________________________________

в) Ударные:________________________________________________________

15*. Найди в каждой строчке таблицы названия музыкальных инструментов. Запиши их.

в	о	м	с	а	к	с	о	ф	о	н	е
й	б	а	р	а	б	а	н	о	н	щ	ж
ы	в	а	п	р	о	т	р	у	б	а	д
э	п	р	о	я	л	ь	я	о	л	в	а

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________

16*. Прочитай текст.

Обстоятельства создания оперы «Снегурочка» очень интересны. Н.А.Римский-Корсаков сам рассказал о них в «Летописи моей музыкальной жизни». Сказка А.Н.Островского «Снегурочка» была первый раз прочитана Римским-Корсаковым около 1874 года, когда она только что появилась в печати. Композитор вспоминал впоследствии, что тогда она ему мало понравилась, а царство берендеев показалось странным. Зимой 1879/80 годов он снова ее прочитал и, на сей раз «точно прозрел на ее удивительную красоту». У композитора была толстая книга из нотной бумаги, и он стал записывать в нее в виде набросков приходившиев голову музыкальные мысли.

Воодушевленный новым сюжетом, Римский-Корсаков отправился в Москву, чтобы встретиться с Островским и испросить у него разрешения воспользоваться его произведением как либретто с правом внести в драму необходимые при работе над оперой

изменения. Драматург принял композитора очень любезно, предоставил право должным образом распоряжаться текстом и даже подарил экземпляр своей сказки.

Лето 1880 года Римский-Корсаков провел в деревне Стелево. Это было его первое лето в настоящей русской деревне. И все — пейзаж, пение птиц, обстановка — необычайно вдохновляли его на эту работу. Он работал целыми днями, «музыкальные мысли и их обработка преследовали меня неотступно, - писал впоследствии композитор. Он зафиксировал ход работы буквально по дням: начало 1 июня (написано вступление к прологу), окончание - 12 августа (заключительный хор). Ни одно произведение не давалось ему с такой легкостью и скоростью, как Снегурочка. О сочинении Снегурочки никто не знал,

• писал композитор, - ибо дело это я держал в тайне, и, объявив по приезде в Петербург своим близким. Об окончании эскиза, я тем самым немало их удивил. Еще полгода композитор затратил на инструментовку оперы, и наконец 10 февраля опера впервые была дана на сцене Мариинского театра в Петербурге. С тех пор она остается одним из самых любимых публикой творений композитора.

Ответь на вопросы по тексту:

а) назови автора сказки «Снегурочка»: ________________________________

б) запиши дату окончания написания оперы «Снегурочка»____________________________________________________

в) на сцене какого театра Москвы впервые прозвучала опера «Снегурочка»:

_________________________________________________________________

Правильные ответы и количество баллов

№	Правильный ответ	Максимальное
задания		количество баллов
1.	В	1
2.	В	1
3.	А	1
4.	А	1
5.	В	1
6.	А	1
7.	А	1
8.	Б	1
9.	Гусли	2
10.	1-б, 2-в, 3-г, 4-в	3
11.	1- балет, 2 – опера, 3 - хор	1
12.	1-б, 2-в, 3-а	3
13.	Барабан, баян, скрипка, саксофон	3
14.	Возможные варианты ответов:	3
	Струнные – скрипка, альт, виолончель,
	гитара, виолончель, контрабас, балалайка,
	домра, арфа, гусли и др.
	Духовые – труба, кларнет, флейта, саксофон,
	оргАн, гобой, волынка, рожок и др.
	Ударные – барабан, металлофон, бубен,
	литавры, колокол, тарелки и др.
15.	Саксофон, барабан, труба, рояль	3
16.	А) А.Н. Островский	3
	Б) 12.08.1880
	В) Мариинский театр

Описание оценочных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по музыке

4 класс.

1. Назначение контрольной работы

Назначение контрольной работы по учебному предмету «Музыка» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4 классов в соответствии с требованиями ФГОС. Оценочные материалы позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

2. Структура варианта контрольной работы

Вариант контрольной работы состоит из 16 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач.

В промежуточной (годовой) работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

В таблице 1 представлены уровень сложности вопросов, перечень вопросов с требованием определенного ответа.

Таблица 1

	Группа 1	Группа 2
Уровень сложности	базовый	повышенный
Тип задания и форма ответа	№ 1,3,5,6,10,11,13,15– с выбором верного ответа №2,4,7,9 –приведи в соответствие №8 – краткий ответ	№12 – приведи в соответствие №14 – краткий ответ №16 – проставить последовательность

3. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

В таблице 2 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Таблица 2

Код	Проверяемые элементы содержания
1.1	«Россия-Родина моя».
1.2	День, полный событий.
1.3	О России петь – что стремиться в храм
1.4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
1.5	«В музыкальном театре»
1.6	«В концертном зале»
1.7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

В таблице 3 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Таблица 3

	Код требования	Требования к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе.
2		Элементы метапредметного содержания
	2.1	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
	2.2	освоение способов решения проблем творческого характера;
	2.3	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
	2.4	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
	2.5	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
	2.6	умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
3		Элементы предметного содержания
	3.1	расширению жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ;
	3.2	выявлению характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
	3.3	воспитанию навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
	3.4	сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
	3.5	определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы  в звучании различных музыкальных инструментов;

4. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов. Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице 4.

