Программа дополнительного образования "Изобразительное творчество и рукоделие"

Администрация Болотнинского района Новосибирской области Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Дом детства и юношества

Болотнтнского района Новосибирской области

Рассмотрена на заседании Утверждаю

педагогического (методического) Директор ОУ

совета «_____» ___________2023г., Мельникова З.С

Протокол № ___от _______2023 г. « » ________2023 г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Изобразительное творчество и рукоделие»

Разноуровневая – стартовый

Возраст обучающихся: от 7 до 16 лет

Срок реализации программы: 2 года

 

Автор-составитель:

Саковская Наталья Кузьминична, педагог дополнительного образования, первой

квалификационной категории

с. Корнилово, 2023

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете учреждения.

Зам. директора ОУ по НМР (УВР)/

Методист _________/___________________

Подпись ФИО

«_______» _______________202 _ г.

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия » …………………………………..4

1.1 Пояснительная записка ………………………………………….…………….........................4

Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия»………………………………………………………………………8

1. Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия» ………………………………………………………………………10

Учебный план…………………………………………………………………..........................10

Содержание учебного плана …………………………………………………………….......13

1. Планируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия » ………………………………………………..32

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий реализации дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия» …………..................................................................................................................33

1. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия » …………………………………………………………………….33

2.2 Методические материалы ……………………………………………………………………. ..38

Раздел 3. Рабочая программа воспитания……………………………….…...........................41

Список литературы……………………………………………………………………………..46

Список литературы для работы педагога …………… …………………………………... 48

Список литературы для учащихся …………… ……………………………………………..49

Приложения ………………………………………………………………….............................50

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия»

1.1.Пояснительная записка

Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности дети обращают свой взор к истории, стремятся осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и прошлым. Знакомство с декоративно-прикладным искусством способствует изменению отношения ученика к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что способствует основным ориентирам федеральных государственных образовательных стандартов. Видеть красоту предметов прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка. Умение многое делать и уметь «хорошо делать!» собственными руками для себя и своих близких – залог уверенности в себе. Ребенок, владеющий каким - то мастерством, не спасует перед любой другой проблемой: он знает, что может постичь и любое другое дело, если в нем окажется потребность.

Направленность программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественная, так как способствует формированию художественной культуры и внутренней гармонии личности через развитие художественно-творческой активности. Направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Уровень освоения программы: стартовый.

Дополнительная общеразвивающая программа «Изобразительное творчество и рукоделия» разработана на основе программы общеобразовательных учебных заведений по художественному вязанию. - М.: Просвещение, 2011

Программа «Изобразительное творчество и рукоделия» разработана в соответствии с новыми требованиями, опирается на нормативные документы:

Нормативно-правовую основу программы составляют:

• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем ДОД»

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

Актуальность программы «Изобразительное творчество и рукоделия» заключается в том, что чтобы помочь детям своевременно узнать, какими возможностями обладают, казалось бы, самые обыкновенные материалы для рисования, какие существуют приемы работы простым и цветными карандашами, фломастерами, гуашью, как работать с пряжей, спицами и крючком. Благодаря этому ребенок привыкает преодолевать трудности создания нового, вовлекая все свои душевные силы в достижение цели, в решение проблемы. Таким путем закладывается основа личностного роста и развития интереса к жизни. Программа позволяет параллельно осваивать несколько направлений декоративно – прикладного искусства, что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся, чем типовая программа по одному виду деятельности.

Отличительные особенности, новизна данной образовательной программы.

Данная программа создана в результате анализа нескольких программ художественной направленности. Изучение программ проводилось с целью анализа современных технологий и техник декоративно – прикладного творчества, используемых в дополнительном образовании детей. Анализ показал, что большинство программ построено по блочно – модульной технологии, каждый педагог использует свое сочетание тематических блоков и соответственно, используемых в работе техник и материалов. Программа «Изобразительное творчество и рукоделия» в себя несколько видов декоративно – прикладного искусства: Рисунок, вязание спицами и крючком, вышивка крестом, что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся.

Программа построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий самых разнообразных техник ( вязание спицами, вязание крючком, рисование утюгом). Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном¸ нитками, кожей, природным материалом. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования авторских поделок.

Дополнительная программа «Изобразительное творчество и рукоделия» построена на основе практических занятий (подготовка материалов, выполнение деталей, оформление). Которые чередуются с беседами, «мини-лекциями», включающими в себя иллюстрированный материал (методические пособия, репродукции и пр.), посещение выставок, экскурсий.

При организации образовательного процесса учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка для более успешного творческого развития.

Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет дифференцировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная схема, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что в процессе ее реализации создаются условия для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей с особыми потребностями.

Содержание и материал программы дополнительного образования детей организованы по принципу дифференциации в соответствии с базовым уровнем сложности, раскрывает и развивает базовые способности, формирует прикладные навыки в области вязания, ориентирует на ключевые компетенции в данной области знаний, организует учебно-производственную деятельность по данному направлению.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

В данной программе материалы подобраны с учетом поддержки постоянного интереса к занятиям у всех детей.

Модель программы – разноуровневая.

Программа «Изобразительное творчество и рукоделия» состоит из трёх модулей: «Вязание спицами и крючком», «Изобразительное творчество», «Вышивка крестом».

Каждый из модулей имеет свою специфику и направлен на решение своих собственных целей и задач.

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности по декоративно-прикладному творчеству способствует не только процессу воспитания личности, но также формирует прикладные навыки в области вязания, ориентирует на ключевые компетенции в данной области знаний, организует учебно-производственную деятельность по данному направлению.

Новизна программы

Новизна программы «Изобразительное творчество и рукоделия» заключается в том, что данная программа предоставляет возможность детям в условиях детского объединения дополнительного образования в полной мере реализовать все свои творческие способности. И в дальнейшем их использовать в повседневной жизни, а также дает возможность поверить в себя, в свои способности, способствует развитию нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Программа построена на основе программы «Рукодельница» Требухова И.В и программы «Творческая фантазия» Воронина Т.Е..

Адресат программы

Данная программа предназначена для детей 7 – 16 лет. В объединение принимаются дети по желанию, без специального отбора, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья, талантливыми детьми, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации). С разным уровнем интеллектуального развития, имеющими разную социальную принадлежность, пол и национальность и не имеющих противопоказаний для занаятий данным видом деятельности. Дети могут не иметь начальные умения и навыки в декоративно-прикладном творчестве.

Она призвана помочь учащимся реализовать свои природные задатки в различных направлениях декоративно – прикладного творчества, а также поможет создать собственный почерк и индивидуальное своеобразие.

Родители – это главные партнеры, которые при успешно поставленной работе являются активными помощниками. Поэтому для родителей создана группа WhatsApp, в которой педагог показывает фотоотчет работ детей, а также выкладывает необходимую информацию.

Младшая возрастная группа

Младшие школьники (7-10 лет) отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. У детей совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не перебивая его. К возрастным особенностям внимания относится его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха, (физкультминутки и релаксирующие паузы). Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника.

Средняя возрастная группа

Средний школьный возраст (от 11-12-ти и до 16-ти лет) - переходный от детства к юности и характеризуется глубокой перестройкой всего организма. Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.   Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития.

Объём и сроки освоения программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая образовательная программа «Изобразительное творчество и рукоделия» рассчитана на 2 года обучения

Год обучения (уровень)	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год	сентябя 2022	31 мая 2023	36	72	72 (2 часа в неделю)	1 раз в неделю по 2 часа
2 год	01 сентября 2023	31 мая 2024	36	72	72 (2 часа в неделю)	1 раз в неделю по 2 часа

Формы обучения

Программой предусмотрена очная форма обучения с применением дистанционных форм.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах Ведущей формой организации деятельности является групповая с индивидуальной дифференциацией нагрузки в зависимости от сформированности тех или иных навыков.

Такая организация деятельности способствует сплочению детского коллектива и учит детей помогать друг другу. А также использовать индивидуальный подход к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Виды и формы дистанционного и электронного образования, используемые при реализации программы (ссылки в информационном обеспечении):

-видео по теме;

-электронная почта родителей и ребенка

В течение занятия происходит постоянная смена деятельности. Занятия проходят согласно санитарно - эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей.

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс организуется в специально оборудованном кабинете.

Наполняемость групп

Наполняемость групп в Корниловской СОШ – 15 человек. Набор детей свободный, без предварительного отбора.

Особенности набора обучающихся

Группы формируются обучающимися разных возрастных категорий, являются основным составом объединения, состав группы постоянный.

Программные материалы подобраны так, чтоб постоянно поддерживать интерес ребят к творчеству. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части, причем большее количество времени отводится на практическую часть. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы инструментов и материалов. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о предмете занятия.

Режим занятий:

Объём учебных часов 1-й год обучения 1 раз в неделю по 2 академический час (45+45 минут);

Объём учебных часов 2-й год обучения продолжительность занятий для детей 7-16 лет не более 45 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв 10 минут

Цель и задачи программы

Общая цель: развитие творческой личности, способной к самовыражению в области декоративно-прикладного творчества, понимающей и уважающей родную культуру, готовой к социально-полезной деятельности.

Целью первого года обучения: Создание условий для развития творчески способностей, развития художественного вкуса и творческого воображения средствами изобразительной деятельности и декоративно – прикладного искусства.

Целью второго года обучения: содействие развитию у обучающихся социальных, личностных компетенций в условиях формирования индивидуальной образовательной траектории, через создание ситуации успеха, а также создание условий к самовыражению, готовности к социально-полезной деятельности через мотивацию к саморазвитию.

Задачи первый год обучения:

Личностные:

- формировать потребность в самоорганизации (аккуратность, трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое до конца, терпение);

- формировать основы коммуникативной и социальной компетентностей;

- формировать навыки сотрудничества;

- формировать мотивацию и интерес к занятиям творчеством.

- развить устойчивый интерес к занятию декоративно-прикладным творчеством и мотивацию к самосовершенствованию в данной области;

- формировать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- развивать творческое мышление, внимание, память, воображение;

- развить коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.

- формировать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, терпение, бережливость, улучшить моторику, гибкость рук и точность глазомера.

Метапредметные:

- развивать память и внимание;

- формирование способности к сотрудничеству;

- развивать индивидуальные творческие способности, мышление, фантазия, воображение;

- формировать умения осуществлять действия по образцу и инструкциям;

- формирование способности слышать педагога и сверстников.

- формировать интерес детей к декоративно-прикладному;

- формировать эстетический вкус;

- обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка;

- создавать в объединении творческую атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, доброе отношение к товарищам, уважительное отношение к семье;

- развивать положительные качества личности – доброту, отзывчивость, коммуникабельность;

-расширять кругозор в области экологии, изобразительного искусства, истории, биологии;

- сформировать деятельный и дружный коллектив;

- формировать положительное отношение к труду

Предметные задачи:

- обучать пользоваться различными материалами, инструментами для творчества;

- обучать основным приемам работы с разными инструментами для творчества;

- знакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

- обучать различным приемам работы со спицами;

- обучать технологиям разных видов вышивания;

- обучать разным видам вязания;

- обучать умению сочетать в одной работе различные техники.

- формироватьумения использовать различные технические приемы при работе с нитками;

- обогащение словаря ребенка специальными терминами по рукоделию;

- формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке ниток и других материалов;

- формирование у учащихся умения следовать устным и печатным инструкциям;

- формировать умение самостоятельно выбирать нитки для работы над изделием, изготавливать изделие;

- приобретать навыков более сложных приемов работы с нитками.

Второй год обучения:

Личностные:

- формировать организационно-управленческие навыки: (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

- коммуникативные качества: умение слушать и слышать, открытость, терпимость.

Метапредметные:

- волевые качества личности: сдержанность, самостоятельность, мотивацию к успеху, целеустремлённость;

- формировать нравственно-личностные качества;

У обучающихся будут формироваться следующие компетентности в данной области:

- ценностно-смысловые компетенции;

- учебно-познавательные компетенции;

- коммуникативные компетенции;

- здоровьесберегающие компетенции.

1.2. Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

№ п/п	Наименование модуля	Количество часов			Форма аттестации
		Всего	Теории	Практики
1.	«Основы изобразительного искусства »	20	5	15	Творческая работа, выставка
2.	«Вязание спицами»	32	6	26	Творческая работа, выставка
3	«Вышивка крестом»	20	5	15	Творческая работа, выставка
	Итого:	72	16	56

2 год обучения

№ п/п	Наименование модуля	Количество часов			Форма аттестации
		Всего	Теории	Практики
1.	«Основы изобразительного искусства »	20	5	15	Творческая работа, выставка
2.	«Вязание спицами»	32	6	26	Творческая работа, выставка
3	«Вышивка крестом»	20	5	15	Творческая работа, выставка
	Итого:	72	16	56
1.	«Я – мастер»	15	2,5	12,5	Итоговый тест
	Итого:	15	2,5	12,5

Модуль «Основы изобразительного искусства».

