Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Город Солнца»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БУТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

ЛЕНИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

.

Программа летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

«Город Солнца»

Смена

«Радужнаястрана»

2021 г.

Информационная карта программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

"Стремись быть смелым, добрым, умным и радость людям приноси.

Стремись к здоровью, ведь отсюда - все устремления души!"

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. И где бы ни жили дети, в селе или городе – это их родной край. Его красивая природа, леса, речки, озёра привораживают жителей. Это наше Отечество, наша малая родина. И дети не вправе не знать её историю, традиции, обычаи.

Актуальность данной программы заключается в том, что в пришкольный лагерь с дневным пребыванием «Город Солнца» при МБОУ «Бутовская СОШ №1» зачислены дети рабочего поселка Бутово. Многие семьи воспитанников переехали в рабочий поселок из других регионов страны, соответствен мало знают о поселке, Ленинском городском округе. Поэтому изучение краеведения в школе и в пришкольном лагере является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями об этом крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную роль в нравственном, эстетическом, трудовом воспитании.

Содержание программы направлена на:

• На проектную деятельность и ориентировано на выполнение одного коллективного проекта в отряде за поток с элементами театрализованной защиты.

• Создание условий для развития личности ребенка;

• Развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

• Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

• Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

• Создание условий для проведения воспитательной и оздоровительной работы, предусмотрев проведение мероприятий, направленных на профилактику алкоголизма, наркомании, табакокурения, правонарушений, безнадзорности и экстремизма;

• Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;

• Целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;

• Укрепление психического и физического здоровья детей;

• Взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе нашей школы. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей. Для того чтобы отдых сделать полноценным была разработана программа.

Новизна программы заключается в том, что краеведческий подход в образовании дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для детей не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным рабочим поселком или новым местом жительства, с его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщатся к богатствам национальной и мировой культуры этого края. Через совместное изучение истории и культуры, ставшего общим для воспитанников пришкольного лагеря, ребята начинают чувствовать себя единым целым, В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания, у детей формируется гражданское мировоззрения. Программа является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у детей основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

• модернизацией старых форм работы и введением новых;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа имеет цель и задачи, в ней указаны принципы, на которые она опирается, описаны ожидаемые результаты. В программу включили основные программные мероприятия, план-график реализации программы, методическое и ресурсное обеспечение программы.

Цель - Создание оптимальных условий для организации познавательно – развивающего отдыха детей, личностного развития каждого ребёнка, а так же социализации, через включение их в различные формы досуговой деятельности, в рамках воспитательной среды краеведческой деятельности.

Задачи:

1. Способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием своей Родины и родного края;

2. - Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни учащихся.

3. - Способствовать мотивации личности к ЗОЖ и познавательной деятельности средствами патриотического воспитания.

4. Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.

5. Преодолеть разрыв между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной и трудовой деятельности.

6. Формировать у школьников навыков общения и толерантности.

7. Формировать в сознании школьников нравственной и культурной ценности.

8. Прививать навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.

9. Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

10. Развивать и укреплять связи школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.

Основной состав лагеря – это обучающиеся МБОУ «Бутовская СОШ № 1» в возрасте 7-13 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных семей и детям-инвалидам. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 17-18детей.

Социально – возрастной состав участников смены

1. Всего детей в лагере - 70чел., из них:

Мальчиков 33чел.

Девочек 37чел.

2. Возрастной состав детей:

6,5- 8 лет _____ чел.

9 - 12 лет ____ чел.

12 – 14 лет____ чел.

3. Социальный состав детей:

Дети из полных семей 67 чел.

Из малообеспеченных семей 1 чел.

Из неполных семей 2 чел.

Из многодетных семей 8 чел.

Дети – сироты 1 чел.

Опекаемые дети 0 чел.

Дети – инвалиды 1 чел.

Дети, состоящие на учете( ИДН, ПДН, ВШК) 0 чел.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ.

При написании данной программы я использовала программу Петровой С.А., начальника лагеря МОУ «Лихославльская СОШ № 1» г. Лихославль Тверской области и программу Швайгерт Л.Н., заместителя директора по ВР Маломинусинской СОШ № 7 с. Малая Минуса. Но в их программах отсутствовали формы и способы педагогического сопровождения, критерии оценки качества реализации программы и формы подведения итогов реализации программы. В свою программу я включила эти критерии и изменила содержание воспитательного процесса.

Особенности деятельности детей разного возраста в рамках программы.

1. Безусловная безопасность всех мероприятий.