Таблица 4

Номер задания	Уровень	Коды проверяе мых элементо в	Коды проверяемых элементов метапредметного содержания	Коды проверяе мых требований к уровню подготовки	Тип задания	Примерное время выполнени я задания
1	базовый	1.1	2.1 2.4 2.6	3.2 3.3 3.4	тест с одним выбором ответа	2 минуту
2	базовый	1.1 1.6	2.1 2.4 2.6	3.4	привести в соответствие	3 минуту
3	базовый	1.2	2.1 2.4 2.6	3.3	тест с одним выбором ответа	2 минуты
4	базовый	1.1	2.1 2.4 2.6	3.2 3.4	привести в соответствие	3 минуты
5	базовый	1.3	2.1 2.4 2.6	3.2	тест с одним выбором ответа	2 минуты
6	базовый	1.3	2.1 2.4 2.5 2.6	3.1	тест с одним выбором ответа	2 минуты
7	базовый	1.2	2.1 2.4 2.6	3.4	привести в соответствие	3 минуты
8	базовый	1.4 1.6	2.1 2.4 2.6	3.5	краткий ответ	3минуты
9	базовый	1.7	2.1 2.4 2.6	3.1	привести в соответствие	3 минуты
10	базовый	1.5	2.1 2.4 2.5 2.6	3.1	тест с одним выбором ответа	2 минуты
11	базовый	1.5	2.1 2.4 2.6	3.1 3.3 3.4	тест с одним выбором ответа	2 минуты
12	повышенный	1.6 1.7	2.1 2.4 2.5 2.6	3.1 3.3	установить соответствие	3 минуты
13	базовый	1.5	2.1 2.4	3.1 3.2	тест с одним выбором ответа	2 минуты
14	повышенный	1.1 1.6	2.1 2.4 2.6	3.1 3.2 3.4	с кратким ответом	2 минуты
15	базовый	1.6	2.1 2.4 2.6	3.5	тест с одним выбором ответа	2 минуты
16	повышенный	1.1 1.5 1.6	2.1 2.2 2.6	3.1 3.2 3.3 3.4 3.5	проставить последовательность цифр	4 минуты

5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

В таблице 5 представлена информация о распределении заданий (пунктов заданий) проверочной работы по уровню сложности.

Таблица 5

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равна 24
Базовый	13	22	73,3
Повышенный	3	8	26,7
Итого	16	30	100

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Проверка работ проводится с помощью приложенных к работе верных ответов и ключей оценивания. Каждое правильно выполненное задание 1,3,5,6,10,11,13,15- оценивается 1 баллом, каждое правильно выполненное задание. 2,14 - оценивается 2 баллами, каждое правильно выполненное задание 4,7,8,9,12,16 - оценивается 3 баллами.

Задание считается выполненным верно, если выбран номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Максимально возможный балл за работу – 20 баллов

7. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале.

Рекомендации представлены в таблице 6.

Таблица 6

Школьная отметка	«5»	«4»	«3»	«2»
Количество баллов	30-22	21-16	15-9	8 и менее

8. Продолжительность проверочной работы.

На выполнение проверочной работы по учебному предмету «Музыка» дается 40 минут.

Промежуточная контрольная работа по музыке

4 класс

1. Что можно отнести к фольклору?

а) вокализ; б) концерт; в) частушку.

2. Приведите в соответствие (соедини линиями):

а) народная музыка	1) «Концерт №3»
	2) «Ты река ли, моя реченька»
б) профессиональная музыка	3) «Солдатушки, бравы ребятушки»
	4) Кантата «Александр Невский»

3. Как называли в средневековой Руси странствующего музыканта, певца, танцора и актера?

а) жонглер; б) скоморох; в) комедиант.

4 Приведите в соответствие:

а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»

б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»

в) игровая 3) «А мы просо сеяли»

г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»

5. Какой праздник называют «Светлым праздником»?

а) Троица

б) Пасха

в) Рождество Христово

г) Масленица

6. Как называется песнопение, которое звучит в православных храмах в честь святых и праздников?

а) молитва

б) гимн

в) тропарь

г) колыбельная

7. Приведите в соответствие:

а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»
б) Н.А.Римский – Корсаков 2) «Венецианская ночь»
в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»

8.Какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра русских народных инструментов, а какие в состав симфонического оркестра? Впиши.

1) Оркестр русских народных инструментов _________________, _________________, ______________________.

2) Симфонический оркестр _______________, _________________, ________________.

9. Соедини стрелкой имя композитора и его портрет.

Э.Григ А.Бородин П.Чайковский

10. Назовите композитора балета «Петрушка»:

а) М.И.Глинка

б) П.И.Чайковский

в) И.Ф.Стравинский

11. Найдите лишнее:

В музыкальном театре показывают следующие спектакли:

а) опера
б) балет

в) этюд
г) оперетта
д) мюзикл

12. Приведите в соответствие:

а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»

б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»

в) Ф.Шопен 3) «Сирень»


13. Каким русским композитором создано немало опер на сказочные сюжеты?

а) Н.А. Римским-Корсаковым;

б) С.С. Прокофьевым;

в) А.С. Даргомыжским.

14. Родина танцев:

а) Хоровод – ………………………………….

б) Вальс–………………………………………..

15. Струнно-смычковый музыкальный инструмент – это (обведите правильный вариант):

16. Прослушайте произведения. Проставьте последовательность цифрами

_______ Колыбельная

_______ «Вставайте, люди русские!»

_______ Вальс