1 год обучения

Цель: обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры

Задачи: - формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; - знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теории	Практики
I	Введение. Техника безопасности. Основы композиции.	2	1	1	Педагогическое наблюдение
II	Раздел Основы изобразительного искусства 4 часа
2.1	Знакомство с волшебными красками – основные цвета. Тонирование формата одним цветом «Осенний букет»	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.2	Знакомство с волшебными красками – дополнительные цвета. «Воздушные шарики». «Загадки про овощи»	2	0,5	1,5	Изобразительное творчество и рукоделия
III	Нетрадиционные техники рисования 12часов
3.1	Ватными палочками «Жираф»	2	0,5	1,5	Наблюдение, беседа Творческое задание
3.2	Набрызг «Одуванчики»	2	0,5	1,5	Наблюдение, беседа
3.3	Монотипия «Бабочка»	2	0,5	1,5	Показ работ. Опрос.
3.4	Техника выполнения «Энкаустик» рисование утюгом.	2	0,5	1,5	Показ работ. Беседа, творческая работа
3.5	Пейзаж «Родного края»	2	0,5	1,5	. Беседа, творческая работа
3.6	«Морской пейзаж»	2	0,5	1,5	Показ работ, творческая работа
3.7	Итоговое занятие.	2		2	Анкетирование выставка
	Итого:	20	5	15

2 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теории	Практики
I	Введение. Техника безопасности. Основные и составные цвета.	2	1	1	Педагогическое наблюдение
II	Раздел Основы изобразительного искусства 4 часа
2.1	Многообразие тёплого цвета. «Краски осени. Осенние листья». Прием рисование по мокрому.	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.2	Многообразие холодного цвета. «Кактусы». Элементы декорирования. Смешанная техника	2	0,5	1,5	Наблюдение, беседа Творческое задание
III	Нетрадиционные техники рисования 12часов
3.1	Пластилинография на белом картоне «Подводное царство»	2	0,5	1,5	Наблюдение, беседа Творческое задание
3.2	Кляксография «Птицы на ветке» «Таинственный лес»	2	0,5	1,5	Беседа, наблюдение Творческое задание
3.3	Гуашь + свеча (граттаж). «Аквариум с рыбками»	2	0,5	1,5	Беседа, наблюдение Творческое задание
3.4	Техника выполнения «Энкаустик» рисование утюгом.	2	0,5	1,5	Беседа, творческое задание
3.5	Аппликация из журналов и салфеток. «Букет рябины»	2	0,5	1,5	Наблюдение, беседа Творческое задание
3.6	Аппликации из цветной бумаги на фоне из цветного картона «Открытки к празднику»	2	0,5	1,5	Наблюдение, Творческое задание
3.7	Итоговое занятие.	2		2	Анкетирование выставка
	Итого:	20	5	15

Содержание разделов и тем 1 год обучения

Основы изобразительного искусства

1.Техника безопасности. Основы композиции. 2 часа

Теория. Введение в программу. Знакомство с целями и задачами 1-го года обучения. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами. Их основные характеристики. Рассказать об основных правилах в создании грамотной композиции. Расположение на листе. Умение выделить главное и второстепенное цветом, размером, движением. Демонстрация репродукций художников и анализ их работ.

Практика. Изобразить примеры выделения главного и второстепенного в работе. Материалы: карандаши, фломастеры, бумага, краски, кисти (по выбору)

2.Знакомство с волшебными красками –основные цвета. Тонирование формата одним цветом «Осенний букет»

Теория Изучение понятия композиция. Знакомство с красками основные цвета, дополнительные цвета

Практика«Осенний букет» - создание композиции(творческая работа детей с использованием разных техник и материалов изобразительной деятельности.

3.Знакомство с волшебными красками –дополнительные цвета. «Воздушные шарики». «Загадки про овощи»

Теория Знакомство с правилами теплых и холодных цветов. Знакомство с цветами красок, с различными техниками и материалами изобразительной деятельности.

Практика. Теплые и холодные цвета

Нетрадиционные техники рисования

4.Ватными палочкам «Жираф»

5. Набрызг «Одуванчики»

Теория . Рассказ что такое набрызг. Практика Рисунок Одуванчик в технике набрызг.

6. Монотипия «Бабочка»

Теория. Повторение понятия монотипия.

Практика. «Бабочка». Техника рисования –монотипия на бумаге.

7. Техника выполнения «Энкаустик» рисование утюгом.

Теория. Рассказать что такое «Энкаустик». Показать и рассказать об особенностях рисования утюгом Показать основу построения.

Практика. Нарисовать частный дом и многоэтажный дом, окружая пейзажем.

Материалы: карандаш, ручка, ластик, бумага, краски, фломастеры.

8. Пейзаж «Родного края»

Теория . Знакомство с правилами теплых и холодных цветов. Знакомство с цветами красок, с различными техниками и материалами изобразительной деятельности. Практика . Пейзаж. Теплый и холодный (акварель).

9. «Морской пейзаж»

Теория. Показать и рассказать на примере художников, как грамотно расположить объекты на воде и нарисовать море в цвете. Показать, как изобразить отражение на воде.

Практика. Нарисовать морской пейзаж в цвете. Материалы: пастель, бумага, краски, кисти (по выбору)

10. Итоговое занятие.

Теория. Показать и рассказать, как оформляются работы к итоговой выставке.

Подвести итог обучения за год. Озвучить пожелания обучающимся относительно их работ. Дать рекомендации для улучшения качества рисунков.

Содержание разделов и тем 2 год обучения

1. Введение. Техника безопасности. Основные и составные цвета

Теория Правила техники безопасности в классе.

Инструктаж по технике безопасности, по пожарной безопасности и охране труда.

Знакомство с программой. Особенности первого года обучения.

Мы научимся быть волшебниками – белую бумагу превращать в рисунок, из кусочка пластилина сделаем необычные поделки, плоские листы бумаги превратим в объемные вещи. Научимся рисовать ватными палочками, щеткой, свечкой, пластилином.

1. Многообразие тёплого цвета. «Краски осени. Осенние листья». Прием рисование по мокрому.

Теория Многообразие тёплого цвета. «Краски осени. Осенние листья» Прием рисование по мокрому.

Практика: Рисование осенних листьев акварелью.

1. Многообразие холодного цвета. «Кактусы». Элементы декорирования. Смешанная техника

Теория: Многообразие холодного цвета. «Кактусы». Элементы декорирования. Смешанная техника.

Практика: Аппликация из пластилина на бумаге кактусов различных форм и размеров. Склеивание. Декорирование фломастерами.

1. Пластилинография на белом картоне «Подводное царство»

Теория: Пластилинография на белом картоне рисуем пластилином, смешиваем пластилин разных цветов для получения оттенков.

- Практика «Подводное царство» – изучаем водных обитателей. Рисуем пластилином водных обитателей: разнообразные рыбы, звезды, ракушки

1. Кляксография «Птицы на ветке», «Таинственный лес»

Теория: -«Таинственный лес» - рисунок на развитие фантазии, тонируем фон методом

растяжки цвета.

Практика: делаем кляксы цветной тушью, раздуваем их в таинственные деревья

при помощи коктейльной трубочки –

- «Птицы на ветке» - рисунок на развитие фантазии, делаем кляксы цветной тушью,

раздуваем их в ветки кустарника при помощи коктейльной трубочки, дорисовываем

птиц

1. Гуашь + свеча (граттаж). «Аквариум с рыбками»

Теория «Аквариум с рыбками» - изучаем водных обитателей аквариумов.

Практика Рисуем карандашом водных обитателей аквариума, растения, песок. Раскрашиваем рыбок, растения, ракушки акварельными красками, даем высохнуть, замазываем нарисованное свечкой. Затем тонируем лист голубой краской

1. Техника выполнения «Энкаустик» рисование утюгом.

1. Аппликация из журналов и салфеток. «Букет рябины»

Теория «Букет рябины» – из журналов вырезаем картинки, подходящие к осенней цветовой гамме, из них делаем заготовки рябиновых листьев, веточек.

Практика На цветном картоне наклеиваем композицию из веток и листьев. Из красных салфеток вырезаем квадратики, катаем из них шарики – ягоды рябины, дополняем композицию гроздьями ягод рябины –

1. Аппликации из цветной бумаги на фоне из цветного картона «Открытки к празднику»

Теория Рассмотреть открытки выполненные технике Аппликации из белой бумаги на цветном фоне

Практика. «Зимний пейзаж» – понятие фактуры в аппликации. На синем картоне белой писчей бумагой выполняем аппликацию зимнего пейзажа

1. Итоговое занятие.

Тестирование

Модуль «Вязание спицами и крючком».

Цель:

Приобщение учащихся еще к одному виду вязания - вязание на спицах, для расширения круга приобретенных умений в области рукотворного труда, в процессе освоения этой техники продолжить развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося.

Задачи:

Обучающие.

1. Познакомить с историей вязания спицами.

2. Ознакомить с материалами и инструментами, которые используются при вязании спицами.

3. Обучить технике вязания спицами.

4. Сформировать умения и навыки выполнения изделий спицами.

5. Освоить процесс моделирования и конструирования вязаных изделий.

Развивающие.

Продолжить процесс развития творческой фантазии, воображения, памяти, внимания, логического мышления, наблюдательности и любознательности.

Воспитательные.

Развить целеустремленность, выдержку, дисциплинированность, аккуратность, творческое партнерство и сотрудничество, взаимопонимание, социальную ответственность.

Учебно – тематический план модуля «Вязание спицами и крючком»

1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теории	Практики
I	Вводное занятие. .	2	1	1	Педагогическое наблюдение
II	«Вязание спицами и крючком»
2.1	Основные приемы вязания спицами	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.2	Основные приемы вязания крючком	2	0,5	1,5	Опрос, анкетирование
2.3	Вязание прихватки.	2	0,5	1,5	наблюдение
2.4	Вязание прихватки «Панда»	2		2	наблюдение
2.5	Вязание узорного полотна, вязание по кругу	2	0,5	1,5	наблюдение
2.6	Вязание узорного полотна, квадрат	2		2	наблюдение
2.7	Вязание узорного полотна, многогранник	2	0,5	1,5	наблюдение
2.8	Вязание салфетки.	4	0,5	3,5	наблюдение
2.9	Вязание наволочки для подушки.	4	0,5	3,5	наблюдение
2.10	Вязание игрушек	2	0,5	1,5	наблюдение
2.11	Вязание игрушек «Смешарики»	2	0,5	1,5	наблюдение
2.122.13	«Умная сова»	2	0,5	1,5	наблюдение
2.14	Итоговое занятие.	2		2	Анкетирование, выставка
	Итого:	32	6	26

2 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теории	Практики
I	Вводное занятие. .	2	1	1	Педагогическое наблюдение
II	«Вязание спицами и крючком»
2.1	Основные приемы вязания спицами	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.2	Основные приемы вязания крючком	2	0,5	1,5	Опрос, анкетирование
2.3	Вязание со сменой цвета пряжи. Творческая работа	2	0,5	1,5	наблюдение Творческое задание
2.4	Круговое вязание (крючок). Круг, розет, цветок.	2		2	наблюдение
2.5	Вязание с бисером, бусами.	2	0,5	1,5	наблюдение
2.6	Техника вязания (спицы). Рельефные узоры.	2		2	наблюдение
2.7	Вязание узорного полотна, многогранник	2	0,5	1,5	наблюдение
2.8	Театральная сумочка (спицы, крючок)	4	0,5	3,5	наблюдение
2.9	Сувенир «Куколка» (спицы)	4	0,5	3,5	наблюдение
2.10	Варежки (круговое вязание спицы)	2	0,5	1,5	наблюдение
2.11	Лоскутное вязание «Пэчворк» (спицы, крючок).	4	1	3	наблюдение
2.12	Итоговое занятие.	2		2	Анкетирование, выставка
	Итого:	32	6	26

Содержание модуля «Вязание спицами и крючком»

1 год обучения

1. Вводное занятие.

Теория: История вязания. Материалы и инструменты для вязания. Знакомство с программой, просмотр готовых изделий, образцов. Техника безопасности.

2.Основные приемы вязания спицами

Теория: Ознакомление с вязанием лицевых и изнаночных петель.

Практика: Вязание образца с использованием лицевых и изнаночных петель. Закрытие петель ровной косичкой. Растягивающаяся косичка. Закрытие петель иглой.

1) Набор петель начального ряда. Условные обозначения.

Теория: Знакомство с традиционным набором петель и условными обозначениями.

Практика: Вязание набора петель, где край полотна получается шнурообразный, создающий впечатление декоративной кромки. Способ, где после набора петель можно сразу начать вязание детали выбранным узором. Набор петель, край которого не растягивается, хорошо держит форму. «Болгарский набор». Набор или край с бахромой. Утолщенный край. Утолщенный край с бахромой. Набор, где край ложится свободно и не стягивает полотно. Край с открытыми петлями. Набор края с фестонами.