2. Учет особенностей каждой личности.

3. Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря

4. Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности лагеря.

5. Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

6. Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря.

7. Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых.

8. Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Формы и способы психолого-педагогического сопровождения.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка во время пребывания в летнем лагере является обеспечение нормального его развития, в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте; и с учетом его интересов и способностей.

Задачи:

• создание оптимальных условий для полноценного, безопасного отдыха детей;

• создание условий для укрепления физического и психологического здоровья детей;

• разработка и внедрение мероприятий, способствующих развитию индивидуальных способностей детей, позитивных личностных качеств;

• повышение психологической компетентности педагогов, родителей.

Виды деятельности по психолого-педагогическому сопровождению:

• Диагностика (индивидуальная и групповая);

• Консультирование (индивидуальное и групповое);

• Развивающая работа (индивидуальная и групповая);

• Коррекционная работа;

• Психологическое просвещение.

Формы и методы работы:

• Познавательно-развлекательные игры;

• Развивающие игры;

• Ролевые игры;

• Беседы;

• Психологический тренинг;

• Конструирование, рисование;

• Музотерапия, сказкотерапия.

Предполагаемый результат.

В результате реализации данной программы предполагается сформировать индивидуальность каждого ребенка, ориентируясь на норму развития в соответствующем возрасте, развивать у детей основы краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Содержание деятельности

Работа педагога-психолога по сопровождению отдыха детей осуществляется в нескольких направлениях:

• работа с детьми;

• работа с педагогами;

• работа с родителями;

Основные виды деятельности:

• индивидуальное и групповое консультирование;

• диагностическая деятельность;

• просветительская деятельность;

• групповые формы занятий с детьми.

Диагностическая деятельность осуществляется в два этапа: в начале смены и в конце.

Диагностический блок включает: анкетирование, социометрию в отрядах, определение самооценки детей, уровня тревожности с использованием проективный методов исследования, рисуночные тесты.

Результаты такой диагностики служат ориентиром в организации деятельности школьников в начале и в конце смены; помогают выявить проблемы, касающиеся психологического и социального развития детей, дают возможность внести коррективы в деятельность педагога, вожатого.

Групповые виды работы психолога в лагере применяются после организационного периода, когда необходимо развитие детского коллектива, взаимодействие внутри отряда.

Основные задачи групповых занятий

• Сплочение детского коллектива, создание благоприятной атмосферы в отряде.

• Обучение навыкам совместной деятельности, развитие умения распознавать и выражать чувства.

• Развитие активности, творческих способностей, умения работать в команде.

• Снижение уровня тревожных переживаний, обусловленных возрастными особенностями и трудностями социальной адаптации.

• Развитие индивидуальности каждого ребенка.

• Профилактика конфликтных ситуаций. Снятие эмоционального

• напряжения.

Индивидуальные консультации помогают ребенку справиться с негативными эмоциями, способствует предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций, решению бытовых проблем, проявить свои способности. Индивидуальные консультации поводятся для педагогов и родителей.

Просветительская деятельность. Одна из главных задач - пробудить у вожатого интерес к использованию психологических знаний. Этот вид деятельности включает: знакомство вожатых с возрастными особенностями ребенка и обучение эффективному использованию различных технологий работы с детьми. В процессе подготовки изучаются возрастные особенности, в соответствии с которыми предстоит предлагать формы деятельности в отряде или в лагере. Такие знания необходимы, т.к. позволяют сделать пребывание младшего школьника, подростка достаточно комфортным в лагере.

Перед началом смены проводятся семинары на тему:

• «Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»;

• «Развитие и стимулирование интереса и творческих способностей детей»;

• «Методы и формы работы по сплочению детского коллектива».

На протяжении всего периода работы лагеря для педагогов проводятся индивидуальные консультации по результатам диагностик детей, с целью организации более эффективного отдыха и досуга детей и устранению имеющихся проблем.

Кроме того, психолог участвует в разработке программы лагеря. Педагоги детского лагеря моделирует воспитательное пространство, в котором каждый ребенок может найти для себя занятие, соответствующее его характеру и интересам.

Мероприятия психологической службы

Результаты диагностической деятельности в начале смены и в конце дают возможность внести коррективы в деятельность всех педагогов, работающих в лагере.

Продолжительность образовательного процесса, этапы реализации программы

I этап. Подготовительный – апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по подготовке школы к летнему сезону;

• издание приказа по школе о проведении летней кампании;

• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей « Город Солнца»;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

• проведение семинаров на тему: «Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»;

• «Развитие и стимулирование интереса и творческих способностей детей»;

• «Методы и формы работы по сплочению детского коллектива».

