Программа пришкольного лагеря "Алые паруса"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Гладковская средняя общеобразовательная школа

«Алые паруса»

с дневным пребыванием детей

с. Гладково, 2014

Информационная карта программы

Содержание программы:

Пояснительная записка………………………………………………………….... .4

Цель и задачи программы ……………………………………………………..…. . 5

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены …6

Направления и виды деятельности ………………………………………………. .7

Этапы реализации программы ……………………………………………… . . .. . 12

Условия реализации программы ………………………………………………… .13

Диагностика………………………………………………………………………. . .15

Ожидаемые результаты ……………………………………………………….…... .16

Список используемой литературы……………………………………………….. .18

Игры детей - вовсе не игры,

и правильнее смотреть на них

как на самое значительное

и глубокомысленное занятие

этого возраста.

М. Монтень

Пояснительная записка

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

Лагерь размещается на базе муниципального казенного образовательного учреждения Гладковская средняя общеобразовательная школа

В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. В МКОУ Гладковской СОШ работа лагеря реализуется в следующих программах «Хочу всё знать» (направлена на развитие интеллектуальных способностей), «Доброе сердце» (развитие эмоционально-волевых качеств), «Страна мастеров» (направлена на развитие творческого потенциала), «В здоровом теле…» (направлена на физическое развитие), «Доброе сердце» (направлена на развитие социальной компетенции). Данные программы ориенти­рованы на создание социально значимой психологической среды, дополняющие и корректирующие семейное воспитание ребенка. Программы универсальны, так как могут использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Программы включают в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программ ЛОП - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программы ориентированы на работу в разновозрастном детском коллективе и представляют собой одну смену.

Цель программ:

организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период и содействие в утверждении в жизни ребенка идеи добра и красоты, духовного и физического совершенства.

Задачи программ:

1. Создание условий для организованного отдыха детей.

2. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

3. Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

4. Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

5. Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

6. Помогать сплочению детей в группы и коллективы по интересам, оптимизировать жизненные интересы.

7. Формирование у ребят навыков общения и толерантности в разновозрастных группах.

8. Способствовать пониманию того, что черствость души — самая страшная болезнь на свете.

9. Развить социальную активность, пробудить и привить интерес к себе и окружающим.

10. Способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни.

11. Способствовать развитию природоохранной и экологической работы.

Программы летнего оздоровительного лагеря опираются на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности воспитательного характера в ЛОЛ «Алые паруса» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности: участие всех детей в программе развития творческих способностей.

4. Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

1. Принцип индивидуально-личностной ориентации.

Взрослый не навязывает формы и виды деятельности, а лишь направляет, создает условия для самостоятельного выбора ребенка, за который он несет ответственность, помогает самореализоваться, самоутвердиться с учетом внутреннего развития каждой личности.

1. Принцип коллективности.

Только общаясь и работая в коллективе, научаясь уважать близкого, стремясь понять и помочь ему можно воспитать качества социально активной личности.

Направления и виды деятельности лагеря

• Художественно - творческое направление

• Трудовая деятельность

• Физкультурно-оздоровительная деятельность

• Эстетическое направление

• Образовательное направление

• Досуговая деятельность

• Кружковая деятельность

Физкультурно – оздоровительная работа

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

• Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

• Выработка и укрепление гигиенических навыков;

• Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

• Утренняя гимнастика (зарядка)

• Спортивные игры на спортивной площадке.

• Подвижные игры на свежем воздухе

• Эстафеты, спортивные игры

• Тематические дни

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

Задачи эстетической деятельности:

• Пробуждать в детях чувство прекрасного;

• Формировать навыки культурного поведения и общения;

• Прививать детям эстетический вкус.

В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

• Конкурсы.

• Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный дом»

Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

• Изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отрядный дом», конкурс рисунков на асфальте )

• Конкурсные программы («День талантов», «День красоты»)

• Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!» - знакомство с отрядами)

• Игровые творческие программы

• Концерты

• Праздники «День России» «День памяти и скорби»).