2) Лицевые и изнаночные петли. Выполнение ровного края и закрепление последнего ряда.

Теория: Ознакомление с вязанием лицевых и изнаночных петель.

Практика: Вязание образца с использованием лицевых и изнаночных петель. Закрытие петель ровной косичкой. Растягивающаяся косичка. Закрытие петель иглой.

3) Накид. Две или несколько петель вместе лицевой или изнаночной. Три петли вместе, предварительно поменяв местами вторую и первую.

Теория: Новые петли получают за счет накидов, которые в следующем ряду чаще всего провязывают изнаночной вязкой. Новые петли (лицевые и изнаночные) набирают, провязывая протяжки между петлями.

Практика: Вязание образца.

3.Основные приемы вязания крючком

Теория: Положение рук во время работы. Подбор пряжи для данного крючка. Затянутая петля, тугая, свободная, нормальная. Быстрота вязания, внимательность. Понятие воздушной петли. Косичка из воздушных петель.

Практика: Вывязывание косички из воздушных петель.

1)Воздушная петля.

Теория: Положение рук во время работы. Подбор пряжи для данного крючка. Затянутая петля, тугая, свободная, нормальная. Быстрота вязания, внимательность. Понятие воздушной петли. Косичка из воздушных петель.

Практика: Вывязывание косички из воздушных петель.

2) Столбик без накида, полустолбик.

Теория: Ознакомление с основным приемами вязания: столбик без накида, полустолбик.

Практика: Вязание образца из столбиков без накида и полустолбиков. Лицо и изнанка изделия.

3). Столбик с накидом.

Теория: Знакомство с основным приемом вязания: столбик с накидом. Петля поворота.

Практика: Вывязывание образца из столбиков с одним накидом.

4. Упражнения из столбиков и воздушных петель. Условные обозначения.

Теория: Знакомство с условными обозначениями, вывязывание столбиков с двумя, тремя и более накидами.

Практика: Зарисовка условных обозначений. Вывязывание образца

из столбиков с двумя, тремя накидами, два столбика с накидом из одной петли

4.Вязание прихватки.

Теория: Изучение схем вязания прихваток. Подбор ниток по цвету и свойствам.

Практика: Вязание прихватки по описанию или по схеме.

5.Вязание прихватки «Панда»

Теория: Подбор ниток по цвету и свойствам . Правила вязания по кругу, методом создания и сборки отдельных фрагментов.

Практика: Вязание прихватки по описанию или по схеме.

6.Вязание узорного полотна, вязание по кругу

Теория: Изменение фактуры вязаного полотна в зависимости от изменения способа вывязывание одних и тех же элементов. Знакомство с правилами вязания круга.

Практика: Вязание образца в форме круга.

7.Вязание узорного полотна, квадрат

Теория: Знакомство с правилами вязания квадрата. Квадратные детали и изделия можно вязать не от центра, а по цепочке с переходом на новый ряд.

Практика: Вязание образца квадрата

8.Вязание узорного полотна, многогранник

Теория: Знакомство с фактурой вязаного полотна в зависимости от изменения способа вывязывание одних и тех же элементов. Знакомство с правилами вязания многогранника. Начать вязание с кольца, в углах ставить по несколько столбиков .

Практика: Вязание образца многогранника.

9.Вязание салфетки.

Теория: Выбор схемы вязания салфетки. Подбор крючков и ниток для вязания. Знакомство с техниками вязания салфеток: филейная – чередование пустых и заполненных клеток; вологодское кружево; брюггское кружево; ирландское кружево; вязание из отдельных частей – мотивов.

Практика: Вязание салфетки по предложенной схеме или описанию. Составление собственных схем и узоров для вязания салфеток.

10.Вязание наволочки для подушки.

Теория: Выбор узора. Определение размера наволочки для подушки.

Практика: Вязание изделия по деталям. Соединение деталей.

11.Вязание игрушек

Теория: Выбор игрушки и схемы для её вязания. Размер изделия, выбор цвета. Вязание по схеме и по описанию. Правила вязания игрушек. Зарисовка эскиза. Последовательность выполнения игрушек. Декоративное оформление.

1. Вязание игрушек «Смешарики»

Теория: Выбор игрушки и схемы. Размер изделия, выбор цвета. Последовательность выполнения игрушек. Декоративное оформление.

Практика: Вязание игрушки на основе круга. Вязание игрушки деталями. Соединение деталей

2)Вязание игрушек «Умная сова»

Теория: Вязание по схеме и по описанию. Правила вязания игрушек. Зарисовка эскиза. Последовательность выполнения игрушек. Декоративное оформление.

Практика: Вязание игрушки на основе круга. Вязание игрушки деталями. Соединение деталей.

12.Итоговое занятие.

Теория: Организация выставки лучших работ учащихся. Разбор выставки, подведение итогов. Награждение лучших работ

2 год обучения

1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с вязанием, как видом художественно-прикладного искусства. Показ вязаных изделий, литературы, инструментов, материалов. Режим работы объединения, правила внутреннего распорядка, расписание занятий, техника безопасности. Практика: Упражнения с инструментами (спицами и крючком), набор петель, вывязывание цепочки из воздушных петель инструментом и пальцами рук. Методическое обеспечение: Книги, журналы по вязанию;  изделия, образцы, инструменты (спицы, крючки и др.), каталог пряжи, дополнительные материалы.

2.Техника вязания (спицы ). Основные понятия.

Теория: Спицы: Понятие о начальном ряде, кромочных петлях. Стенка петли: передняя, задняя. Петля лицевая. Знакомство с условными обозначениями. Заучивание считалок для облегчения запоминания последовательности движений пальцев, вязание с комментарием.

Практика: Упражнения в наборе петель, вывязывание образцов: «Платочная вязка». Запись в тетрадь необходимой терминологии. Методическое обеспечение: Необходимый набор инструментов, таблицы, схемы, образцы пряжи для вязания, таблица нумерации инструментов.

3.Техника вязания (крючок). Основные понятия.

Теория: Крючком: Понятие о начальном ряде, кромочные столбики. Стенка петли: передняя, задняя. Петля воздушная. Знакомство с условными обозначениями. Заучивание считалок для облегчения запоминания последовательности движений пальцев, вязание с комментарием.

Практика: Крючок:  Петля цепочки. Основной способ набора петель цепочки. Знакомство с условными обозначениями. Методическое обеспечение: Необходимый набор инструментов, таблицы, схемы, образцы пряжи для вязания, таблица нумерации инструментов.

1. Вязание со сменой нити пряжи. Творческая работа.

Теория: Спицы, крючок: Беседа о красках в природе. Закрепление знаний о цветовом круге. Цвета тёплые и холодные. Способ многоцветного вязания. Вязание пряжей различной фактуры. Показ приёма смены нити, «бегущий узелок».

Практика: Вывязывание образцов изученных техник крючком и спицами. Отработка навыка цветовых сочетаний. Запись в тетрадь необходимой терминологии. Сборка в изделие: картина, коврик, прихватка (самостоятельно или с помощью педагога).

Методическое обеспечение: Иллюстрации, таблица: «Цветовой круг», образцы узоров вязок, пряжи для вязания, инструменты, схемы условных обозначений.

 5. Круговое вязание (крючок). Цветок, круг, розет.

Теория: Крючок: Историческая справка о возникновении данного способа вязания. Применение элементов в декорировании изделий. Особенности вязания по кругу. Приём смыкания, петли подъёма, прибавление и убавление петель внутри полотна. Понятие «столбик с одним накидом», условное обозначение.Вязание по схеме. Закрепление знаний о технике многоцветного вязания.

Практичка: Вывязывание: цветок, круг, розет. Отработка навыка цветовых сочетаний. Запись в тетрадь необходимой терминологии, зарисовка схем. Применение элементов в декорировании начатых изделий: картина, коврик, прихватка (самостоятельно или с помощью педагога). Методическое обеспечение: Образцы, схемы условных обозначений, технологические карты.

6. Вязание с бисером, бусами (крючок).

Теория: Крючок: Историческая справка о возникновении данного способа вязания. Применение бисера, бусин в декорировании изделий. Показ способов нанизывания бисера, бусин на нить.  Вязание по схеме. Практика: Нанизывание бисера, бусин. Вывязывание образцов. Отработка навыка цветовых сочетаний. Запись в тетрадь необходимой терминологии, зарисовка схем. Методическое обеспечение: Образцы узоров вязки, необходимый набор бисера, бусин различного цвета, формы, размера, схемы условных обозначений, технологические карты.

7. Техника вязания (спицы). Рельефные узоры.

Теория: Спицы: Понятие теневые или «Рельефные узоры». Показ образцов, схем. Применение в изделии. Показ работы по схеме. Повторение понятий: «стенка петли» - передняя, задняя; петля лицевая, петля изнаночная – «классическая», «бабушкина». Повторение условных обозначений. Раппорт узора.

Практика: Упражнения в провязывании, вывязывание образцов по схемам: «Резинка », «Букле», «Столбики», «Шахматка» и др. Запись в тетрадь, зарисовка схем. Методическое обеспечение: Образцы карточек с заданиями, схемы условных обозначений, таблицы терминов.

8. Театральная сумочка (спицы, крючок).

Теория: Спицы, крючок: Беседа об аксессуарах одежды. Показ изделия. Назначение и применение в повседневной жизни. Уточнение способа изготовления. Повторение техники вязания крючком с бисером, бусами. Показ техники вязания спицами с бисером, бусами. Приёмы прибавления и убавления петель внутри полотна и по краям (спицы). Рекомендации по подбору пряжи, совместное обсуждение, выполнение эскизов. Показ технологической последовательности вязания, сборки и отделки изделия.

Практика: Вывязывание изделия в изученных техниках крючком и спицами. Отработка навыка цветовых сочетаний. Запись в тетрадь необходимой терминологии. Сборка и отделка изделия, декорирование (самостоятельно или с помощью педагога). Методическое обеспечение: Образцы изделий, таблица: «Цветовой круг», образцы узоров вязок, пряжа, бисер, бусины для вязания, инструменты, схемы условных обозначений.

9. Сувенир «Куколка» (спицы).

Теория: Историческая справка об искусстве изготовления куклы. Назначение, применение. Показ изделия. Рассматривание, обсуждение этапов работы. Рекомендации по подбору пряжи, цветовых сочетаний. Показ последовательности вязания, сборки изделия. Показ приёма изготовления помпона, волос из ниток.  Повторение приёма вышивания деталей, техники выполнения соединительных швов. Правила ТБ в работе с иголкой.

Практика: Вязание спицами основной детали по схеме, отделка – крючок, спицы. Выполнение изделия по выбранному эскизу, сборка, отделка, работа над образом, вышивание деталей. Запись в тетради, зарисовка схемы. Методическое обеспечение: Необходимый подбор сведений из истории об игрушке, иллюстрации, открытки, образец вязаной игрушки «Куколка».

10. Варежки (спицы).

Теория: Сведения из истории. Понятие «Орнамент». Виды орнаментов. Применение орнамента у разных народов. Показ изделий, иллюстраций. Снятие мерок, построение выкройки. Плотность вязания, расчёт петель. Совместное обсуждение этапов работы. Понятие об особенностях выполнения парного изделия, необходимый набор пряжи для вязания, приёмы убавления петель. Понятия: «манжета», «тыльная сторона», «запястье», «большой палец», «мысок».

Практика: Вывязывание изделия (с орнаментом или без), корректировка точности выполнения парного изделия (самостоятельно или с помощью), зарисовка схем, запись в тетради, выставка. Методическое обеспечение: Иллюстрации, изделия, карты-схемы, индивидуальные карточки.

11. Лоскутное вязание «Пэчворк» (спицы, крючок). Сумка.

Теория: Спицы, крючок: Сведения из истории о возникновении лоскутной техники. Беседа о технике лоскутного вязания «Пэчворк». Показ изделий, иллюстраций. Назначение и применение в повседневной жизни. Показ способа изготовления. Показ техники соединения отдельных элементов (сшивание иголкой). Рекомендации по подбору пряжи, совместное обсуждение, выполнение эскизов. Показ технологической последовательности вязания, сборки и отделки изделия. Знакомство с приёмами декорирования «Кисти». Повторение приёма декорирования «Помпон», «Шнурок».

Практика: Вывязывание изделия в изученных техниках крючком и спицами. Отработка навыка цветовых сочетаний. Запись в тетрадь необходимой терминологии. Сборка и отделка изделия, декорирование (самостоятельно или с помощью педагога). Методическое обеспечение: Образцы изделий, иллюстрации, таблица: «Лоскутная техника», образцы узоров вязок, пряжа, инструменты.

12. Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов за учебный год, проведение итоговой аттестации воспитанников.

Практика: Участие детей в викторине  на выявление знаний, умений, навыков. Итоговая выставка. Методическое обеспечение: Подборка игровых заданий, конкурсов, грамот, оформление выставки.

