Программа элективного курса по русскому языку «Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности»

Программа элективного курса по русскому языку для 10 – 11 классов

1. Пояснительная записка

Программа элективного курса по русскому языку для 10 – 11 классов соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования на базовом уровне, в том числе требованиям к результатам освоения образовательной программы среднего общего образования, фундаментальному ядру содержания среднего общего образования, Примерной программе по русскому языку. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и рассчитана на 69 часов (35 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе: 1 час в неделю).

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Закона РТ от 22.07.2013 № 68 –ЗРТ «Об образовании».

3. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089.

4. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа №169» Советского района города Казани.

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях (приказ № 253 от 31 марта 2014 года); приказ №576 от 8.06.2015 г. «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников».

6. Примерной программы по русскому языку для 10 – 11 классов программы Н.Г. Гольцовой, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Русский язык» 10-11 классы под редакцией Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина. М.: «Русское слово», 2011 г., авторской  программы Вялковой Г.М. (элективный курс « Обучение сочинениям разных жанров для 10 – 11 классов» / Вялкова Г. М. -  Волгоград. - Учитель. – 2009 г., учитывает специфику КИМов Единого государственного экзамена.

7. Годового календарного учебного графика МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №169» Советского района г. Казани на 2017-2018 учебный год.

8. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №169».

9. В соответствии с локальным актом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №169».

Требования государственного стандарта - формировать   коммуникативную  компетенцию учащихся, они предполагают развитие умения говорить, слушать, понимать, рассуждать  на  заданные  темы,  создавать собственные  тексты.

В современной школе, когда приоритеты отда­ны развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оце­нивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, те­зисов, объединения нескольких источников, кото­рые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей дея­тельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над сочинением также яв­ляется элементом развивающего обучения.

Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгля­ды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в бу­дущем, они, прежде всего, должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному челове­ку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно гово­рить. Развитие личнос­ти невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личнос­ти — это необходимая предпосылка решения соци­альных и экономических задач.

Не случайно и в КИМ ЕГЭ по русскому язы­ку в 11-м классе говорится, что часть С - небольшое сочинение-рассуждение — предназначено для проверки не только подготовленности выпуск­ников по русскому языку, но и общей культуры. Кроме того, сочинение-рассуждение является и вариантом задания С на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла.

Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или сочинение-размышление — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни самореализовывался.

Предлагаемая программа курса «Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ по русскому языку» будет полезен не только учащимся гуманитарного профиля, но и любому выпускнику школы.

Цели курса:

- гуманитарное развитие учащихся;

- развитие творческих способностей личности;

- овладение учащимися свободной письменной речью;

- подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Задачи курса:

- помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению задания С на ЕГЭ:

- совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

- формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

- совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

- совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

- формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

• Для глухих, слабослышащих, позднослышащих обучающихся: способность к социальной адаптации интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи, а также на основе жестовой речи; владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов);

• Для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата: владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки, умение самостоятельно и безопасно передвигаться, способность к осмыслению и дифференциации картины мира, способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

• Для обучающихся с расстройствами аутистического спектра: формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;

формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при помощи пед. работника; развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами.

2.Общая характеристика курса

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения задания части С ЕГЭ предыдущих лет.

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической форм работы с учащимися. Формы проведения занятий: урок-лекция с элементами исследовательской деятельности, урок применения знаний на практике, уроки навыков (тренировочные), уроки комплексного применения знаний.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения);

- самостоятельная работа;

- работа в группах, парах при работе над пониманием текста,

- индивидуальная письменная работа по созданию текстов.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

3.Место элективного курса в учебном плане

Учебное время, отведённое на изучение данного курса, взято из школьного компонента БУП.

Программа курса учитывает специфику КИМов Единого государственного экзамена и рассчитана на 69 часов (35 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе: по 1 часу в неделю).

4.Содержание курса по выбору

Учебно-тематический план

Содержание программы

Сочинение как текст. Основные требования к сочинению.

Сочинение как жанр литературного творчества учащихся. Знакомство с тематикой курса. О работе с учебником и критической литературой. Словари и справочная литература.

Точность цитирования. Оформление цитаты. Передача экспрессивной и образно Выявление зависимости формы эссе и его языкового воплощения от задачи и адресата автора. Творческие поиски художников слова. Поиски форм высказывания, художественных и языковых средств их воплощения. Творческие поиски художников слова. Поиски форм высказывания, художественных и языковых средств их воплощения. Разница между эссе и стихотворениями в прозе.

Работа над текстом художественного произведения при подготовке к сочинению.

Особенность устной и письменной речи. Необходимость прочтения литературного произведения, по которому должно быть написано сочинение. Интерпретации и пределы толкований произведений. Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам по литературе. Обращение в сочинении к другим литературным произведениям. Классификация сочинений по проблематике, тематике и жанрам. Своеобразие жанров сочинений. О работе с учебником и критической литературой. Словари и справочная литература. Сравнение текстов, принадлежащих перу одного автора. Творческие возможности различных авторов в рамках одного жанра и одной темы. Жанровые особенности сочинения-рассуждения. Ассоциативное мышление. Комментарии и рецензия.

Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам.

Художественный образ, роль художественного вымысла. Тема, идея, композиция. Взаимосвязь героев: портрет, речь, авторская характеристика. Родо-жанровые особенности произведения.

