Программа Летнего оздоровительного лагеря

Программа

детского оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием

«СОЛНЫШКО»

(для детей от 7 до 18 лет.

Срок реализации: 01.06.2022 – 25.06.2022)

Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе нашей школы. Обязательным является вовлечение в лагерь детей в возрасте от 7 лет до 18 лет, являющихся гражданами Российской Федерации, проживающих на территории края:

а) детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей;

б) детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе детей-инвалидов, детей из малоимущих семей;

в) детей из многодетных семей, имеющих трех и более детей до достижения ими возраста 18 лет, в том числе пасынков, падчериц, приемных, опекаемых, находящихся под попечительством, совместно проживающих;

д) детей, состоящих на профилактическом учете в органах внутренних дел;

е) одаренных детей, проявивших выдающиеся способности в определенных областях учебной и научно-исследовательской деятельности, научно-технического и художественного творчества, культуры и искусства, физической культуры и спорта.

Для того чтобы отдых сделать полноценным была разработана программа.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

- устойчивым спросом родителей на организованный отдых учащихся;

- работой по укреплению здоровья детей и формированию у них потребности здорового образа жизни;

- необходимостью использования богатого творческого потенциала педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа имеет цель и задачи, в ней указаны принципы на которые она опирается, условия реализации программы, описаны ожидаемые результаты.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Базой формирования лагеря является МБОУ Момотовская СОШ.

Дата открытия: 01.06.2022 г

Дата закрытия 25.06.2022 г

Количество оздоравливаемых детей: 40

Продолжительность дней: 21

Время начало работы: 8.30 ч

Время окончания работы 14.30 ч

Модель организации лагеря:

Руководство смены осуществляется начальником лагеря, за программное и методическое обеспечение отвечают воспитатели. Задача воспитателей: максимально обеспечить всех ребят возможностью интеллектуального развития школьников, их познавательных интересов, продуктивно работать по охране и укреплению здоровья детей.

В лагере предполагается 2 отряда по 20 и 20 человек.

Высшим органом самоуправления является общий сбор участников смены. Обязательно он соберется 2 раза, перед началом лагеря, чтобы утвердить предложенный советом план намеченных мероприятий и в конце смены для подведения итогов. Проводятся ежедневные линейки, на которых дается старт предстоящим мероприятиям и подводится итог прошедшего дня. Действует орган самоуправления: совет командиров, который собирается ежедневно. Совет разрабатывает и утверждает основные дела. Именно совет в конце каждой недели подсчитывает и подводит итоги соревнований между командами. В совет входят: педагоги-воспитатели, командиры отрядов.

Дети, посещающие лагерь, имеют право выбора командира команды. Тесное сотрудничество и взаимопомощь во время каждодневной командной игры должны сплотить детей разных возрастов. Старшие, например, будут заботиться о младших.

По итогам прошедшего дня ежедневно подводится коллективный рост каждой команды. За победу команда получает 2 балла или 1 балл - за участие, например, в спортивном соревновании (в рамках спортивного часа), либо в конкурсах по другим направлениям (это может быть интеллектуальный конкурс, творческий). Кроме того, за неделю совет подсчитывают общее количество баллов у каждой команды, что является коллективным итогомработы команды за неделю.

Ежедневно на совете командиров присваиваются значки отличия участникам команд, которые как-то отличились в течение дня.

Значки отличия:

Важное дело - Доброе дело - Нужное дело -

Также итогом коллективного роста команды станет оформление альбома-летописи своей команды.

Именно три слагаемых позволят победить команде:

- наибольшее количество баллов;

- наибольшее количество значков отличия у команды;

- лучший альбом-летопись.

По возможности необходимо организовать стимулирование детей, посещающих лагерь:

- небольшие сладкие призы за победу и участие в общелагерных мероприятиях;

- грамоты, книга рекордов лагеря, доска почёта;

- вручение орденов и значков отличия.