Предполагаемые результаты

К концу 1- го года обучения учащиеся должны знать:

• Историю возникновения  искусства художественного  вязания;

• Основные приёмы вязания,

К концу 1- го года обучения учащиеся должны уметь:

•  Различать узоры вязок, ориентироваться в их выполнении;

• Читать и вывязывать простейшие узоры по схемам , записывать их в раппорте;

• Рассчитывать плотность вязания;

• Соблюдать темп, ритм при вязании;

• Выполнять программные изделия с помощью педагога и самостоятельно;

• Анализировать выполненную работу, изделие;

• Выполнять комплекс упражнений пальчиковой гимнастики, физкультурной минутки;

• Ориентироваться в пространстве учебного класса и в учреждении.

К концу1-го года обучения у учащихся должны быть сформированы ключевые компетенции:

Личностного самосовершенствования:

Уметь соблюдать правила внутреннего распорядка учреждения, коллектива; режим дня. Знать детей своей группы и уметь вступать с ними в речевое общение. Видеть и понимать окружающий мир.

К концу 2-го года обучения учащиеся должны знать:

• основные и дополнительные приёмы художественного вязания;

• алгоритм выполнения творческой работы, изделия;

• исторические сведения об искусстве вязания разных народов мира ;

• ключевые понятия

К концу 2-го года обучения учащиеся должны уметь:

•  выполнять задания, упражнения у доски, комментировать свои действия;

• наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки    изучаемых предметов, использовать необходимую специальную терминологию;

• снимать мерки, строить выкройки;

• осуществлять проектную деятельность;

• самостоятельно завершать творческую работу, использовать приёмы работы над образом (сувенир, игрушка т.п.), сюжетом;

• применять цветовые сочетания в своих работах с соблюдением правил классической колористики.

 

К концу 2-го года обучения у учащихся должны быть сформированы ключевые компетенции:

 Личностного самосовершенствования:

Уметь контролировать и оценивать свою деятельность; регулировать свое эмоциональное состояние, оценивать свои достижения. Уметь находить необходимую информацию в разных источниках. Уметь вступать в речевое общение с любым собеседником, иметь свое мнение и уметь его высказывать. Уметь работать в группе над поставленной задачей.  Иметь потребность познания, уважения к культуре и традициям разных народов.

Модуль « Вышивка крестом».

Цель: Приобщение обучающихся к ценностям национальной культуры через изготовление изделий в различных техниках художественной вышивки .

Задачи:

Обучающие.

- обучить правилам безопасного обращения с инструментами и материалами; - сформировать умение работать материалами и инструментами; - обучить основам цветоведения; - обучить приемам и технологии выполнения простых и украшающих швов;  - научить применять изученное в быту; - способствовать приобретению и развитию допрофессиональных навыков.

Развивающие.

- развить образное мышление и воображение - развивать зрительную память, глазомер и мелкую моторику; - развить эстетическое восприятие окружающего мира - сформировать умение планировать свою работу;

Воспитательные. - воспитать любовь и интерес к национально-региональным особенностям искусства; - формировать основы художественно-эстетического вкуса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ «ВЫШИВКА КРЕСТОМ»

1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теории	Практики
I	Вводное занятие. Ассортимент вышивки	2	1	1	Педагогическое наблюдение
II	ВЫШИВКА КРЕСТОМ 20 часов
2.1	Основы материаловедения.(нитки мулине)	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.2	Основные приемы вышивания мулине	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.3	Простейшие швы. Вышивка вертикальных крестиков	2	0,5	1,5	Опрос, анкетирование Практическое задание
2.4	Вышивка горизонтальных крестиков	2	0,5	1,5	наблюдение Практическое задание
2.5	Вышивка салфетки	2	0,5	1,5	наблюдение Практическое задание
2.6	Вышивка панно «Подсолнухи»	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.7	Вышивка картины по выбору	2	0,5	1,5	Опрос, анкетирование Практическое задание
2.8	Вышивка картины по выбору	2	0,5	1,5	наблюдение
2.9	Итоговое занятие.	2		2	Анкетирование, выставка
	итого	20	5	15

2 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теории	Практики
I	Введение в образовательную программу. Техника безопасности и пожарная безопасность	2	1	1	Вводная диагностика.
II	ВЫШИВКА КРЕСТОМ 20 часов
2.1	Введение в образовательную программу. История вышивки	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.2	Знакомство с народной вышивкой на изделиях ( костюм, салфетка, рушник)	2	0,5	1,5	Наблюдение, обсуждение работ
2.3	Цветовая гамма и рисунок народной вышивки	2	0,5	1,5	Опрос, анкетирование Практическое задание
2.4	Технология выполнения счётных швов. Вышивка крестом и полукрестом. Виды вышивки крестом. Техника выполнения	2	0,5	1,5	наблюдение Практическое задание
2.5	Изготовление изделий с вышивкой: салфетка, открытка	2	0,5	1,5	наблюдение Практическое задание
2.6	Русский сувенир ( матрёшка, салфетка, сумочка – карман, игольница)	2	0,5	1,5	Наблюдение, практическое задание обсуждение работ
2.7	Изготовление картины, панно	4	0,5	3,5	Опрос, анкетирование Практическое задание
2.8	Итоговое занятие.	2		2	Итоговая аттестация
	итого	20	5	15

Содержание разделов и тем 1 год обучения

Содержание модуля « Вышивка крестом»

1. Введение. Ассортимент вышивки

Теория: понятие «вышивка » как виды декоративно – прикладного искусства, способы самовыражения художника. Цели и задачи курса, его содержание. Обзорное знакомство с образцами. Оборудование. Вводный инструктаж. Первичный инструктаж по технике безопасности. Рабочее место юного мастера; правила поведения. Инструменты и материалы, освоение безопасных приемов и способов обращения с ними. Организационные вопросы: расписание занятий.

Практика: выявление творческих интересов. Вопросы обучающихся, обмен мнениями.

2.1 Основы материаловедения.(нитки мулине) Теория: понятие техники вышивания несложных изделий . Подбор цветового решения, правила работы с материалами. Цветовой спектр. Ознакомление учащихся с основными, составными и дополнительными цветами и их сочетанием, и значением в композиционном решении с использованием средств наглядности (плакаты и др.).

Практика: подготовка рабочих мест; выполнение заданий по образцам и схемам; игра «холодные и тёплые цвета». Выбор цветового решения, правила работы с материалами. Выполнение несложной вышивки (божья коровка, стрекоза, бабочка и пр.), а также особенности переходов и закрепок. Ознакомительный уровень. Инструктаж по технике безопасности.

2.2 Основные приемы вышивания мулине

Теория: рассказ об истории вышивки. Подбор цветового решения при создании образов. Техники изготовления несложных изделий крестом. Способы вышивания крестом. Применение учащимися знаний о основных, составных и дополнительных цветах и их сочетание. Орнамент и композиция. Значение цвета в композиционном решении с использованием средств наглядности (плакаты и др.); инструктаж по технике безопасности.

Практика: подготовка рабочих мест. Работа со схемой рисунка по вышиванию. Выполнение простых крестиков на ткани и картоне. Вопросы обучающихся в процессе занятия. Инструктаж по технике безопасности.

2.3 Простейшие швы.

Теория: введение. Беседа на тему: «Области применение простых швов». Освоение способов и приёмов вышивки простейшими швами по образцу (карте) и способы закрепки и оформления изделий. Простейшие швы: наметочный, тамбурный, в прикреп, петельный, тамбурный, полу крест, крест, козлик, узелки, ёлочка. Инструктаж по Т.Б.

Инструктаж по технике безопасности. Выбор игл, ткани, ниток различных цветов и оттенков для вышивания.

Практика: подготовка рабочих мест; выбор рисунка и перевод его на ткань использование наглядных материалов, инструментов и схем; получение заданий; подбор материала для образца (картон, ткань); выполнение заданий; контроль выполнения швов. Выполнение образцов простых швов (наметочный, бисерный стебельчатый, тамбурный, в прикреп, петельный, тамбурный, полу крест, крест, козлик, узелки, ёлочка) на материале на изделиях (салфетка, сумочка, платочек, мешочек, игрушка, панно, дорожка, аксессуары и т.д.) с усложнением заданий.

2.4 Вышивка горизонтальных крестиков

Освоение способов и приёмов вышивки простейшими швами по образцу (карте) и способы закрепки и оформления изделий. Выполнение горизонтальных крестиков Инструктаж по Т.Б.

2.5 Салфетка.

Теория: Назначение. Технология выполнения. Эскиз. Цветовое решение. Практика: Выполнение салфетки.

2.6 Панно «Подсолнухи».

Теория: Эскиз. Технология выполнения. Цветовое решение. Практика: Выполнение панно. Оформление панно.

2.7 Технология выполнения. Способы оформления.

Практика: Выполнение панно. Оформление панно.

2.8 Назначение. Технология выполнения. Цветовое решение.

Практика: Упражнения в выполнении шва. Применение шва в творческой работе. Выполнение работы. Оформление работы.

2.9 Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов. Планирование работы. Практика: Оформление выставки

Содержание программы (2 год)

1. Знакомство с программой обучения. Техника безопасности

Теория. Ознакомление детей с планом задачами образовательной программы.

Правила поведения. Оборудование рабочего места. Инструменты принадлежности. Правила безопасного труда.

Практика: Знакомство с инструментами и принадлежностями для вышивки

2.Введение в образовательную программу. История вышивки

Теория. История вышивки Руси. Форма занятия: занятие-беседа

Технологии, приёмы, методы: здоровье сберегающие технологии – физкультурные минутки, словесный (беседа, рассказ), иллюстративный.

3. Знакомство с народной вышивкой на изделиях (костюм, салфетка, рушник)

Теория. История вышивки Руси.

Практика. Вышивка узора на салфетке, Вышивка узора на рушнике

4.Цветовая гамма и рисунок народной вышивки

Теория. История создания цветовой гаммы. Цвета и оттенки.

Практика. Зарисовка цветового круга, зарисовка узора.

5.Технология выполнения счётных швов. Вышивка крестом и полукрестом.

Теория. Этапы появления швов. Техника выполнения швов. Приемы выполнения швов крестом

Практика. Зарисовка швов. Вышивка крестом. Вышивка полукрестом

6.Изготовление изделий с вышивкой: салфетка, открытка

Теория. Швы для изготовления вышивки

Практика. Техника вышивки салфетки. Принадлежности для вышивки открытки

7. Русский сувенир ( матрёшка, салфетка, сумочка – карман, игольница)

Теория. История русских сувениров. Технология создания русских сувениров.

Практика. Вышивка матрешки, салфетки, вышивка игольницы.

8. Изготовление картины, панно

Теория. Технология вышивки панно, картины

Форма занятия: занятие-беседа

Практика. Способы вышивки картины Зарисовка вышивки картины Зарисовка вышивки картины, Вышивка панно.

9. Итоговое занятие. Практика. Итоговое занятие.

Модуль «Я – мастер»

Актуальность модуля.

Модуль «Я – мастер» важен и актуален для обучающихся, так как способствует повышению уровня финансовой грамотности, формированию интереса к современным экономическим инструментам и процессам, развивает предпринимательскую активность и инициативность обучающихся. Практико-ориентированное содержание модуля обеспечивает знаниями маркетинга и финансового планирования, формирует умение создавать и продвигать собственные изделия.

Актуальность программы обусловлена целями и задачами Концепции развития дополнительного образования (до 2030 года): вовлечение обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры, включающие инструменты профессиональных проб, стажировок в организациях реального сектора экономики…

Для Дома детства и юношества Болотнинского района данный модуль так же является актуальным.

Цель модуля: развитие экономического мышления и предпринимательских навыков у обучающихся.

Задачи модуля.

Личностные:

1. формировать интерес к предпринимательской деятельности;

2. формировать уважительное отношение к результатам ручноготворческого труда;

3. формировать активную жизненную позицию.

Метапредметные:

1. формировать самоорганизованность и навыки работы в коллективе (доброжелательность, чувство ответственности, толерантность и др.);

2. формировать умение доводить начатое дело до конца;

3. развивать навыки самопрезентации, умения презентовать и предлагать продукт своего труда;

4. развивать навыки планирования деятельности.

Предметные:

1. дать детям элементарные знания об экономике

2. познакомить с понятиями: товар, цена, прибыль, себестоимость, аренда, наличные деньги, аукцион, спрос, предложение;

3. познакомитьс основами предпринимательской деятельности;

4. способствовать формированию функциональной экономической грамотности;

5. обучить планированию и организации реализации продуктов ручного труда.

Адресат модуля.

Обучающиеся, которые успешно осваивают основной курс дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Калейдоскоп творчества», обладают навыками качественного выполнения изделий, проявляют авторский подход и перспективу творческого развития.

Объем и срок освоения модуля

Модуль расчитан на 18 часов, которые реализуются индивидуально или в малых группах (2-3 обучающихся).

Режим занятий

1 раз в неделю по 1 часу – 45 минут

Особенности организации образовательного процесса

Модуль предусматривает организацию индивидуальной работы.

