Программа по литературному чтению

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3 КЛАСС

Срок реализации 1 год

пос. Красный Яр

1. год

Рабочая программа разработана на основе федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, для образовательных учреждений с русским языком обучения и примерной основной образовательной программы  начального общего образования, учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России». Обучение осуществляется  в соответствии с учебником  «Литературное чтение3 класс»  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Предметные результаты:

1.Выпускник научиться:

• осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

• бегло, выразительно читать текст;

• выработать умение ускоренно читать произведения за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного(скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

• улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловое и интонационные связи в тексте;

• описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанным художественными текстами;

• самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

• составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

• устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

• ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

• научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

• оценивать выполнение любой проведённой работы, учебного задания.

2.Выпускник получит возможность научиться:

• осознать основные духовно-нравственные ценности человечества;

• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

• уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

• определять сходство и различие произведений разных жанров;

• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

• высказывать и пояснять свою точку зрения;

• применять правила сотрудничества;

• выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

• делать устную презентацию книги (произведения);

• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

• работать с детской периодикой;

• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Личностные результаты изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

• понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

• этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Тема 1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

Вступительная статья.

Тема 2. Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Тема 3. Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка – Бурка», Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Тема 4. Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смрленского. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой новой…» И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы» И.З. Суриков «Детство», «Зима»

Тема 5. Великие русские писатели (25 ч)

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин «За весной, красной природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс», «Осень».

Л.Н. Толстой «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Тема 6. Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

Н.А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы», К.Д. Бальмонт «Золотое слово», «И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

Тема 7. Литературные сказки (7 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храбро Зайца – Длинные Уши, Косые Глоза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Тема 8. Были-небылицы (10 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой»; К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»; А.И. Куприн «Слон»

Тема 9. Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон»; А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черёмуха».

Тема 10. Люби живое (16 ч)

М.М.Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; В.В.Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

Тема 11. Поэтическая тетрадь 2 (10 ч)

С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; С.В. Михалков «Если …»; Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»; проект «Праздник поэзии»

Тема 12. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. (12 ч)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама»; М.М.Зощенко «Золотые слова»; «Великие путешественники»; Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский «Друг детства»

Тема 13. По страницам детских журналов (7 ч)

Вступительная статья Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Весёлые стихи»

Тема 14. Зарубежная литература (6 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Использованы следующие обозначения:

- ПР – проверочная работа

- КР – контрольная работа

- Пр. т/ч – проверка техники чтения

- ДР – диагностическая работа

3.КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

«5» - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.

«4» - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочётов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материалов; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