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – 1 июня

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск программы «Город Солнца»;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

• работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – 28-29 июня

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;

• выработка перспектив деятельности организации;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

РЕЖИМ ДНЯ

Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты для учреждения:

• Привить учащимся интерес и желание участвовать в краеведческой деятельности для сохранения исторического и природного наследия

родного края окружающей среде в целом через реализацию кратковременного проекта.

• Оздоровление детей. Приобщение детей к здоровому образу жизни через спортивные и оздоровительные мероприятия.

• Развитие коммуникативных навыков, практических умений детей.

• Формирование адекватной самооценки личности.

• Приобретение навыков совместной деятельности.

• Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми.

• Выявление наиболее одарённых и талантливых детей через участие в различных мастерских.

• Реализация новой программы.

• Положительные отзывы обучающихся.

• Положительные отзывы родителей.

Ожидаемые результаты для педагогов:

• Повышение методического уровня педагогов.

• Творческий рост педагогического коллектива.

Ожидаемые результаты для детей:

• Участие в краеведческой деятельности

• Оздоровление физическое и психическое;

• Развитие лидерских качеств и умений;

• Приобретение опыта общения со сверстниками;

• Полноценный отдых.

Ожидаемые результаты для родителей:

• Организованный летний отдых детей.

• Укрепление здоровья детей.

Критерии оценки качества реализации программы.

Для отслеживания результативности программы будут использованы следующие методы:

1. Анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;

2. Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникативности;

3. Анализ участия отряда в общелагерных творческих делах, уровня активности и достижений;

4. Экран настроения;

5. В конце смены будет подготовлен аналитический отчёт о результатах реализации программы, подготовлены фото и видео материалы;

6. Анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности предоставляемой услугой;

Критерии оценки результативности реализации программы:

1. Качество организации отдыха детей;

2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков здорового образа жизни;

3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы смены;

4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей детей;

5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательного и образовательного процесса;

6. Наличие в лагере объединений дополнительного образования детей;

7. Использование различных форм организации детского самоуправления;

8. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летней оздоровительной работы.

Мониторинг отслеживания эффективности деятельности по данной программе:

Формы подведения итогов реализации программы.

Формы подведения итогов реализации программы нужны, чтобы показать достоверность полученных результатов освоения программы.

Документальные формы (отражают достижения каждого ребенка):

• - дневники достижений,

• - портфолио,

• - карты наблюдений вожатых,

• - дневники педагогических наблюдений;

• - составление фотоальбома;

• - экран настроения отряда.

Творческие формы представления результатов:

• - выставки,

• - театрализованная концертная программа «Как нам вместе хорошо!»

• - показ детских достижений (моделей, спектакля, работ и т.д.),

• - презентации и защиты проектов,

Диагностические методики:

• - тесты (определение уровня знаний),

• - педагогические и психологические методики (определение уровня агрессивности, эмоционального комфорта, сплоченности детского коллектива и т.д.);

• - анкетирование (выявление уровня удовлетворенности).

• - педагогическое наблюдение.

Количественные показатели:

• - количество победителей в различных мероприятиях;

• - снижение фактов асоциального поведения (нарушение распорядка, самовольные уходы);

• - количество конфликтных ситуаций;

• ОСНОВНЫЕ ПРОГРАМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Основными направлениями деятельности в лагере являются: 

• Краеведческое

• Художественно - творческое

• Трудовое

• Физкультурно-оздоровительное

• Эстетическое

• Образовательное

• Досуговое

Виды деятельности.

• Проектно – исследовательское ( проект « Страницы из истории деревни Бутово»)

• Спортивные соревнования.

• Спортивные турниры.

• Просмотр фильмов.

• Праздники.

• Фестивали.

• Конкурсы.

• Интеллектуальные викторины.

• Акции.

• Творческие студии, мастерские.

Краеведческое направление

Игра по станциям «Времён связующая нить» об истории деревни Бутово, Краеведческий час - чтение рассказов и повестей .

Час беседы «История названия деревни Бутово», «Бутовский полигон», «Современная история деревни Бутово»

Художественно – творческое направление

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

•  Занятия в кружках, конкурсы рисунков, поделок и плакатов)

• Изобразительная деятельность (оформление газеты «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «А в нашем лагере…»)

• Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты», «Лучшая пародия»)

• Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)

• Игровые творческие программы

• Творческие игры («День рекордов»)

• Праздники («Здравствуй, лагерь!», «День Нептуна»)

• Выставки, ярмарки

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

• Бытовой самообслуживающий труд;

• Общественно значимый труд, (уборка прилегающей территории)

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в уход за одеждой и обувью, уборку помещений от мусора и пыли, создания уюта.

Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.

Дети привлекаются к самообслуживанию в студиях, кружках, в которых они занимаются.

Физкультурно – оздоровительноенаправление

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

• Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

• Выработка и укрепление гигиенических навыков;

• Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

• Утренняя гимнастика (зарядка)

• Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке.

• Подвижные игры на свежем воздухе (Игры - вертушки «Галопом по Европам», «Тропа испытаний», «Захват территории»)

• Эстафеты (спортивная игра «Веселые старты»)

• Тематический день «Олимпиада – 2021»

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

Задачи эстетической деятельности:

• Пробуждать в детях чувство прекрасного;

• Формировать навыки культурного поведения и общения;

• Прививать детям эстетический вкус.

В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

• Посещение кинотеатров, музеев

• Экскурсии

• Конкурсы: «Минута Славы», «Самый, самый»

• Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный дом»

Образовательноенаправление

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности:

• Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;

• Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы:

• Экскурсии;

• Психологические тесты.

Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое.

Досуговая деятельность

Задачи досуговой деятельности:

• Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.

• Организовать деятельность творческих мастерских.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе.

• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.

• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.

• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.

• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

ПЛАН-ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Примечание.

Планируется посещение городского сада, экскурсий, библиотеки, кинотеатра, театра в соответствии с предложенными мероприятиями.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание раздела составляет три основных направления

• информационное;

• образовательное;

• аналитическое.

Перед началом смены проводятся семинары педагогов на тему:

• «Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»;

• «Развитие и стимулирование интереса и творческих способностей детей»;

• «Методы и формы работы по сплочению детского коллектива».

На протяжении всего периода работы лагеря для педагогов проводятся индивидуальные консультации по результатам диагностик детей, с целью организации более эффективного отдыха и досуга детей и устранению имеющихся проблем.

Создаются информационные стенды по правилам распорядка в лагере, режима дня и мероприятий, проводимых во время смены.

Структура лагеря

Внутренняя структура управления лагерем:

Совет лагеря – центр управления лагерем (начальник лагеря, воспитатели, командиры отрядов), высший орган руководства лагерем, который собирается каждый день после завтрака.

На Совете лагеря:

• обсуждаются итоги прошедшего дня, вспоминаются содержательные, эмоциональные моменты, выделяются те ребята и взрослые, благодаря которым то или иное дело удалось;

• обсуждаются проблемные ситуации;

• обсуждаются и утверждаются кандидатуры ребят для объявления благодарности на линейке;

• обмениваются мнениями о том, как провел работу командир отряда и в завершении дня командир отряда дня сдает рапорт воспитателю.

Органы самоуправления лагеря

Актив лагеря создаётся для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей.

В состав актива входят воспитанники лагеря, выбранные отрядами и взрослые.

Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:

• оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;

• создания в лагере условий для развития физического, творческого, интеллектуального потенциала детей;

• содействия в создании благоприятного психологического климата.

Устав лагеря

Педагоги обязаны:

1. Иметь свой план работы и следовать ему.

2. Организовывать активный, интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых в течение дня.

3. Жить и творить вместе с членами отряда.

4. Предоставить каждому ребенку свободу выбора.

5. Уметь понимать себя и других.

6. Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня.

7. Быть искренними.

8. Помочь каждому ребенку, если ему трудно.

9. Верить в свой отряд.

Педагог имеет право:

1. Быть не руководителем, а товарищем.

2. Помогать членам отряда в реализации их идей.

3. Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером.

4. Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте.

Дети обязаны:

1. Неукоснительно соблюдать режим.

2. Бережно относиться к имуществу лагеря.

3. Принимать активное участие во всех мероприятиях.

4. Найти себе занятие по душе.

5. Быть полезным для других.

6. Верить в себя и свои силы.

7. Реализовывать все свои способности и таланты.

8. Не скучать.

Дети имеют право:

1. Иметь свою точку зрения и уметь её отстоять.

2. Разделить с педагогами ответственность за организацию жизни отряда.

3. Иметь время для занятий по интересам.

4. Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда.

5. Фантазировать. Изобретать. Творить.

Законы лагеря

Закон чистоты: 

Чистота нам всем вокруг

Дарит свежесть и уют.

С ней в любое время года

Яркой выглядит природа! 