Кроме выполнения работ под руководством педагога обучающимся предлагаются творческие проекты, а также проблемные задания для самостоятельного выполнения. На занятиях создается атмосфера сотрудничества обучающихся с педагогом.

Каждый обучающийся создаёт изделия, которые будут продаваться на ярмарке «Умеем! Делаем! Реализуем!». Участники Ярмарки просчитывают себестоимость изделия, цену, продумывают рекламу для своей продукции.

Учебный план

Тема	Количество часов всего	теория	практика	Формы проведения промежуточной аттестации
Тема 1. Введение в понятия	2	0,5	1,5	Опрос, викторина
Тема 2. Основы бизнес - планирования	4	1	3	Тест, практическое задание.
Тема 3.Культура предпринимательства	4	1	3	Тест, практическое задание.
Тема 4.Подготовка к ярмарке	4	-	4	Выставка готовых изделий с упаковкой.
Тема 5. Итоговое занятие	1	-	1	Итоговый тест
Итого:	15	2,5	12,5

Содержание модуля

Тема 1. Введение в понятия 2 ч.

Теория: Знакомство с понятиями: товар, цена, прибыль, себестоимость, аренда, наличные деньги, аукцион, спрос, предложение

Практика: Деловая игра «Мой бизнес» (обучающиеся пробуют предлагать изделия своего труда). Викторина.

Тема 2. Основы бизнес – планирования - 4 часа

Теория: Знакомство с простейшими экономическими законами. Понятие «рентабельность».

Практика: Задание №1 «Торговые затраты». Задание №2 «Товары и услуги». Задание №3 «Расчёт прибыли». Задание № 4 «Затраты – цена». Практическая работа: расчёт цены собственного изделия. Тест.

Тема 3.Культура предпринимательства – 4 ч.

Теория: Знакомство с понятием «торговая конкуренция», «реклама», «бренд».

Практика: Задание №1 «Реклама - двигатель торговли». Задание №2 «Ценовая и неценовая конкуренция». Задание №3 «Конкуренция и цены». Практическая работа: создание собственногобренда.Тест

Тема 4.Подготовка к ярмарке – 4 ч.

Практика: Выбор изделий, упаковка, расчёт цены, реклама изделий. Выставка готовых изделий для ярмарки.

Тема 5. Итоговое занятие.

Практика: Итоговый тест. Подготовка презентации творческого объединения на ярмарке.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

1. сформирован интерес к предпринимательской деятельности;

2. демонстрирует уважительное отношение к результатам ручного творческого труда;

3. проявляет активную жизненную позицию.

Метапредметные:

1. самоорганизованы, умеют работать в коллективе;

2. умеют доводить начатое дело до конца;

3. имеют навыки самопрезентации, умеют презентовать и предлагать продукт своего труда;

4. умеют планировать деятельности.

Предметные:

1. имеют элементарные знания об экономике;

2. знают понятия: товар, цена, прибыль, себестоимость, аренда, наличные деньги, аукцион, спрос, предложение;

3. владеют основами предпринимательской деятельности;

4. умеют планировать и организовывать реализацию продуктов ручного труда.

1.3. Планируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия »

Общие результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия».

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные:

у обучающихся будут развиты:

- способность видеть и понимать прекрасное;

- внимание, память, воображение;

- коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.

- организационно-управленческие навыки: (умение содержать в порядке своё рабочее место);

- Моторика и гибкость рук, точность глазомера;

У детей будут воспитаны:

- аккуратность;

- усидчивость;

- трудолюбие;

- бережливость; - сформировано положительное отношение к труду.

Предметные результаты - обучающиеся будут знать:

- историю возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества;

- Технику безопасности при работе с различными инструментами;

- основные способы работы по алгоритму, схеме, чертежу;

- требования к содержанию рабочего места;

- элементарные способы изготовления открыток ручной работы;

- простейшие способы изготовления цветов и элементов декора из подручного материала ( (бумага, нитки разных видов.)

- правила составления простых композиций;

Обучающиеся будут уметь:

- пользоваться различными инструментами и приспособлениями;

- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении поставленных задач;

- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу,

Метапредметные результаты

У обучающихся будут сформированы следующие компетентности:

Ценностно-смысловые компетенции:

- умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности;

- владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

Учебно-познавательные компетенции:

- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

- организовывать планирование, анализ, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

Социокультурные компетенции:

- владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: учащегося, гражданина, члена семьи; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;

Коммуникативные компетенции:

- уметь представить себя устно и письменно;

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий реализации дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия »

Календарный учебный график

Год обучения (уровень)	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1-й	01 сентября 2022г.	31 мая 2023г.	36	36	72	1 раз в неделю по 2 часа
2-й	01 сентября 2023г.	31 мая 2024г.	36	36	72	1 раз в неделю по 2 часа

Количество учебных недель – 36 часов.

Праздничные дни: 23 февраля, 8 марта, 01.01 – 08.01, 4ноября, 1 мая, 9мая,

Календарный учебный график составляется на группу в начале учебного года

1. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное творчество и рукоделия»

Материально - техническое обеспечение

-наличие светлого и просторного кабинета для занятий, удобной мебели;

- столы, необходимое количество стульев;

- шкафы для хранения материалов и принадлежностей;

- шкаф для хранения иллюстративной литературы и образцов;

- стенд для размещения образцов и проведения выставок;

Инструменты и материалы

- Набор крючков, размерами от 0,5мм до 10мм;

- Набор вязальных спиц размерами 20см; Комплект 5шт.- 4 или 5 наборов;

- Парные длинные спицы по 2шт.-5 наборов;

- Штопольные иглы-4шт;

- Ножницы-3 шт;

- Сантиметровая лента;

- Нитки шерстяные, ирис, кроше, лотос, гарус, лилия и т.д.

- мольберт

- гуашь

- пастель масляная

- гелевые авторучки (набор)

- бумага А2 (набор)

- карандаш простой

- резинка стирательная

- синтетические кисти (2,3,4)

Ресурсное обеспечение и программно-методическое сопровождение соответствуют современным требованиям, используются обоснованно, эффективно и систематически, подбирается в соответствии с целью занятия, возрастными особенностями детей

методические пособия по организации занятий изобразительным искусством;

инструкции по техникебезопасного ручного труда;

технологические карты по созданию подарков и сувениров;

демонстрационный материал (фотографии, мультимедийные презентации, видео мастер-классы);

учебно-методическая и познавательная литература (энциклопедии, сборники, серии книг по изобразительному искусству, энкаустик и нетрадиционных приёмах рисования утюгом);

методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

тесты, анкеты, карточки – задания.

Информационное обеспечение

- http://pedsovet.su/ - http://shteltn.ucoz.ru/dir/ - http://school-collection.edu.ru/ - https://р23.навигатор.дети/ Навигатор дополнительного образования детей -http://knmc.kubannet.ru/ - http://dopedu.ru/ Информационно-методический портал системы дополнительного образования - http://mosmetod.ru/ городской методический центр - http://www.dop-obrazovanie.com/ сайт о дополнительном внешкольном образовании - http://news.redu.ru -рассылка новостей в рамках проекта « Развитие исследовательской деятельности учащихся в России» - http://www.redu.ru - сайт Центра развития исследовательской деятельности учащихся.

Кадровое обеспечение.

Данную программу может реализовывать педагог, имеющий высшее педагогическое образование, или среднее - специальное по квалификации «педагог дополнительного образования», периодически проходящий курсы повышения квалификации по темам дополнительного образования (художественной направленности).

Программу составила и реализует педагог дополнительного образования 1 квалификационной категории Саковская Наталья Кузтминична.

Образование: среднее профессиональное, Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новосибирской области «Болотнинский педагогический колледж», специальность «Технология», 2010г Педагогический стаж: (по специальности) 26 лет, в данной должности 26 года, в данном учреждении 26 года.

Повышение квалификации:

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Московская академия профессиональных компетенций».Тема: «организация учебно - исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения «Технология» , 2021г

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Московская академия профессиональных компетенций», по дополнительной профессиональной программе. Тема: «Практика дополнительного образования и инновационные подходы к организации учебного процесса»

Формы аттестации

Аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением МКОУ Корниловской СОШ о периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Вводный контроль осуществляется в начале освоения программы в форме анкетирования, собеседования.

Текущий контроль включает следующие формы: самостоятельные работы, тестирование, конкурс, практические задания, устный опрос, письменный опрос.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования, практическая работа;

Итоговая аттестация проводится по окончании обучения по программе в форме творческой работы, открытого занятия.

Результаты итоговой аттестации обучающихся определяют:

- насколько достигнуты прогнозируемые результаты дополнительной образовательной программы каждым обучающимся;

- полноту выполнения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

- результативность самостоятельной деятельности обучающегося в течение года.

Уровни и методы оценки планируемых результатов

Показатель	Формы и методы диагностики
Уровень сформированности предметных компетенций обучающихся (теоретическая и практическая подготовка)	- Наблюдение. - Контроль при выполнении практической работы.
Уровень творческой активности	- Метод наблюдения. - Метод проектов. - Практическая работа.
Уровень коммуникативных компетенций (способов общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками)	Наблюдения за межличностными отношениями в детском коллективе
Уровень самопрезетации (потребности, способности и готовности представить свое мнение, суждение, отношение и собственные результаты в процессе сотрудничества)	- Метод наблюдения - Динамика формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения программы
Уровень удовлетворенности качеством образовательного процесса родителей	Анкета для родителей; -Анкета для родителей по оценке открытого занятия

Критерии оценки достижения планируемых результатов

Оценка уровня теоретической подготовки
Высокий уровень	обучающийся освоил практически весь объём знаний 100-80%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.
Средний уровень	у обучающегося объём усвоенных знаний составляет 80-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой.
Низкий уровень	обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой; ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины.
Оценка уровня практической подготовки
Высокий уровень	обучающийся овладел на 100-80% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период: работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей, выполняет практические задания с элементами творчества.
Средний уровень	у обучающегося объём усвоенных умений и навыков составляет 80-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца.
Низкий уровень	ребёнок овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков; испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.
Оценка уровня творческой активности
Высокий уровень	обучающийся проявляет ярко выраженный интерес к творческой деятельности, к достижению наилучшего результата, коммуникабелен, активен, склонен к самоанализу, генерирует идеи
Средний уровень	обучающийся имеет устойчивый интерес к творческой деятельности, стремится к выполнению заданий педагога, к достижению результата в обучении, инициативен.
Низкий уровень	обучающийся пассивен, безынициативен, неудачи способствуют снижению мотивации, нет стремления к совершенствованию в выбранной сфере деятельности, не может работать самостоятельно

Диагностика результативности образовательной программы.

Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточной аттестации с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков.

В качестве диагностики используются:

- устный опрос;

- тестирование;

- выставки:

▪ однодневные – которые проводятся после каждого занятия с целью обсуждения. Оценивать работу начинают сами авторы.

по итогам года – на которой определяется полнота реализации образовательной программы по данному направлению.

Выставки работ обучающихся имеют большое воспитательное значение. Выставка-конкурс – это не только отчет, но и процесс самопознания, это тот творческий процесс, который необходим каждому ребенку. Детям необходимо видеть свои работы на выставке, чтобы оценить себя самого, сравнить с самим собой вчерашним, приобрести уверенность для продвижения вперед.

Результативность и практическая значимость определяются перечнем знаний, умений и навыков, формируемых у обучающихся по данной программе, уровнем и качеством изготовления творческих работ.

Результатом успешной реализации программы следует считать изменения, происходящие с личностными и психофизиологическими качествами обучающихся.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- журнал посещаемости: ведется по каждой группе;

- портфолио ребенка, включает в себя: перечень дипломов, грамот и сертификатов за участие в конкурсах выставках, фотографии готовых работ;

- протоколы наблюдений;

- фото и видео процесса работы;

- тестовые, контрольные, срезовые задания (устный опрос, письменный опрос, тестирование);

- творческие работы обучающихся;

- демонстрационные: организация выставок, конкурсов, соревнований, презентация;

- проект;

- передача обучающемуся роли педагога;

- комбинированная: анкетирование, наблюдение, решение проблемы;

- индивидуальные карточки с заданиями различного типа;

- тематические кроссворды;

- творческий отчет (концерт, выставка и т.п.);

- домашнее задание на самостоятельное выполнение;

- карта индивидуальных достижений;

Оценочные материалы:

1.Методики определения эффективности обучения подополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе: «Портфолио», «График моих достижений».

2.Лист общеучебных достижений обучающегося.

2.2 Методические материалы

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);

-наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

-практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

-групповой – организация работы в группах;

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий; демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

• Метод поощрения – положительная оценка действий обучающихся. Поощрение закрепляет положительные навыки и привычки. Действие поощрения основано на возбуждении положительных эмоций. Именно поэтому оно вселяет уверенность, создает приятный настрой, повышает ответственность. Виды поощрения весьма разнообразны одобрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, подарками и т.д.