• Выставки.

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

• Бытовой самообслуживающий труд;

• Общественно значимый труд (уборка прилегающей территории).

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в себя уборку помещений от мусора, создания уюта, полив цветов.

Дети привлекаются к самообслуживанию в отрядных комнатах, в столовой, на улице.

Образовательная деятельность

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового и неизвестногос реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда.

Отсюда основные задачи образовательной деятельности:

• Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;

• Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы:

• Посещение библиотек, дома культуры,

• Психологические тесты.

Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое.

Досуговая деятельность

Задачи досуговой деятельности:

• Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.

• Организовать деятельность творческих мастерских.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение самоконцертов, спортивных соревновании, представлений, прогулки, путешествия;

• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.

• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.

• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.

• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Кружковая деятельность

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;

• презентация кружков на линейке в начале смены

• ознакомление детей с режимом работы кружков;

• самоопределение детей и запись их в кружки;

• деятельность ребят в кружках;

• текущее отражение результатов деятельности детей;

• подведение итогов работы кружков в конце смены.

Этапы реализации программы

Подготовительный этап

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия ЛОП начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• Проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

• Издание приказа по школе о проведении летней кампании;

• Разработка программы деятельности ЛОП;

• Подготовка методического материала для работников ЛОП;

• Отбор кадров для работы в ЛОП;

• Составление необходимой документации для деятельности площадки (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.).

Организационный этап

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

• Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• Запуск программы;

• Формирование органов самоуправления;

• Знакомство с правилами жизнедеятельности площадки.

Основной этап

• Реализация основной идеи смены;

• Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел.

Заключительный этап

• Подведение итогов смены;

• Выработка перспектив деятельности организации;

• Анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесёнными по деятельности ЛОП в будущем.

1. Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»

• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

• Устав МКОУ Гладковская СОШ

• Положение о лагере дневного пребывания.

• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

• Инструкции по организации и проведению экскурсий.

• Приказы Управления образования.

• Должностные инструкции работников.

• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

• Заявления от родителей.

• Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

• Акт приемки лагеря.

• Планы работы.

1. Материально-технические условия предусматривают:

1. Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря, заместитель директора по ВР;

• педагог-организатор;

Кураторы отрядов:

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

• вожатые (из числа актива школы)

Руководители творческих мастерских

• из числа педагогов

1. Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;

• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

• коллективные творческие дела

• творческие мастерские

• индивидуальная работа

• тренинги

• деловые и ролевые игры

Диагностика

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

3. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

6. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)

7. Расширение кругозора детей.

8. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

9. Личностный рост участников смены.

Список используемой литературы:

1. МОАУ «СОШ №10» Программа детского пришкольного оздоровительного лагеря «Дети Солнца - 2014»

2. МКОУ Городищенская средняя общеобразовательная школа

Программа деятельности летней оздоровительной площадки на 2013 год «Истоки» Составители: Королева Татьяна Владимировна Начальник ЛДП, Кузеванова Лариса Владимировна Воспитатель ЛДП, E-mail: [email protected]

1. Муниципальное образовательное учреждение Телешовская основная общеобразовательная школа муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области Программа деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Город радуги»,с. Телешовка, 2015 год

2. МКОУ Дугинская СОШ Сычевского района, Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Лучик» с дневным пребыванием детей «Большое космическое путешествие», 2013 год

3. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Равнинная средняя общеобразовательная школа» Пономаревского района Оренбургской области, Ппрограмма летнего пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Муравейник», 2014 г.

4. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Казаковская средняя общеобразовательная школа, Программа детского пришкольного оздоровительного лагеря «Осенняя сказка» с дневным пребыванием детей , 2012 г

5. http://uchkopilka.ru/letnij-lager/igry-i-konkursy-v-letnem-lagere/item/7014-igry-v-lagere-azbuka-razvlechenij-20150905