Программа лагеря труда и отдыха "КРУТО"

Муниципальное казённое учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Балезинский детский дом»

(МКУ «Балезинский детский дом»)

УТВЕРЖДАЮ:

директор МКУ «Балезинский детский дом»

________________ФИО директора

Приказ №________-ОД от

«_____»_____________20___ года

Комплексная программа

лагеря труда и отдыха

«КРУТО»

(команда ребят, умеющих трудиться и отдыхать)

Возраст воспитанников: 7-18 лет.

Срок реализации программы: июнь – август 2018 года

Разработали:

заместитель директора по УВР Атнабаева Е.М.

музыкальный руководитель Ельцова Е.Л.

Рассмотрено и принято

на заседании Педагогического совета

«_____»_____________20___ года

Протокол №_____

Содержание.

1. Нормативно-правовая документация.

2. Информационная карта.

3. Пояснительная записка.

4. Ресурсы для реализации программы.

5. Содержание программы.

6. Ожидаемые результаты.

7. Литература.

1. Нормативно-правовая документация.

1. Конвенция ООН о правах ребенка.

2. Трудовой кодекс Российской Федерации.

3. Федеральный закон от 21.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4. Федеральный Закон от 24.06.1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

5. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 года № 124-Ф3.

от 30.12.2001 г. № 197-Ф3. 

6. Постановление Правительства РФ №481 от 24.05.2014 года «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».

7. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» СанПиН 2.4.3259-15.

8. Устав МКУ «Балезинский детский дом».

9. Локальные нормативные акты учреждения.

2. Информационная карта

3. Пояснительная записка.

Лето - активная пора социализации детей и подростков, расширения личностного образовательного пространства, вовлечения их в новые социальные свя­зи, удовлетворения индивидуальных интересов и по­требностей. Условия летнего отдыха детей уникальны с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Летний отдых сегодня – это наилучшая пора для общения с природой, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, постоянная смена впечатлений, встреча с позитивным неизвестным, поле для творческого развития. Досуг, игры, работа на приусадебном участке, различные мероприятия в социальной среде побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма. Именно поэтому обеспечение занятости воспитанников в период летних каникул является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива детского дома. Для организации занятости воспитанников детского дома в летний период была разработана комплексная программа лагеря труда и отдыха «КРУТО» (команда ребят, умеющих трудиться и отдыхать). При составлении программы учитывались традиции и возможности МКУ «Балезинский детский дом», уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей, опыт прошлых лет по организации летнего отдыха.

Особенность программы - повышенный спрос детей и подростков на организованный труд и отдых. Как известно, трудовая деятельность предполагает преобразование окружающей действительности и является важным фактором социализации подрастающей личности, т.к. способствует формированию обще трудовых умений и навыков, положительного, сознательного и творческого отношения к труду, потребности в труде.

Педагогическая целесообразность программы состоит в создании такой среды, в которой каждый ребёнок чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и людям, обретал бы опыт жизненного сознательного успеха.

Адресность программы.  В лагере будут заняты воспитанники, не выехавшие в загородные лагеря и в семьи родственников. Дети делятся на бригады, которые будут заниматься благоустройством территории детского дома, работой на приусадебном участке, ремонтными работами в помещении.

Сроки реализации программы. В течение летних каникул (июнь – август 2018 года)

Цель программы: создание благоприятных условий для организации каникулярного отдыха воспитанников в летний период.

Основные задачи:

- предупреждение и предотвращение безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий среди воспитанников;

- воспитание уважительного отношения к труду, обеспечение конкретного участия воспитанников в общественно-полезном и производительном труде;

- привитие воспитанникам навыков здорового образа жизни, укрепления здоровья;

- формирование навыков общения и толерантности.

Этапы реализации программы.

I этап. Подготовительный (май). Основная деятельность:

- проведение совещаний при директоре и заместителе директора по учебно-воспитательной работе по подготовке к летнему отдыху;

- издание приказа по детскому дому о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности летнего лагеря труда и отдыха;

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- составление необходимой документации для деятельности лагеря.

II этап. Организационный (июнь). Основная деятельность:

- запуск программы;

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря труда и отдыха.

III этап. Практический (июнь-август). Основная деятельность:

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей и подростков в различные виды деятельности;

- работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический (август). Основная деятельность:

- подведение итогов жизнедеятельности лагеря;

- анализ предложений, внесенных детьми, педагогами, по деятельности летнего лагеря труда и отдыха в будущем;

- выработка перспектив деятельности на следующий летний период.

4. Ресурсы для реализации программы.

Кадровые ресурсы.