• Метод соревнования основывается на том, что детям, в высшей степени присуще стремление к соперничеству, первенству. Результаты соревнования прочно и на длительное время определяют и закрепляют статус личности в коллективе. Педагогически правильно организованное соревнование есть действенные стимулы для повышения эффективности учебного процесса.

• Использование игр и игровых форм организации учебной деятельности. Ценным методом стимулирования интереса к учению выступает метод использования различных игр и игровых форм организации познавательной деятельности. В нем могут быть использованы уже готовые, например, настольные игры с познавательным содержанием или игровые оболочки готового учебного материала. Игровые оболочки можно создавать для одного урока, отдельной дисциплины или всей учебной деятельности на протяжении длительного промежутка времени.

• Метод стимулирования занимательным содержанием. Большое значение в развитии познавательного интереса у обучающихся играет подбор образного, яркого, занимательного учебного материала и добавление его к общему ряду учебных примеров и заданий. Этот метод создает в объединении атмосферу приподнятости, которая, в свою очередь, возбуждает положительное отношение к учебной деятельности и служит первым шагом на пути к формированию познавательного интереса.

1. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

- Наблюдение(на каждом занятии).

- Устный опрос(на каждом занятии).

- Письменная проверка знаний (на вводном и итоговом занятии).

- Комбинированная проверка(анкетирование, тестирование).

- Беседа (на каждом занятии).

- Анкетирование (на вводном и итоговом занятии).

- Тестирование(на вводном и итоговом занятии).

- Анализ детских работ.

Формы организации учебного занятия

Данная общеобразовательная общеразвивающая программа предполагает формы организации учебного занятия, которые позволяют эффективно решать различные задачи.

- Теоретическое учебное занятие;

- Практическое учебное занятие;

- Практическое занятие с игровыми элементами;

- Беседа;

- Обсуждение;

- Открытое занятие;

- Выставки;

- Конкурсы;

- Творческие мастерские;

- Исследование;

- Мастер-класс;

- Праздник;

- Конверт вопросов;

- Защита проектов и портфолио.

Основное место при организации занятий отводится практическим работам. Нагрузка во время занятий соответствует возможностям детей, обеспечивая их занятость в течение занятий. Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда (готовую поделку). Это необходимо и для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работы, важный не только для педагога, но и для детей.

Педагогические технологии

Здоровьесберегающие технологии: (Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.) Комплекс упражнений, направленных на сохранение и укрепление здоровья, на формирование отношения к собственному здоровью.

В своей работе применяю игровые технологии, для того, чтобы был гарантированный результат усвоения ребёнком того или иного предметного содержания.

Уровень знаний по программе постоянно растёт. Этот результат достигнут благодаря систематическому и обоснованному использованию современных образовательных технологий в моей педагогической деятельности.

Алгоритм учебного занятия

1.Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на
инструменты и материалы, лежащие на парте).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил техники безопасности.
3. Введение в новую тему: загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных и людей; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной; отделка готовой изделия);
• повторение правил техники безопасности.
4. Практическая часть:
• показ педагогом процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка готовой работы;
• анализ работы обучающегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Дидактические материалы

Для реализации программы требуется просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Помещение должно быть сухим, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемым, с достаточным дневным освещением. В процессе работы через каждый учебный час делается перерыв на 15 минут с целью проветривания помещения. Учебное помещение должно быть эстетично оформленным и

чистым. Правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Это дисциплинирует обучающихся, способствует повышению культуры труда и творческой активности. Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий.

Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении материала. Средства наглядности позволяют дать разностороннее понятие о каком-либо образце или выполнении определенного задания, способствуют прочному усвоению материала. Наглядные пособия (образцы, готовые изделия, рисунки-схемы, технологические карты, различный иллюстративный (открытки, альбомы, книги и фотоматериал) демонстрируются при объяснении нового материала или в процессе выполнения.

Для организации образовательного процесса необходимы следующие материалы и инструменты : пяльцы, иглы, нитки, пряжа, ножницы, ткань, спицы, крючки, нитки мулине, рамки.

Раздел 3. Рабочая программа воспитания

Цель и особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО

Одной из основных задач учреждений дополнительного образования детей является обеспечение необходимых условий для личностного развития.

Воспитание - это целенаправленное формирование отношений к системе наивысших ценностей достойной жизни достойного человека и формирования у ребенка способности

выстраивать индивидуальный вариант собственной жизни в границах достойной жизни.

Воспитательная работа проводится в соответствии с планом, утвержденным директором Дома детства и юношества, в процессе учебно-тренировочных занятий, соревнований, оздоровительных мероприятий, а также в свободное от занятий время.

Цель воспитательной работы- формирование дружного детского коллектива.

Задачи воспитательной работы:

*создать благоприятный эмоционально-психологический климат в группе, организовать неформальное общение подростков в коллективе;

*создать условия для проявления социально-значимой активности подростков и развития их коммуникативных навыков;

*сформировать чувство сопричастности к коллективу, к его делам, воспитать уважительное отношения к группе, бережное отношение к его традициям, моральным и материальным ценностям.

Воспитательные средства:

• личный пример и педагогическое мастерство тренера-педагога;

• высокая организация учебно-тренировочного процесса;

• атмосфера трудолюбия, взаимопомощи, творчества;

• дружный коллектив;

• система морального стимулирования;

• наставничество опытных спортсменов.

Основные воспитательные мероприятия:

• просмотр (в том числе и телевизионный) соревнований и их обсуждение;

• соревновательная деятельность обучающихся и ее анализ;

• регулярное подведение итогов учебной и спортивной деятельности обучающихся;

• проведение тематических праздников;

• экскурсии и др.

Основными формами воспитательной работы являются:

• систематическое привлечение обучающихся к воспитательным мероприятиям учреждения;

• систематическое обсуждение коллективом итогов участия в соревнованиях;

• создание традиционных ритуалов творческого объединения (дни именинника, награждение победителей соревнований, экскурсии и т.п.).

Работа с родителями

Работа педагога с родителями осуществляется, в основном, в форме родительских собраний и индивидуальных собеседований. В рамках собеседований педагог и родители проводят совместный анализ физического и нравственного состояния обучающегося, итоги участия в соревнованиях. По итогам собеседования принимается совместное решение о том, что будет делать педагог, а что будут делать родители для того, чтобы их ребёнок мог успешно развиваться дальше и добиваться более высоких спортивных результатов.

Помимо этого, родители обучающихся посещают соревнования и досуговые мероприятия, проводимые педагогом для творческого объединения. После соревнований педагог совместно с родителями и обучающимися проводят анализ выступлений обучающихся. Педагог отмечает, что родители тех обучающихся, которые занимаются на протяжении нескольких лет, активно сотрудничают с педагогом и могут почти профессионально оценить результаты развития собственного ребёнка.

Направления воспитания, виды, формы и содержание деятельности.

Гражданско – патриотическое воспитание основывается на воспитании обучающихся в духе любви к своей Родине, формировании и развитии личности, обладающей качествами гражданина и патриота России способной на социально оправданные поступки в интересах российского общества и государства, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей страны. Направлено на выработку ощущения национальной принадлежности к русскому народу, его историческим корням и современным реалиям;

Цель: формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества;

Задачи патриотического воспитания:

1. формирование патриотических чувств и сознания обучающихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

2. сохранение и развитие чувства гордости и любви за свою страну, город, школу, семью, их истории, культуре, традициям;

3. воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов;

4. изучение истории своей семьи, города, культуры народов мира, своей страны;

5. развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуры;

6. формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Содержание деятельности по направлению:

1. Изучение тем, связанных с патриотическим воспитанием обучающихся на занятиях;

2. Организация выставок, конкурсов на патриотическую тематику;

3. Посещение музеев, выставок, экскурсий по историческим местам;

4. Проведение диспутов, бесед, встреч.

Культурологическое воспитание осуществляется с целью приобщения обучающихся к культурным ценностям, традициям России, ознакомления с культурой других стран, общемировыми культурными ценностями, для расширения их кругозора, создания благоприятных условий для развития творческой природы обучающихся, выработки уважительного отношения к культурному наследию человечества и познавательных интересов к различным культурным областям;

Цель: создание условий для проявления обучающимися инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к данной деятельности.

Задачи культурологического воспитания:

1. создание условий для равного проявления учащимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

2. использование активных и нестандартных форм внеурочной деятельности, отвечающих их интересам и возможностям;

3. развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи;

Содержание деятельности по направленности

1. Участие в делах творческого объединения;

2. Участие в социально-значимых мероприятиях МБУ ДО ДДЮ, района, города;

3. День матери;

4. Праздник Осени;

5. Новогодний праздник;

6. «А, ну-ка, мальчишки и девчонки!»;

7. Праздник 8 Марта;

8. Итоговое занятие в каждом учебном году.

Здоровьесберегающее воспитание направленно на совершенствование и развитие физических качеств личности, формы и функций организма человека, формирования осознанной потребности в физкультурных занятиях, двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний, потребности в активном, здоровом образе жизни, негативного отношения к вредным, для здоровья человека, привычкам;

Цели:

- использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

- воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения;

- обучение правилам безопасного поведения обучающихся на улице и дорогах;

Задачи здоровьесберегающего воспитания:

1. Формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

2. Познакомить обучающихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте, на природе;

3. Познакомить обучающихся с дорожными знаками, сигналами светофора.

Содержание деятельности по направленности

1. Спортивные праздники и соревнования;

2. «Вкусная и здоровая пища»;

• «Профилактика COVID-19, гриппа, ОРВИ и других вирусных инфекций»;

Духовно-нравственное воспитание направленно на формирование гармоничной личности, развитие её ценностно-смысловой сферы посредством сообщения духовно-нравственных, морально-волевых и других базовых ценностей с целью развития:

• нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности; нравственного облика — терпения, милосердия;

• нравственной позиции — способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний;

• нравственного поведения — готовности служения людям, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли.

Цель: воспитания у обучающихся смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи духовно-нравственного воспитания:

1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания;

2. Формировать у обучающихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

3. Воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам;

4. Воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям.

Содержание деятельности по направленности

1. Мероприятие, посвященное «Дню Матери»;

2. Мероприятие, посвящённое «Дню Победы»;

3. Конкурс рисунков, газет, плакатов, посвященных знаменательным датам;

4. Совместный просмотр художественных и документальных фильмов и их дальнейшее обсуждение.

Примерный план воспитательной работы

В примерный план воспитательной работы вошли традиционные мероприятия, в которых из года в год принимают участие обучающиеся. Отдельные пункты плана могут изменяться, в зависимости от условий: организационных, материальных, погодных и т.д.

Календарный план воспитательной работы

№ пп	Направления воспитательной работы	Форма и название мероприятия, события	Цель	Сроки проведения	Ответственный исполнитель
1.	Гражданско-правовое	Праздничная программа, посвященная Дню защитника Отечества.	Формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине.	февраль	Саковская Н.К
		Акция «Георгиевская ленточка»		май	Саковская Н.К
2.	Культуротворческое и эстетическое	День именинника.	Создание атмосферы праздника, вызвать положительные эмоции, умение общаться со сверстниками, сплочение коллектива,	1 раз в квартал	Саковская Н.К
		Посвящение в кружковцы.		сентябрь	Саковская Н.К
		Отчетный сбор кружковцев «Мы, да еще и таланты!»		май	Саковская Н.К
		Новогодняя программа «Здравствуй, новый год».		декабрь	Саковская Н.К
3.	Правовое воспитание и культура безопасности	Инструктажи целевые: пожарная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, безопасность на воде, на льду, профилактика негативных криминогенных ситуаций.	Формирование у обучающих правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, развитие навыков безопасности и формирование безопасной среды в быту, на отдыхе.	В течении года, по плану	Саковская Н.К
4.	Нравственное и духовное	Участие в Декаде инвалидов.	Формирование у обучающихся ценностных представлений о марали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, достоинство, любовь и др.)	декабрь	Саковская Н.К
5.	Здоровьесберегающее	Беседа о здоровом образе жизни.	Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, ценности духовного и нравственного здоровья.	март	Саковская Н.К
		Проведение физкультминуток на занятиях		регулярно	Саковская Н.К

Планируемые результаты программы воспитания

- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;

- обучающиеся проявляют социально-значимую активность;

- демонстрируют коммуникативные навыки;

- проявляют чувство сопричастности к коллективу объединения и его делам;

- знают традиции своего творческого объединения, бережно относятся к ним;

- создан благоприятный эмоционально-психологический климат в творческом объединении;

- организовано адекватное неформальное общение обучающихся в коллективе.