Закон здоровья:

Небо, солнце, спорт, игра – вот и лучший режим дня! 

Закон доброго отношения: 

Окажи друзьям внимание – В ответ получишь понимание.

Будь приветлив, не дерись, А подрался, так мирись! 

Закон творчества: 

Пой, играй, твори, дерзай! От друзей не отставай!

Закон точности

Необходимо ценить каждую секунду.

Все дела и сборы начинать в срок.

Никогда не заставлять себя ждать – не отнимать тем самым у товарища драгоценные минуты. 

Закон поднятой руки

Этот закон учит уважать человеческое слово, человеческую мысль. Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить что-то важное людям. Каждому поднявшему руку- слово.

Закон территории

Этот закон гласит: будь хозяином своей территории.

Относитесь к территории как к дому: бережно, заинтересованно, по-хозяйски.

Закон доброго отношения к людям

Доброе отношение к людям это – постоянная готовность сделать что-то для радости другого человека, готовность поступиться личным в интересах коллектива

Закон улыбки

Живи для улыбки товарищей и сам улыбайся в ответ. 

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В этом разделе следует перечислить основные виды ресурсов и потребность в них для реализации программы, то есть все то, без чего невозможно реализовать основную содержательную идею именно этой программы. Например: - специальные материалы, инвентарь, оборудование (в программе журналистской направленности- это компьютеры, расходные материалы к ним, диктофоны, стенды для представления результатов работы юных журналистов и т.п., в программе экологической направленности – это микроскопы и другое специальное оборудование для работы лабораторий, необходимая справочная литература, плакаты и т.п.); - особая наградная продукция, сертификаты, удостоверения, знаки отличия, призы и т.п.); - необходимая печатная продукция (маршрутные листы, конверты, рабочие тетради, памятки, листовки, карты наблюдения и т.п.)

Нормативно-правовые документы

• Письмо Министерства просвещения РФ от 26 февраля 2021 г. N ГД-476/06 "О перечне нормативных правовых актов в сфере организации отдыха и оздоровления детей";

• Приказ Минпросвещения России N 702, Минэкономразвития России N 811 от 19 декабря 2019 г. "Об утверждении общих требований к организации и проведению в природной среде следующих мероприятий с участием детей, являющихся членами организованной группы несовершеннолетних туристов: прохождения туристских маршрутов, других маршрутов передвижения, походов, экспедиций, слетов и иных аналогичных мероприятий, а также указанных мероприятий с участием организованных групп детей, проводимых организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и организациями отдыха детей и их оздоровления, и к порядку уведомления уполномоченных органов государственной власти о месте, сроках и длительности проведения таких мероприятий" (зарегистрирован в Минюсте России 16 апреля 2020 г. N 58115);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 марта 2021 г. № 10 "О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16"

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"

Организация взаимодействия с социумом

Летний оздоровительный пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей «Город Солнца» при

МБОУ «Бутовская СОШ №1»

МУ «Дворец спорта Видное»

Школьный краеведческий музей

УМОЦ Ленинского г.щ.

Спортивная площадка при школе

Компьютерный класс

Школьная библиотека

Материально-технические условия:

Список используемой литературы

1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2017.

2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2017

3. Кудейко М.Л. «Игры в летнем оздоровительном лагере», 2017 г.

4. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Внеклассная работа в начальной школе», 2019 г.

1. Молодова Л.П. «Экологические праздники для детей», 2017 г.

2. Журналы «Начальная школа»: 2018, 2019гг.

3. Журналы «Педсовет» 2017, 2017 гг.

4. Журналы «Школьная библиотека» 2017 – 2018 гг.

5. Журналы «Библиотека в школе. Первое сентября» 2019 – 2020 гг.

6. Журналы «Школьная библиотека» 2019 – 2020 гг.

7. Соловьева Е. В. «Наследие. И быль, и сказка…» пособие по нравств. патриот. воспитанию на основе традиций отечественной культуры, 2018 г.

Интернет-ресурсы

https://infourok.ru/programma-letnego-ozdorovitelnogo-prishkolnogo-lagerya-raduga-s-dnevnim-prebivaniem-detey-3700403.html - сайт Инфоурок

https://kopilkaurokov.ru/psihologu/prochee/psikhologhichieskoie-soprovozhdieniie-lietniegho-otdykha-dietiei - сайт Копилка уроков

http://uiedu.ru/wp-content/uploads/4_Требования-к-программам.pdf -

http://vlager.edu.ru/top-100/2015 сайт Детский отдых