Программа кружка "Шахматы"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чепчуговская средняя общеобразовательная школа

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

“Рассмотрено” “Согласовано” “Утверждаю”

Руководитель ШМО кл.рук. Заместитель руководителя по ВР Руководитель МБОУ “Чепчуговская СОШ”

______/Файзиева Г.М.../ МБОУ “Чепчуговская СОШ” ________/ Гильфанов К.Ш./

Протокол №_______от ______/Ахметзянова М.Ш../ Приказ№______от

“___”_______2018 г. “___”____________2018г. “______”_____________2018г.

Программа кружка

“Шахматы”

для учащихся 7-11 лет

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____ от______________

Руководитель кружка: Хайруллина Гульшат Ильязовна

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка.

Актуальность программы продиктована требованиями времени. Так как формирование развитой личности – сложная задача, преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе дополнительного образования, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника. В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводыюю Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё большее признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли. Не случайно Международная шахматная федерация (ФИДЕ) выбрала девиз: «Gens una sumus», «Мы все - одна семья». Шахматы доступны людям разного возраста, а единая шахматная символика создаёт необходимые предпосылки для международного сотрудничества, обмена опытом. Шахматы - часть мирового культурного пространства.

Целью программы является освоение детьми основ шахматной игры с последующим совершенствованием шахматного мастерства, активным развитием психических процессов и личностных свойств.

Задачи программы дифференцированы по годам обучения. Занятия с группами первого года обучения нацелены на привлечение детей младшего школьного возраста к активным творческим занятиям по изучению основ шахматной игры. Задачи, решаемые для достижения цели:  объяснить содержание и правила шахматной игры;  обучить шахматной нотации как средства приобщения к самостоятельной работе и шахматной культуре (отечественной и мировой);  изучить правила шахматных соревнований и правила поведения участников соревнований;

Возраст детей Программа рассчитана на детей 7-11 лет. В учебные группы принимаются все желающие без специального отбора. Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в учебные группы численностью от 10 до 15 человек.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения.,34 учебных занятий, по одному занятию в неделю.

Ожидаемые результаты программы:

К концу учебного года дети должны знать:

• Обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

• Ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу учебного года дети должны уметь:

• Записывать шахматную партию

• Матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзём и ладьёй, королём и ферзём, королём и ладьёй

• Проводить элементарные комбинации

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знании о начальной позиции каждой фигуры на шахматной доске и знаний о её ходах.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): формирование логического мышления и умение анализировать игровую ситуацию и использовать их в игровой и соревновательной деятельности на уровне кружка и школы.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): совершенствование и самосовершенствование игровых умений и навыков, организация совместной деятельности с другими школьниками (отряды ДОЛ, форпосты, загородные летние лагеря, соревнования школьного, районного и городского уровня).

Учебно-тематический план

Основное содержание программы

Знакомство с новым материалом(3)

Ходы взятия фигур. Понятие шаха, мата и пата. Задачи на ценность. Правила записи ходов. Анализ учебных партий.

Пешки и короли (3)

Понятие о защите. Уничтожение атакующей фигуры, уход из-под удара, перекрытие линии атаки, защита атакованной фигуры своей фигурой, контратака.

Лёгкие фигуры и пешки (4)

Матование одинокого короля ферзем и ладьей, двумя ладьями, королем и ферзем, королем и ладьей как игры с выигрышной стратегией. Матовые и патовые позиции. Стратегии оттеснения одинокого короля на край доски. Оппозиция.

Ладьи и пешки(2)

Понятие позиции Филидора, Тарраша, Ванчуры.

Ферзевые окончания(6)

Линейный удар с шахом - любимое оружие королевы.

Тяжёлые и лёгкие фигуры(3)

Тактические приемы и комбинации. Определение комбинации. Вариант, форсированный вариант, жертва. Двойной удар, связка, открытое нападение, слабость последней горизонтали. Устранение защиты, отвлечение, завлечение, блокировка. Освобождение пространства, перекрытие «мельница», «рентген», перегрузка, разрушение пешечного прикрытия короля – основные идеи комбинации. Комбинации на сочетание идей.

Совершенствование игровых навыков (13). Игровая практика. Поиск новых комбинацик к победному результату.

Литература

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Гик Е.А. Беседы о шахматах. - М., 1985

2. Костьев А.Н. Учителю о шахматах. – М., 1986

3. Пожарский В.Н. Шахматный учебник. – Рязань, 1994

4. Журнал «64» - М., 1983-2004

5. Костьев А.Н. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере – М., 1980

6. Принципы шахматной игры: учебное пособие./ Шакуров М.Ф. – Казань: Мастер Лайн,2000

ПРЕДМЕТНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Таль М.Н., Дамский Я.В. Атака. – М., 1997

2. Туров Б.И. Жемчужины шахматного творчества – М., 1981

3. Спутник шахматиста: Справочник/В.П.Елесин, Б.М.Волков, А.И.Крюков. – М.:Воениздат,1992

4. Гик Е.Я. Компьютерные шахматы: Сборник. – М.: Агентство «ФАИР»,1997

5. Гродзенский С.Я. Шахматы в жизни ученых. – М.:Наука,1983

6. Линдер И.М., Шахматы на Руси. – М.:Наука,1975