- демонстрируют способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей

Список литературы

Нормативно-правовые основания проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:

1. ФедеральныйЗаконот29.12.2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»(вредакции2020г.)[Электронный ресурс] URL: https://sh-kumakskaya--solileckij-r56.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/GIA_11/273-fz.pdf(Дата обращения 07.09.2023)

2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений вФедеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросамвоспитанияобучающихся» [Электронный ресурс] URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45788(Дата обращения 07.09.2023)

3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантияхправребенкавРоссийскойФедерации»(вредакции2022г.)[Электронный ресурс] URL: https://stsh-1.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/124.pdf(Дата обращения 07.09.2023)

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р)[Электронный ресурс] URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf(Дата обращения 07.09.2023)

5. ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРФот28.09.2020N28«ОбутверждениисанитарныхправилСП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания иобучения,отдыхаиоздоровлениядетейимолодежи»[Электронный ресурс] URL: https://czentrobrazovaniya46leninskij-r71.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Postanovlenie_28_ot_28.09.20.pdf(Дата обращения 07.09.2023)

6. ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРФот28.01.2021N2«ОбутверждениисанитарныхправилСП1.2.3685-21 «Гигиеническиенормативыитребованиякобеспечениюбезопасностии(или)безвредностидлячеловекафакторовсредыобитания»(рзд.VIГигиеническиенормативыпоустройству,содержаниюирежимуработыорганизацийвоспитанияиобучения,отдыхаиоздоровлениядетейимолодежи)[Электронный ресурс] URL: https://vetserpuhov.ru/images/docs/dokumenty/normativnue_dokumenty/05.2022/10._СанПин_1.2.3685-21_от_28.01.2021.pdf(Дата обращения 07.09.2023)

7. Концепцияразвитиядополнительногообразованиядетейдо2030г.[Электронный ресурс] URL: http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf(Дата обращения 07.09.2023)

8. Паспортфедеральногопроекта«Успехкаждогоребенка»(утвержденназаседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07декабря 2018 г., протокол № 3 [Электронный ресурс] URL: https://sh-partizanskaya-r04.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/pasport_uspexkajdogoreb-nka.pdf(Дата обращения 07.09.2023)

9. ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации от13.03.2019 №114«Обутверждениипоказателей,характеризующихобщиекритерииоценкикачестваусловийосуществленияобразовательнойдеятельностиорганизациями,осуществляющимиобразовательнуюдеятельностьпоосновным общеобразовательным программам, образовательным

программамсреднегопрофессиональногообразования,основнымпрограммампрофессиональногообучения,дополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»[Электронный ресурс] URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201904260023?index=1(Дата обращения 07.09.2023)

1. ПриказМинистерстватрудаисоциальнойзащитыРоссийскойФедерации от05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагогдополнительногообразованиядетейивзрослых»[Электронный ресурс] URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=320620(Дата обращения 07.09.2023)

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации От 27.07.2022г.№629«ОбутвержденииПорядкаорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам» [Электронный ресурс] URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/

3. ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот03.09.2019 №467«ОбутвержденииЦелевоймоделиразвитиярегиональныхсистемдополнительного образования детей» [Электронный ресурс] URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73078052/(Дата обращения 07.09.2023)

Список литературы для педагога

1. 100 вязаных фигурок и идеи по их использованию. - М.: Арт-Родник, 2014. 2. 1000 лучших образцов для вязания и лоскутного шитья. - М.: ХАРВЕСТ ООО, 2012. -

3. Водоватов Ф.Ф., Бумагина Л,В.Организация деятельности

коррекционных образовательных учреждений. - М., 2000.

4.Вознесенская, В. Пледы и подушки своими руками / В. Вознесенская. - М.: Издательство «АСТ», 2014.

5.Балашова, М. Я. Вяжем для детей / М.Я. Балашова, Ю.П. Семенова. - М.: Харвест, 2011. - 957 c. 6. Боде, С. Как вязать крючком / С. Боде, Б. Дитц, Г. Штайнерт. - М.: Мой Мир, ГмбХ & Ко. КГ, 2006. - 112

7.Журнал «Вязаная мода» №3, 2018г.

8.Журнал «Вяжем крючком» №9,Издательство: ООО «Слог», 2014г.

9.Журнал «Вяжем крючком» №8,Издательство: ООО «Слог», 2017г

10. Конвенция о правах ребенка.

11. Конституция РФ.

12..Концепция модернизации российского Образования.

13.Косарева У.В. Нормативно-правовое обеспечение интегрированного образования детей с проблемами в развитии. - С.,

2004.

14.Капранова, Е. Г. Лучшие узоры вязания крючком / Е.Г. Капранова. - М.: АСТ, Астрель, Полиграфиздат, 2010.

15.Моисеенко А. «Самоучитель вязания спицами», Издательство: «Клуб Семейного досуга», 2015г.

16.Максимова М.В. «Азбука вязания»; Издательство: Эксмо, Москва, 2014г.

17.Национальная доктрина образования в РФ.

18.О повышении роли системы дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Решение коллегии Министерства образования Российской Федерации от 18 января 2000г. № 1/2.

19.Салфетки с ажурными мотивами. Вяжем крючком. - М.: Контэнт, 2015.

20.СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

21.Слижен С «Весёлый зоопарк»: игрушки-амигуруми, связанные крючком; 2015г.

22.Татьянина, Т. И. Вязание. Приемы и способы / Т.И. Татьянина. - М.: Астрель, Полигон, 2012. -

23.Устав ГБОУ СОШ с.Исаклы, положение о СП «Калейдоскоп» от 15 ноября 2011 г. №789-од.

24. Хуг, Вероника Вязаные цветы. Новые идеи на целый год / Вероника Хуг. - М.: Арт-Родник, 2012.

Электронные ресурсы для родителей и учащихся

1. Сайт «Страна мастеров». Техники. - Режим доступа: https://stranamasterov.ru/technics

2. Сайт «Страна мастеров». Макраме. - Режим доступа:

https://stranamasterov.ru/taxonomy/term/750

Список литературы для учащихся

1.100 узоров для вязания крючком (книга + 100 карточек + крючок). - М.: Эксмо, 2011. 2. Ажурные узоры для вязания крючком. - М.: Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Харьков, Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Белгород, 2011. 3. Балашова, М. Я. Большая энциклопедия по вязанию. Пошаговые уроки. Вязание крючком. Вязание спицами / М.Я. Балашова, Ю.П. Семенова. - Москва: 2011. 4. Большая книга. Вязание крючком. - М.: Арт-Родник, 2012. 5. Волшебный клубок. 700 новых узоров для вязания крючком. - М.: АСТ, Астрель, 2010. 6. Волшебный клубок. Лучшая коллекция узоров и схем для вязания! Крючок и спицы. - Москва: 2011. 7. Волшебный клубок. Узоры для вязания крючком и спицами. - М.: АСТ, 2013. 8. Вязание крючком. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2013. 9. Жук, С. М. Вязание крючком / С.М. Жук. - М.: АСТ, Астрель, 2012. 10. Кромптон, Клэр 200 цветов, мотивов и бордюров для вязания крючком / Клэр Кромптон. - М.: Контэнт, 2012. 11. Литвина, О.С. Вязание крючком для женщин элегантного возраста / О.С. Литвина. - М.: Эксмо, 2011.

12. Маллер А.Р. «Ребёнок с ограниченными возможностями. Книга для родителей». М.: АПК и ПРО, 2002. 13. Свеженцева, Н.А. Ажурные узоры для вязания крючком / Н.А. Свеженцева. - М.: Эксмо, 2013.

Приложение 1

Диагностическая карта

мониторинг результативности обучения

по дополнительной общеобразовательной программе «Изобразительное творчество и рукоделия» художественной направленности

	Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Методы диагностики
Предметные результаты	I. Теоретическая подготовка обучающихся: 1.1 Теоретические знания (по основным разделам учебного плана программы) 1.2 Владение специальной терминологией	Соответствия теоретических знаний обучающегося программным требованиям. Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	-минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой); - средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2); -максимальный уровень (ребенок усвоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период); -минимальный уровень (ребенок, как правило избегает употреблять специальные термины); - средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); -максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).	1 2 3 1 2 3	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос
	II. Практическая подготовкаребенка: 2.1. Практические умения инавыки, предусмотренныепрограммой (по основнымразделам учебного планапрограммы) 2.2. Владение специальнымоборудованием и оснащением. 2.3. Творческие навыки	Соответствиепрактических умений инавыков программнымтребованиям. Отсутствие затруднений в использовании специальногооборудования и оснащения. Креативность в выполнениипрактических	минимальный уровень(ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков); - средний уровень (объем усвоенных умений и навыком - максимальный уровень(ребенок овладел практически всеми умениями и навыками,предусмотренными программой за конкретный период.) -минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затрудненияпри работе с оборудованием); - средний уровень(работает с оборудованием с помощью педагога); -максимальный уровень(работает с оборудованием самостоятельно, неиспытывает особых трудностей); начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок всостоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога); -репродуктивный уровень (Выполняет в основном задания на основеобразца); -творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)	1 2 3 1 2 3 1 2 3	Контрольное задание

Приложение 2

Календарный учебный график 1год обучения

№ пп	Месяц	Число	Время проведения заняти	Форма занятия	Кол-во часов		Тема занятия		Место проведения		Форма контроля
1				Рассказ, показ, беседа, опрос	2		Введение Техника безопасности. Основы композиции.		МКОУ Корниловская СОШ		Анкетирование, опрос
Раздел Основы изобразительного искусства 4 часа
2				Изучение нового материала, беседа, наблюдения, практическое занятие	2		Знакомство с волшебными красками – основные цвета. Тонирование формата одним цветом «Осенний букет»		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, обсуждение работ
3				Изучение нового материала, практическое занятие	2		Знакомство с волшебными красками – дополнительные цвета. «Воздушные шарики». «Загадки про овощи»		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, беседа
Нетрадиционные техники рисования 12часов
4				Изучение нового материала, практическое занятие	2		Ватными палочками «Жираф»		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, беседа
5				Изучение нового материала, практическое занятие	2		Набрызг «Одуванчики»		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, беседа
6				Самостоятельное применение полученных знаний, практическое занятие	2		Монотипия «Бабочка»		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, обсуждение работ, выставка
7				Совершенствование и закрепление знаний, творческая мастерская	2		Техника выполнения «Энкаустик» рисование утюгом.		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, обсуждение работ, выставка
8				Изучение нового материала, практическое занятие	2		Пейзаж «Родного края»		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, обсуждение работ, выставка
9				Изучение нового материала, практическое занятие	2		«Морской пейзаж»		МКОУ Корниловская СОШ		Наблюдение, обсуждение работ, выставка
10				Беседы, игры, обсуждение	2		Итоговое занятие.		МКОУ Корниловская СОШ		Групповая оценка работы
Итого:					20
Раздел. Вязание на спицами крючком
11				Рассказ, показ, беседа, опрос	2		Введение в образовательную область.		МКОУ Корниловская СОШ		Анкетирование, опрос
«Вязание спицами и крючком»
12				Изучение нового материала, беседа, наблюдения, практическое занятие	2		Основные приемы вязания спицами		МКОУ Корниловская СОШ		Работа по карточкам
13				Изучение нового материала, практическое занятие	2		Основные приемы вязания крючком		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
14				Совершенствование и закрепление знаний, творческая	2		Вязание прихватки.		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
15				Изучение нового материала, практическое занятие	2		Вязание прихватки «Панда»		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
16				Изучение нового материала, практическое занятие	2		Вязание узорного полотна, вязание по кругу		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
17				Комбинированный	2		Вязание узорного полотна, квадрат		МКОУ Корниловская СОШ		Самостоятельная работа
18				Комбинированный	2		Вязание узорного полотна, многогранник		МКОУ Корниловская СОШ		Самостоятельная работа
19				Самостоятельное применение полученных знаний, творческаягостинная	2		Вязание салфетки.		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
20				Самостоятельное применение полученных знаний, творческаягостинная	2		Вязание салфетки.		МКОУ Корниловская СОШ		Самостоятельная работа
21				Изучение нового материала, беседа, практическое занятие	2		Вязание наволочки для подушки.		МКОУ Корниловская СОШ		Работа по карточкам
22	02	10		Изучение нового материала, беседа, практическое занятие	2		Вязание наволочки для подушки		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
23		17		Самостоятельная работа	2		Вязание игрушек		МКОУ Корниловская СОШ		Самостоятельная работа
24		24		Самостоятельная работа	2		Вязание игрушек «Смешарики»»		МКОУ Корниловская СОШ		Самостоятельная работа
25	03	3		Самостоятельная работа	2		. «Умная сова		МКОУ Корниловская СОШ		Участие в выставке
26		10		Беседы, игры, обсуждение	2		Итоговое занятие		МКОУ Корниловская СОШ
Итого:					32
Раздел «Вышивка крестом»
25		17		Рассказ, показ, беседа, опрос	2		Вводное занятие. Ассортимент вышивки		МКОУ Корниловская СОШ		Анкетирование, опрос
		«Вышивка крестом » 11 часов
26		24		Самостоятельное применение полученных знаний	2	Основы материаловедения.(нитки мулине)		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
27		31		Самостоятельное применение полученных знаний, творческая гостинная	2	Основные приемы вышивания мулине		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
28		7		Изучение нового материала, практическое занятие	2	Простейшие швы. Вышивка вертикальных крестиков		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
29		14		Изучение нового материала, практическое занятие	2	Вышивка горизонтальных крестиков		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
30		21		Изучение нового материала, практическое занятие	2	Вышивка салфетки		МКОУ Корниловская СОШ		проект
31		28		Изучение нового материала, практическое занятие	2	Вышивка панно «Подсолнухи		МКОУ Корниловская СОШ		проект
32		5		Изучение нового материала, круглый стол	2	Вышивка картины по выбору		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
33		12		Изучение нового материала, круглый стол	2	Вышивка картины по выбору		МКОУ Корниловская СОШ		наблюдение
36		26		Беседы, игры, обсуждение	2	Итоговое занятие.		МКОУ Корниловская СОШ		Участие в выставке
Итого:					20
Всего:					72