Классификация сочинений по проблематике, тематике и жанрам.

Проблематика, тематика и жанр. Своеобразие жанров сочинений (сочинение-рассуждение, анализ эпизода эпического или драматического произведения).

Способы раскрытия основной мысли в сочинении. Эпиграф. Тема и жанр сочинения.

Цитаты, ссылки, их оформление.

Выбор темы сочинения. Структура сочинения.

Выбор и осмысление темы. Отбор материала. Определение главной мысли работы. Типология тем сочинений. Основные принципы построения текста. Эпиграф. Объем сочинения.

План как помощник в организации материала. Формулировка плана. Простой и сложный планы. Пункт и подпункт. Вступление и заключение. Работа над планом. Деление на абзацы.

Проблема текста. Виды проблем. Способы выявления проблем. Основная проблема. Формулировка проблемы. Комментирование проблемы как аналитико-синтетическая работа с текстом. Типы комментирования.

Выявление и формулировка авторской позиции. Аргументация собственной позиции и основные виды аргументации. Логические аргументы. Иллюстративные аргументы. Ссылки на авторитет.

Критерии оценивания сочинения-рассуждения. Проверка и редактирование сочинения. Распределение времени на экзамене.

Имманентный анализ. Интертекстуальный анализ. Анализ стихотворного и прозаического произведения. Анализ отрывка из произведения. Сочинение на проблемную тему. Итоговая работа.

Композиционная организация сочинения. 

Отработка написания всех частей сочинения (вступление, основная часть, заключение). Работа над композицией. Основные виды вступительной и заключительной части.

Модуль1. Теоретический аппарат курса.

1. Введение. Задачи курса «Как работать над сочинением. Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ по русскому языку».

Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-рассуждения.

1. Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений

2. Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.

3. Комментарий основной проблемы текста. Виды и категории проблем, рассматриваемых авторами в исходных текстах.

4. Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции

5. Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.

6. Заключительная часть сочинения.

Модуль 2. Практикум. Творческие работы разной стилевой направленности.

1. Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля

2. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля

3. Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля

4. Экспертная оценка творческих работ.

5.Тематическое планирование элективного курса

«Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности» (10 класс, 35 часов)

Сочинение как текст. Основные требования к сочинению. (1час)

Работа над текстом художественного произведения при подготовке к сочинению (6ч.)

Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам (4 часа)

Классификация сочинений по проблематике, тематике и жанрам (10 часов).

Выбор темы сочинения. Структура сочинения (14 часов)

 Тематическое планирование элективного курса

«Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности»

(11 класс, 34 час.)

6. Планируемые результаты изучения учебного курса

К концу изучения курса учащиеся должны:

- составлять простые и тезисные планы на литературные темы;

- понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

- формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и комментировать её;

- определять позицию автора;

- высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее трех аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

- уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно

- анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

- уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки сочинений (эссе, рассуждение и т.д.)

- узнавать сочинение- рассуждение, видеть его особенности и уметь отличать от других жанров (на конкретных примерах);

- самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени, выражать свои мысли современными литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать свой текст по определенной модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.

- хорошо знать тексты программных произведений, их литературоведческие и литературно-критические оценки;

- работать с бланками экзаменационной работы.

Технология организации учебного процесса по курсу

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения задания С ЕГЭ предыдущих лет.

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: урок-лекция с элементами исследовательской деятельности, урок применения знаний на практике, уроки навыков (тренировочные), уроки комплексного применения знаний.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения);

- самостоятельная работа;

- работа в группах, парах;

- индивидуальная работа.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Формы итогового контроля по освоению ЭК и критерии их оценки

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);

2. промежуточный (проводится в форме творческих работ)

3. итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы в соответствии с требованиями ЕГЭ и критериями оценивания

Критерий эффективности реализации программы: в результате изучения курса минимальное количество баллов за содержание сочинения - 18 баллов из 23баллов.

Особенность программы: ЭК оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % (12 баллов) - «зачёт», менее 50 % (менее 12) - «незачёт»).

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Литература для учащихся

1. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. - Челябинск, «Взгляд», 2007

2. Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. - М.: Просвещение, 2004

3. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). - М.: «Экзамен», 2010.

4. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). Комментарий к основной проблеме Текста. Аргументация - М.: «Экзамен»,2011

5. Единый государственный экзамен. 2007: Русский язык. – М.: Просвещение, 2007.

6. Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2007

7. Коган И.И., Козловская Н.В. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном сочинении, С.-П., 2003г.

8. Козловская Н.В., Искусство написания сочинения, С.-П., 2000г.

9. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2016г.

Дополнительная литература

1. Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену. - М.:Астрель, 2002.

2. Как написать сочинение? Справочник школьника. – М.:Слово, 1997.

3. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.: Просвещение , 2002.

4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. - М.: Просвещение, 1977.

5. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.

6. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 1991.

Интернетресурсы

1. Газета «Русский язык и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»

http://rus.1september.ru

1. Коллекция «Диктанты – русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

1. Культура письменной речи

http://www.gramma.ru

1. Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

http//www.philolog/ru/dahl/

1. Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка

http://www.gimn13.tl.ru/rus/

1. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка

http://yamal.org/ook

1. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»

http://www.ropryal.ru

1. Словесник: сайт для учителей Е. В. Архиповой

http://slovesnik-oka.narod.ru