В конце смены посчитается общее количество набранных значков у каждого участника команды, по результатам будут вручены награды самым активным участникам:

- орден доброты – I ,II, III степени;

- знак отличия “ Важных дел мастер” - I ,II, III степени;

- знак отличия “ Нужных дел мастер” - I ,II, III степени.

Как будут выглядеть награды, решит совет.

Цели и задачи:

Цель- создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга обучающихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Задачи:

• Создание условий для организованного отдыха детей.

• Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

• Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

• Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

• Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

• Формирование у ребят навыков общения и толерантности.

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

Программа летнего оздоровительного лагеря «Ромашка» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Ромашка» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня;

• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

• оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»;

• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Этапы реализации программы:

I этап. Подготовительный – апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по подготовке школы к летнему сезону;

• издание приказа по школе о проведении летней кампании;

• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Ромашка»;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск программы «Ромашка»;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

• работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – июнь

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;

• выработка перспектив деятельности организации;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Содержание программы и виды деятельности:

1. Спортивное воспитание и формирование культуры здоровья

2. Патриотическое направление

3. Краеведение Эколого – туристическое направление

4. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

5. Школа успеха

6. Развитие творческих способностей

7. Социальное проектирование

1. Спортивное воспитание и формирование культуры здоровья

Задачи:

• Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

• Выработка и укрепление гигиенических навыков;

• Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

• Утренняя гимнастика (зарядка);

• Спортивные игры на спортивной площадке;

• Подвижные игры на свежем воздухе;

• Эстафеты - спортивная игра «Веселые старты»;

• Ежедневный спортивный час;

• Осмотр медицинского работника.

Утренняя зарядка проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

1. Патриотическое направление

Цель: Формирование гражданско –патриотического отношения к малой Родине , уважения к истории и культуре района.

Задачи:

• познакомить детей с материалами истории района;

• совершенствовать творческие, интеллектуальные, проектные и коммуникативные способности детей;

• развивать чувство гордости за историческое наследие своей малой Родины

Формами работы в лагере является проведениеэкскурсий, викторин, исторических десантов, конкурсов рисунков, брейн-рингов. Экскурсия предполагает изучение местных объектов в их естественной обстановке. Такими являются экскурсии к историческим памятникам и памятным местам. Педагогическое значение экскурсий очень велико. Во-первых, они дают возможность учащимся знакомиться с историко-краеведческими объектами в их естественных условиях. Во-вторых, в педагогическом отношении экскурсия очень продуктивна, так как предметна и конкретна. На экскурсии воспитатель имеет возможность события прошлого непосредственно связать с конкретными историческими памятниками – немыми свидетелями тех событий, что помогает учащимся создать более верные представления о далеком прошлом; экскурсия помогает школьникам стать как бы современниками исторических событий прошлого. В-третьих, экскурсии всегда вызывают у школьников повышенный интерес.

Формой выявления результатов экскурсии также может быть выпуск стенгазеты с зарисовками, фотографиями, краткими описаниями экспонатов, экскурсионных объектов.

Это может быть и защита рефератов, конкурсы рисунков, стихотворений о истории родного края.

1. Краеведение Эколого – туристическое направление

Цель:Создание оптимальных условий для развития и самореализации школьников, формирования позитивных жизненных ценностей в процессе туристско-краеведческой и экологической деятельности, бережного отношения к природе, здорового образа жизни, как социально необходимого качества личности обучающихся, через туризм и краеведение.

Методы:прогулки, экскурсии на природу; экологические акции; «Уроки юного туриста»; туристические походы.

1. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

Цель:формирование ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе.

Методы:социально значимая полезная деятельность. Индивидуальные консультации и групповые занятия (беседа-диалог, занятие размышление, деловая игра); анкетирование, тренинг, ситуативный практикум, информационный час, встречи с людьми разных профессий. 

1. Школа успеха

Цели:Создание приемлемых условий для полноценного развития социальной компетентности и активности учащихся, приобретения ими практического опыта реализации творческого потенциала личности.