Календарный учебный график 2год обучения

№ пп	Месяц	Число	Время проведения заняти	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1				Рассказ, показ, беседа, опрос	2	Введение Техника безопасности. Основы композиции.	МКОУ Корниловская СОШ	Анкетирование, опрос
Раздел Основы изобразительного искусства 4 часа
2				Изучение нового материала, беседа, наблюдения, практическое занятие	2	Многообразие теплого цвета. «Краски осени. Осенние листья. Прием рисования по мокрому».	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, обсуждение работ
3				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Многообразие теплого цвета «Кактусы» Элементы декорирования. Смешанная техника	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, беседа
Нетрадиционные техники рисования 12 часов
4				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Пластилинография на белом картоне «Подводное цаство»	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, беседа
5				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Кляксография «Цветы на ветке», «Таинственный лес»	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, беседа
6				Самостоятельное применение полученных знаний, практическая работа	2	Гуашь+свеча (гратаж) «Аквариум с рыбками»	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, обсуждение работ, выставка
7				Совершенствование и закрепление знаний	2	Техника выполнения «Энкаустик» рисование утюгом	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, обсуждение работ, выставка
8				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Аппликация из журналов и салфеток «Букет рябины»	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, обсуждение работ, выставка
9				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Аппликация из цветной бумаги на фоне из цветного картона «Открытки к празднику»	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, обсуждение работ, выставка
10				Беседы, игры, обсуждения	2	Итоговое занятие	МКОУ Корниловская СОШ	Групповая оценка работ
Итого: 20
Раздел «Вязание спицами и крючком» 32 часа
11				Рассказ, показ, беседа, опрос	2	Введение в образовательную область	МКОУ Корниловская СОШ	Анкетирование, опрос
«Вязание спицами и крючком»
12				Изучение нового материала, беседа, наблюдение, практическое занятие	2	Основные приемы вязания спицами	МКОУ Корниловская СОШ	Работа по карточкам
13				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Основные приемы вязания крючком	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение,
14				Совершенствование и закрепление знаний, творческая работа	2	Вязание со сменой цвета пряжи. Творческая работа	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, выставка
15				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Круговое вязание (крючок) Круг, розетт, цветок	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение
16				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Вязание с бисером, бусами, практическое занятие	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение
17				Комбенированный	2	Техника вязания (спицами) рельефные узоры	МКОУ Корниловская СОШ	Самостоятельная работа
18				Комбенированный	2	Вязание узорного полотна, многоугольник	МКОУ Корниловская СОШ	Самостоятельная работа
19				Самостоятельное применение полученных знаний, творческая гостиная	2	Театральная сумочка(спицы крючок)	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение
20				Самостоятельное применение полученных знаний, творческая гостиная	2	Театральная сумочка(спицы крючок)	МКОУ Корниловская СОШ	Самостоятельная работа
21				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Сувенир «Куколка» (спицы)	МКОУ Корниловская СОШ	Работа по карточкам
22				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Сувенир «Куколка» (спицы)	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение
23				Самостоятельная работа	2	Вязание варежки (круговое вязание)	МКОУ Корниловская СОШ	Самостоятельная работа
24				Самостоятельная работа	2	Лоскутное вязание «Пэчворк» спицы,крючок)	МКОУ Корниловская СОШ	Самостоятельная работа
25				Самостоятельная работа	2	Лоскутное вязание «Печворк» (спицы, крючок(	МКОУ Корниловская СОШ	Участие в выставке
26				Беседы, игры, обсуждения	2	Итоговое занятие	МКОУ Корниловская СОШ
Итого:					32
Раздел «Вышивка крестом»
27				Рассказ, показ, беседа, опрос	2	Введение в образовательную программу. Техника безопасности	МКОУ Корниловская СОШ	Вводная диагностика
«Вышивка крестом» 20 часов
28				Самостоятельное применение полученных знаний	2	Введение в образовательную программу, история вышивки	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, обсуждение работ
29				Самостоятельное применение полученных знаний, практическая гостиная	2	Знакомство с народной вышивкой на изделиях (салфетка, рушник)	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение, обсуждение работ
30				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Цветочная гамма и рисунок в народной вышивки	МКОУ Корниловская СОШ	Опрос, анкетировние практическая работа
31				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Технология выполнения счетных швов. Вышивка крестом и полукрестом Виды вышивки крестом. Техника выполнения	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение , практическое задание
32				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Изготовление изделий с вышивкой; салфетка открытка	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение , практическое задание
33				Изучение нового материала, Практическое занятие	2	Русский сувенир (матрешка, салфетка, сумочка карман, игольница)	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение , практическое задание
34				Изучение нового материала круглый стол	2	Вышивка картины, панно по выбору	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение
35				Изучение нового материала круглый стол	2	Вышивка картины, панно по выбору	МКОУ Корниловская СОШ	Наблюдение
36				Беседы, игры, обсуждения		Итоговое занятие	МКОУ Корниловская СОШ	Опрос анкетирование практическое задание
Итого:					20
Всего:					72

Приложение

Методика «Портфолио»(«Портфель»)

Одной из современных форм оценивания достижений и компетентности, в том числе творческих успехов обучающегося является формирование «портфеля» (Portfolio). Ведение портфолио развивает у обучающихся навыки рефлексивной деятельности (способность анализировать собственную деятельность, совершенствовать ее, проявлять инициативу для достижения успехов). Содержание и способы оформления «портфеля» могут быть самыми разнообразными – от полного собрания всех работ до альбома высших достижений. В настоящее время выделяют следующие типы портфолио:

• Портфолио документов - наиболее распространенная форма, которая представляет собой файловую папку с разнообразной информацией о приобретенном обучающимся за определенный промежуток времени опыте успешной внеучебной работы. В перечень документов входят табели успеваемости, грамоты, дипломы, письма-отзывы, сертификаты об участии в различных мероприятиях.

• Портфолио работ отражает усилия, прогресс и достижения обучающихся по определенному направлению деятельности. Это собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ обучающегося, а также описание форм и направлений его творческой активности – участие в конкурсах, наличие достижений и т. д.

Портфолио отзывов включает в себя заметки педагога по поводу работ, оценки за выполненные задания с характеристиками и объяснениями, а также письменный анализ самого обучающегося своей конкретной деятельности и ее результатов. Портфолио может быть представлено в виде текстов заключений, отзывов, резюме.

Наиболее целесообразным представляется комплексный вариант портфолио, включающий в себя раздел документов, раздел работ и раздел отзывов.

Нет четкого списка наименований и количества пунктов, которые необходимо включать в портфолио. Этот вопрос решается конкретным педагогом, группой педагогов или методическим объединением.

Портфолио представляет собой папку с файловыми вкладышами и включает в свою структуру разделы. Предлагаем Вашему вниманию 2 варианта оформления портфолио.

I. 

1. Общие данные о личности

- Творчески оформленный титульный лист, отражающий интересы и личность ребенка;

- Самопрезентация, резюме или автобиография;

- Карта краткосрочных или долгосрочных планов обучения.

2.  Официальные документы: грамоты, сертификаты, благодарственные письма и т. д., подтверждающие участие ребенка на конкурсах и мероприятиях, проводимых по линии системы дополнительного образования. 3.  Творческие работы. Данный раздел предполагает краткое описание конкретных работ.

4.  Отзывы и рекомендации: заключения педагога о качестве выполненной работы, оценка ребенком собственных достижений.

II.   

- Резюме: представление себя;

- Самостоятельные работы: собрание текущих самостоятельных, контрольных и зачетных работ, эссе на разные темы, дискуссионные очерки, проекты;

- Заполненные учащимися анкеты (об отношении к какой-либо теме, об их мнениях и т. д.);

- Письмо педагогу, связанное с содержанием портфолио;

- Компьютерные программы;

- Видеофрагменты;

- «Это интересно»: проблемные вопросы, тезисы и высказывания по актуальным проблемам изучаемой дисциплины;

- «Цитаты»: высказывания великих людей об изучаемой области;

- «Голоса»: вырезки и ксерокопии статей из журналов, газет, книг по проблемам изучаемой дисциплины;

- «Полезные советы», которые могут пригодиться в будущем;

- «Графический организатор»: планы, алгоритмы и модели выполнения заданий, написания различных творческих работ;

- «Библиография»: прочитанные издания по изучаемой дисциплине с краткой аннотацией каждого издания;

- «Справочник»: необходимые телефоны, имена, даты;

- «Самооценка» портфолио самим педагогом.

Методика «График моих достижений»

Данная методика позволяет сделать заключение о динамике процесса становления устойчивого интереса к предметной области в процессе реализации образовательной программы

По окончании учебного года кружковцам предлагается представить на системе координат в виде графика:

-) динамику собственного уровня достижений за время пребывания в детском объединении.

-) оценку изменения уровня интереса к изучению той или иной предметной области на протяжении занятий в дополнительном образовании.

На вертикальной шкале отмечается уровень достижений и интереса, на горизонтальной – временные показатели. Установлены условные показатели уровней достижений и интересов: минимальный – 0, максимальный – 10.

На основании индивидуальных графиков может быть составлен график, отражающий совокупность изучаемых показателей у данной группы детей. Сводный график изменения уровня достижений может сопоставляться с индивидуальными графиками.

Приложение

Здоровьесберегающие технологии

Гимнастика для глаз «СТРЕЛЯЕМ ГЛАЗАМИ»

(как на иллюстрации).

- Смотрим вверх-вниз с максимальной амплитудой.

- Чертим круг по часовой стрелке и обратно.

- Рисуем глазами диагонали.

- Рисуем взглядом квадрат.

-Взгляд идет по дуге – выпуклой и вогнутой.

- Обводим взглядом ромб.

-Рисуем глазами бантики.

- Рисуем букву S – сначала в горизонтальном положении, потом в вертикальном.

- Чертим глазами вертикальные дуги, сначала по часовой стрелке, потом – против.

- Переводим взгляд из одного угла в другой по диагоналям квадрата.

- Сводим зрачки к переносице изо всех сил, приблизив палец к носу.

- Часто-часто моргаем веками – как бабочка машет крылышками.

Упражнение для пальчиковой гимнастики в стихах!

Дом

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены».Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - «бутончик тюльпана»)

В своей работе применяю игровые технологии, направленные на развитие коммуникативной и социальной компетентности детей, творческих способностей и индивидуального развития.

Игра «Придумай предложение».

Задачи: развитие речевой активности, быстроты мышления и реакции, логического мышления;

Игровой материал и наглядные пособия: мячик.

Форма работы: групповая.

Педагог с детьми садятся в круг, объясняет правила игры: «Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу слово, а вы придумаете с этим словом предложение. Например, слово «кошка» и передам Мише мячик. Он возьмет мячик и ответит: «Кошка села на окошко». Затем он назовет своё слово и передаст мячик рядом сидящему». Так, по очереди мячик переходит от одного играющего к другому. Передавать мячик другому играющему следует после того, как придумано предложение с названным ведущим словом.

Приложение

Игры по ознакомлению детей с декоративно – прикладным искусством

Дидактическая игра «Назови правильно»

Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах, их признаках. Умение найти нужный промысел среди других, обосновать свой выбор, составлять описательный рассказ.

Дидактическая игра «Угадай, какая роспись?»

Цель: Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров.

Дидактическая игра «Составь хохломской узор»

Цель: Закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять название элементов росписи («осочки», «травинки», «трилистики», «капельки», «криуль»).

Поддерживать интерес к хохломскому промыслу.

Настольная игра «Домино»

Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить

нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.

Дидактическая игра «Угадай и расскажи»

Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.

Дидактическая игра «Городецкие узоры»

Цель: Закреплять умение детей составлять Городецкие узоры, узнавать элементы росписи,

запомнить порядок выполнения узора, подбирать самостоятельно цвет и оттенок для него,

развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.

Дидактическая игра «Художественные часы»

Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный

промысел среди других и обосновать свой выбор.

Дидактическая игра «Распиши платок»

Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.

Дидактическая игра «Собери гжельскую розу»

Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

Дидактические игры «Собери матрёшку», «Найди домик матрёшки»

Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

79