Программа курса внеурочной деятельности "Домашнее чтение (английский язык)"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 г. Куса»

ПРОГРАММА

Курса внеурочной деятельности

Домашнее чтение (английский язык)

8 класс

предмет, класс, уровень обучения

Составил: Н.В. Брекина, I категория

Ф.И.О. педагога, категория

г. Куса, 2018

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса позволяет достигать следующие личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к изучению английского языка с целью самостоятельного приобщения к образцам англоязычной художественной литературы;

- стимулирование познавательной деятельности и расширение кругозора;

- создание целостного мировоззрения, учитывающего природное, социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-толерантное, уважительное и доброжелательное отношение к отличительным особенностям жизни, культуры и традиций в других странах мира;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; умение и готовность вести дискуссию, диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания в результате обсуждения;

- способность и готовность к духовному развитию; уважение и интерес к литературным ценностям; интеграция личности учащихся в мировую культуру; эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально, в парах и в группе; приобщение к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения и ролевых игр, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- владение навыком самоконтроля и самооценки выполненной работы;

- умение использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных целях;

- умение работать с глоссарием;

- умение корректно отстаивать/оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную, используя адекватные языковые средства;

-владение навыками логически правильного изложения содержания прочитанного;

- умение анализировать литературные произведения, формулировать, высказывать, аргументировать своё мнение, вырабатывать собственное отношение к ним;

- умение осознанно использовать речевые и языковые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своей точки зрения; - умение обобщать информацию, строить логичное рассуждение, умозаключение, делать выводы; владение навыками учебно-исследовательской работы и проектной деятельности;

- умение выполнять презентации выполненных работ;

Предметные результаты:

- сформированность иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Речевая компетенция: функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности, формирование умений во всех видах речевой деятельности и аспектах языка.

1) В области чтения: развитие умения эффективного чтения на английском языке, т.е. развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения на английском языке.

2) В области аудирования: развитие умения воспринимать и понимать аутентичные иноязычные тексты на слух.

3) В области говорения: развитие устной монологической и диалогической речи с помощью пересказов, передачи информации в связных аргументированных высказываниях, обсуждений, дискуссий, планирование своего речевого поведения с учётом статуса партнера по общению.

4) В области письма: формирование навыков творческого письма, обучение школьников различным стилям, жанрам и формам письменных высказываний на основе прочитанного литературного произведения, прослушанных аудиотекстов, предложенных образцов и моделей или по плану.

5) В области лексики: расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, развитие навыка распознавания и использования в речи новых лексических единиц.

6) В области фонетики: развитие у школьников фонематического слуха и произносительных навыков с помощью прослушивания аутентичных аудиотекстов (аудиосопровождение к книгам для чтения), посвящённых реальным жизненным ситуациям и культурно-историческим событиям, имеющим место в литературных произведениях.

7) В области грамматики: развитие навыка распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений.

8) В области проектной деятельности данная программа предполагает работу в сотрудничестве как один из наиболее оптимальных приемов обучения. После прочтения книги для итоговой оценки знаний учащимся предлагается выполнить групповой проект с использованием всех видов речевой деятельности.

Языковая (лингвистическая) компетенция: овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения.

Социокультурная компетенция: приобщение учащихся к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка и других стран мира. Компенсаторная компетенция: совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения.

Учебно-познавательная компетенция: дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка; сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры; сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения; способность свободно общаться в различных формах и на разные темы; свободное использование словарного запаса; сформированность умений написания текстов по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся; сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

Развитие универсальных учебных действий:

По мере освоения курса происходит развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Внеурочная деятельность построена на основе адаптированных текстов. Тексты сопровождаются вспомогательным словарем. Слова и выражения приведены в порядке их расположения в тексте и снабжены русским эквивалентом. Для контроля понимания текстов разработаны упражнения и задания к каждому рассказу. Первый комплекс упражнений позволяет проконтролировать понимание прочитанного.

Второй комплекс – на тренировку лексических единиц и грамматического материала. Третий – способствует вырабатыванию умения высказываться по данному рассказу с опорой на изученный языковой материал текстов.

Контроль понимания содержания текста включает: дискуссии(обсуждение рассказов, выражение своего мнения), викторины, инсценировки (составление собственных диалогов), пересказы с рецензией (рассказы с элементами сочинения и выражения своего мнения).

Содержание курса реализуется на основе следующих методов:

• Наглядно-иллюстрационный

• Проблемно-поисковый

• Коллективное осмысление

• Коммуникативно-ориентированный

• Художественно-педагогическая драматургия.

Принципы отбора материала и принципы построения заданий курса.

1. Доступность. Степень сложности текстов определена уровнем овладения учащимися английским языком.

2. Гражданская значимость, духовно-нравственное содержание материала. Знание материала способствует реализации творчески коммуникативно-ориентированного обучения.

3. Принцип от простого к сложному.

Упражнения начального уровня - дотекстовые задания, включающие чтения незнакомых слов к текстам, основной задачей которых является снятие лексических трудностей учащихся ; за текстами следуют упражнения на понимание прочитанного;

Упражнения среднего уровня - задание репродуктивного уровня, включающие упражнения на постановку, заполнение пропусков, восстановление последовательности и т.д. Данные упражнения направлены на обработку и закрепления лексики и навыков использование ее в устной речи;

Упражнения повышенного уровня - задание продуктивного характера.

Формы работы:

• Индивидуальная

• Групповая

• Парная

3. Тематическое планирование.