Программа развития классного коллектива

Классный руководитель: Макарова Любовь Семёновна

Чурапча -2011

Содержание

1. Паспорт Программы развития……………………………………3-5

2. Социальный паспорт класса……………………………………….6-7

3. Концептуальное обоснование развития класса…………………..8-10

4. Миссия образовательного пространства …………………………11

5. Подходы к развитию САМО………………………………………12-18

6. Инструментарий оценки эффективности Программы развития ..19

7. Финансовое обеспечение реализации Программы развития…….20

Паспорт программы развития классного коллектива

МБОУ Чурапчинской средней общеобразовательной школы

им. С.А. Новгородова на 2011-2016 гг.

Социальный паспорт класса

Составление социального паспорта класса выявило:

В последние три года наблюдается движение количества учащихся, за счет прибытия и убытия учащихся. Динамика количества учащихся отражена на графике 1:

График 1. «Родители класса»:

Из диаграммы видно, что за последние 3 года наблюдается сохранение количества полных семей, при этом наблюдается количества малообеспеченных и неблагополучных семей остается неизменным.

График 2. Состав семей

Образование родителей (законных представителей) обучающихся свидетельствует о том, что большинство родителей имеет средне-специальное образование, при этом количество родителей с высшим образованием увеличивается, количество родителей со средним общим образованием незначительно меняется. *

График 3. Занятость учащихся. За два года все учащиеся охвачены дополнительным образованием. Наблюдается стабильность выбора сферы деятельности.

Пояснительная записка

Большую роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой формируется и воспитывается САМО личности. В школьном коллективе с его многогранными отношениями обеспечивается всесторонне развитие САМО. Мы растим САМО личности – успешную, гуманную, толерантную, деятельностную, всесторонне развитую, способную учиться добывать знания. Почему это так важно? Социально-экономическое положение в стране требует от ребенка быстрой адаптации к новым условиям существования. Встает проблема как в условиях жесткой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам материального достатка, наживы личности сохранить лучшие нравственные качества подрастающего поколения. Перед школой встает задача помочь ребенку быть субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, на разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей. Школа создает условия для свободного выбора форм, способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. Профессиональный долг классного руководителя состоит в том, чтобы стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность самосовершенствовании, развивать здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху.

Обоснование необходимости Программы:

Воспитательная система не может существовать без САМО. Тем более, что сегодня назрела необходимость решения задачи формирования у воспитанников социальной, гражданской, правовой и демократической культуры. Средством реализации этой задачи должно выступать личность ученика, которое нуждается в коренных изменениях:

• в новых подходах, ведущих к устранению авторитарности и утверждению гуманистических начал, основ и демократического характера деятельности:

• в устранении формализма и переходе от однообразных мероприятий к разнообразной, вариативной, творческой деятельности учащихся;

• современной школы по образованию и развитию личности и отсутствием мотивации собственной деятельностью ребенка по само-образованию, само-познанию, само-развитию, само-воспитанию и само-реализации.

Цель программы:

Создание пространства для личностного и коллективного роста учащихся 10 «А» класса через развитие САМО.

Основные задачи:

1. Создать благоприятной среды для развития САМО;

2. Создать условия для самопознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения учащихся;

3. Создать условие, включающее учащихся в деятельность, помогающая раскрыться, проявиться, развиться, состояться, приобрести все необходимые для жизни умения, в том числе устойчивости к социальным воздействиям;

4. Создать условие для самовоспитания и саморазвития чувства справедливости, любви к семье, школе, Родине, саморазвития гражданско – патриотических чувств и нравственных качеств учащихся;

5. Создать условие показа ситуацию успеха, где САМО переживает достижения, внутреннюю удовлетворенность.

Нравственные ценности:

Воспитание САМО классного коллектива опирается на общечеловеческие нравственные ценности. Таковыми являются фундаментальные понятия:

• Земля – Общий дом людей. Земля людей и живой природы.

• Отечество – Родина человека, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков.

• Семья – Человеческая общность ребенка, среда его развития.

• Труд – Основа человеческого бытия, вид деятельности, выделяющий человека из животного мира.

• Знание – Результат творческого труда, средство развития личности.

• Культура – Духовное и материальное богатство, накопленное в процессе развития человечества.

• Мир – Покой, согласие между людьми, народами, государствами. Условия существования Земли и человечества.

• Человек – Ценность, цель, объект, результат воспитательной работы.

Миссия образовательного пространства

Миссия образовательного пространства – воспитание САМО личности, способных на успешную самореализацию в личной жизни, построение собственной траектории профессиональной деятельности и успешную социализацию в любом обществе.

Учащиеся классного коллектива станут достойными людьми, способными внести значительный вклад в развитие различных сфер жизнедеятельности общества и государства.