Методы:тренинг; анализ конкретных ситуаций и решение психологических задач; групповые дискуссии и диспуты; психодиагностические процедуры; практикумы; мини-лекции; психотехнические игры и упражнения; психологические опыты; экскурсии; деловые и ролевые игры;

1. Развитие творческих способностей

Задачи:

• Формирование представлений о красоте и гармонии;

• Развитие детской эмоциональности;

• Реализация самостоятельной творческой активности детей.

Мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных особенностей детей.

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации:

• Изобразительная деятельность;

• Конкурсные программы;

• Творческие конкурсы;

• Концерты, праздники;

• Творческие игры;

• Выставки (рисунков, поделок)

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

1. Социальное проектирование

Цель: формирование навыков разработки социальных проектов применительно к различным группам населения.

Методы:теоретические и практические занятия, самостоятельные и исследовательские работы, анализ и обработка информации подготовленной в процессе поисковой деятельности, дискуссии и диспуты по вопросам проектирования.

План работы пришкольного лагеря с дневным пребыванием «Ромашка»

Режим работы пришкольного оздоровительного лагеря «Ромашка»

8.30 -8.45 – Утренний осмотр детей (проводит воспитатель)

8.45-9.00 - Линейка

9.00-9.15 – Зарядка «минутки здоровья» (проводит медицинский работник).

9.15-9.40 – Завтрак.

9.40 – 10.00 – Совет командиров.

10.00-12.00 – Работа по плану, общественно полезный труд, занятия в кружках по интересам с воспитателями и педагогами школы, подготовка к творческим мероприятиям, познавательные игры, праздники, беседы, экскурсии.

12.00-13.00 – Оздоровительные процедуры

13.00-14.00 – Обед

14.00-14.15 –Прогулка

14.15 – 14.30- Подведение итогов дня.

14.30 – Уход детей домой

Условия реализации программы.

1. Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»

• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

• Устав школы. Положение о лагере дневного пребывания.

• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

• Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

• Приказы Управления образования.

• Должностные инструкции работников.

• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

• Акт приемки лагеря.

• Заявления от родителей.

1. Материально-технические условия предусматривают:

3 Кадровые условия.

Один из актуальных вопросов организации работы летнего лагеря – его кадровое обеспечение. Основа педагогического коллектива лагеря – педагоги школы, во время работы в лагере складывается сплочённый коллектив единомышленников, деятельность которых направлена на грамотную методическую организацию работы и сплочение детского коллектива.

Особая ответственность за проведение лагеря ложится на его начальника и организатора. Кандидатуры руководителей лагеря утверждаются по следующим критериям:

• наличие опыта работы с детьми в каникулярный период;

• наличие организаторского опыта;

• степень владения знаниями по организации работы в летнем лагере дневного пребывания.

Штатное расписание лагеря подразумевает следующие категории работников лагеря: начальник лагеря, воспитатели.

К работе в летнем лагере дневного пребывания привлекается школьный библиотекарь, работники столовой, а также технические работники школы.

Перед началом работы лагеря проходит установочный семинар для воспитателей и других работников лагеря.

Педагогические кадры.

• Специальные кадры (библиотекарь, физрук): осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.

• Воспитатели: несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана учебно-воспитательной работы, проведение отрядных и общелагерных дел.

Методическое обеспечение смены:

• наличие программы лагеря, планов работы отрядов, описание модели игрового сюжета, плана-сетки;

• должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе МБОУ Момотовской СОШ;

• проведение установочного семинара для отрядных вожатых до начала смены;

• подбор методического материала в соответствии с программой лагеря;

• подбор реквизита для проведения дел.

Педагогические условия:

• 1.   Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

• 2.   Организация различных видов деятельности.

• 3.   Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

• 4.   Создание ситуации успеха.

• 5.   Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

• 6.   Организация различных видов стимулирования

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

• Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, )

• Расширение кругозора детей.

• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

• Личностный рост участников смены.