1. Начальник лагеря: заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

2. Педагогические работники:

- социальный педагог;

- педагог-психолог;

- музыкальный руководитель;

- педагог-организатор;

- руководитель физического воспитания;

- инструктор по труду;

- воспитатели (в том числе старшие);

- педагог дополнительного образования;

3. Учебно-вспомогательный и технический персонал.

Материально-технические ресурсы.

1. Объекты для организации жизнедеятельности лагеря.

2. Наличие необходимого оборудования и инвентаря для организации занятий, для организации быта: канцелярские принадлежности, спортивный инвентарь, настольные игры, ТСО и т.д.

Методические ресурсы.

Приемы и методы организации жизнедеятельности лагеря.

Педагогические способы взаимодействия с детьми (способы передачи и основания знаний, умений, разнообразие, комплексность, соответствие содержанию, возрасту детей):

- объяснительно-иллюстративные;

- практические (опыт, упражнения, выполнение заданий, основные технологий);

- гностические (организация мыслительных операций: проблемно-поисковые, проблемные ситуации и др.);

- методы исследования (эксперимент, экспедиция, проблемный анализ и др.);

- методы стимулирования и мотивации;

- соревновательный метод (используется в конкурсных мероприятиях различной направленности).

Эмоциональные методы:

- поощрение;

- порицание;

- учебно-познавательная игра;

- создание ярких наглядных образных представлений;

- создание ситуации успеха;

- свободный выбор заданий.

Познавательные методы:

- опора на жизненный опыт;

- создание проблемной ситуации;

- выполнение творческих заданий.

Социальные методы (методы воспитывающих ситуаций):

- создание ситуации взаимопомощи;

- поиск контактов и сотрудничества;

- заинтересованность в результатах;

- пропаганда здорового образа жизни;

- формирование межличностных отношений.

Формы занятий: игры (подвижные, настольные, ролевые, деловые и т.д.), рисование, беседа, лекция, встреча с интересными людьми, тренинг, дискуссия, прогулка, поход, экскурсия, конкурс, праздник, викторина, конференция, акция, соревнование, турнир, тематический вечер и т.д.

Диагностика

5. Содержание программы.

Направления и виды деятельности.

Режим дня для воспитанников

Игровая модель программы.

Для того чтобы реализовать потребность воспитанников в самопознании, самореализации, с целью развития творческого отношения к делу, трудолюбия, самостоятельности, ответственности, воспитать в детях здоровый дух соперничества, участники программы вводятся в игровую атмосферу. Включение в игру начинается на торжественной линейке, посвящённой открытию лагерной смены. После открытия лагеря каждый отряд придумывает своё название.

Все мероприятия, трудовые наряды проводятся вместе, но оцениваются по отрядам. Участвуя в различных делах, отряды зарабатывают «успехи». В холле первого этажа на стенде вывешивается Экран успехов (соревнование между отрядами) - после подведения итогов мероприятия, трудовых нарядов экран успехов заполняется педагогом и помощником из числа детей. Таким образом, каждый сможет увидеть, кто заработал наибольшее количество успехов за день.

К окончанию лагерной смены каждый её участник накапливает некоторое количество успехов, что стимулирует трудовую и творческую деятельность детей.

Система стимулирования обеспечивает стремление детей к занятиям различными видами деятельности, лидерству и завершается вручением грамот активным участникам смены.

6. Ожидаемые результаты.

Критерии оценки эффективности функционирования программы:

- эмоциональное состояние детей;

- личностный рост;

- физическое и психологическое здоровье;

- самореализация в творческой, познавательной и трудовой деятельности;

- благоприятный психологический климат в детском коллективе;

- удовлетворенность детей организацией жизнедеятельности лагеря.

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми.

Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива. Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается «успехи» по цветовой гамме:

- красный – «лидер-организатор»;

- синий – «лидер-вдохновитель»;

- зелёный – «активный участник».

Участникам, набравшим 7 «успехов» за неделю, присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами и подарками.

Ожидаемые результаты.

В ходе реализации данной программы ожидается:

Для детей и подростков:

- полноценный отдых воспитанников;

- предупреждение безнадзорности и правонарушений;

- сплочение воспитанников разных возрастов;

- уважительное отношение воспитанников к труду;

- укрепление здоровья.

Для педагогов:

- внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период;

- повышение уровня педагогического мастерства.

7. Литература.

1. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база). - Волгоград: Издательство «Учитель», 2006.

2. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. - Ростов на Дону: Феникс, 2005.

3. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006.

4. Гончарова Е.И., Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2004.

5. Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря «Солнышко» [http://festival.1september.ru/articles/573118/].

6. Сергей Афанасьев, Сергей Коморин. 300 конкурсов для ребят разного возраста. - Кострома: МЦ «Вариант», 2000.

7. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008.

8. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999.