Родительский коллектив образовательного пространства – это ответственные родители, способные к конструктивному сотрудничеству по развитию САМО личности своих детей.

Общественность села Чурапча – это опора и поддержка способностей учащихся, соуправленцы по профильному образованию.

Мы считаем, что классный коллектив должен стать уникальным местом, где каждый ребенок получит возможность раскрыть свой потенциал, для этого нужно:

1. Обновление содержания деятельности классного коллектива;

2. Предоставить каждому ребенку возможности САМО-развития, где ребенок может достичь раскрытия своего потенциала и утвердиться в ситуации успеха.

Подходы к развитию САМО

Принципы Программы:

• Демократизм. Общественно – демократическая направленность на САМО предполагает:

1. Свобода выбора среды на развитие:

2. Гласность и доступность информации для всех;

3. Самоанализ и самоконтроль деятельности

4. Равноправие, уважение взглядов и интересов каждого члена образовательного пространства.

• Принцип сочетания САМО и общественности.

• Принцип заинтересованности классного коллектива и САМО;

• Принцип сочетания традиций семьи и САМО

Основные направления работы:

Содержание работы

Пути решения воспитательных задач:

• Общение (продуктивное педагогическое общение, то есть духовно обогащающее);

• Урочная, внеурочная, коллективно – творческая деятельность;

• Собственный пример;

• Опора на семью, семейные традиции, поддержку;

• Подписание договоров;

• Обеспечение социальных связей.

Формы, методы, приемы работы:

В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания. В этом помогают методы, приемы и формы работы.

Формы:

-мероприятия;

-игры;

-дела.

Методы:

-самопознание (самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение, самоактуализация);

-самообладание (самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самозаражение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение);

-самостимулирование (самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение)

Приёмы:

-самообязательство (добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества);

-самоотчёт (ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь);

-осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач);

-самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий).

Заповеди развития САМО в образовательном пространстве:

• позитивное восприятие друг друга;

• поддержи свободный выбор и творчество участника;

• оцени себя на примере других;

• всегда протяни руку помощи

• быть всегда активным

Сроки и этапы реализации программы:

Система организации контроля за ходом исполнения Программы

Контроль за ходом выполнения Программы осуществляют родительский комитет и администрация МБОУ «Чурапчинская СОШ им. С. А. Новгородова». Отчет о ходе реализации Программы и выполнении действий осуществляется 1 раз в четверть на родительском собрании.

Рабочая группа:

1. Пермякова В.И. – зам. директора по воспитательной работе;

2. Трофимова Н.Н. – социальный педагог;

3. Седалищева А.А. – школьный психолог;

4. Макарова Л.С. – классный руководитель.

Пути реализации Программы:

Программа воспитания классного коллектива реализуется в рамках:

• Программа развития «Информационно-образовательная среда как повышение качества образования в условиях сельской школы» (2014 – 2019 гг.)

• подпрограмм «Создание системы работы с талантливыми детьми», «Сохранение и укрепление здоровья».

Ожидаемые конечные результаты:

1. рост количества инициативных учащихся;

2. рост количества обучающихся с высоким уровнем сформированности социально – значимых, личностных качеств, способствующих успешной социализации обучающихся;

3. рост количества учащихся определивших свою сферу деятельности;

4. рост количества мероприятий, проведенных по инициативе учащихся в классе, школе, социуме;

5. рост количества удовлетворенных родителей и общественности;

Основные показатели зрелости выпускника:

• подготовленность к познавательной деятельности («человек обучающийся»)

• подготовленность к реализации сферы досуга («человек отдыхающий»)

• сознательное отношение к своему здоровью («человек здоровый»)

• творческое отношение к общественной жизни («человек общественный»)

Инструментарий оценки эффективности Программы развития

1. Рост количества инициативных учащихся

• Внутренний мотив

• Внешний мотив

• Потребность в новизне

1. Рост количества успешных учащихся

• Удовлетворенность

• Признание окружающими

• Результат деятельности

1. Рост количества учащихся определивших свою сферу деятельности

• Целеустремленность

• Ответственность

• Критичность

1. Рост количества учащихся по желанию проводившие мероприятия

• Идея

• Внедрение идеи

• Самоанализ

Условные обозначения: Н- начало учебного года

К- конец учебного года

Показатели уровня развития:

ЯП- ярко проявляется

П- проявляется

СП- слабо проявляется

НП- не проявляется

1. Рост количества удовлетворенных родителей

• Анкетирование

• Отзывы

• Активность

1. Рост количества удовлетворенных жителей села

• Анкетирование

• Публикация

• Отзывы

Финансовое обеспечение реализации Программы развития

17