Программа по изобразительному искусству основного общего образованиядля обучающихся 5-9 классов. ФГОС.

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

1

35

35

6 класс

1

35

35

7 класс

1

35

35

8 класс

0,5

18

18

9 класс

0,5

17

17

140 часа за курс

УУД

5-6 классы

7-9 классы

ЛИЧНОСТНЫЕ

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в том числе учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои эмоции

Осознавать свой мировоззренческий выбор

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции

Добровольно ограничивать себя ради пользы других

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны

Вырабатывать свои мировоззренческие позиции

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него

Идти на взаимные уступки в разных ситуациях

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя

Учиться критически осмысливать новые социальные роли и правила и своё поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом

Осваивать новые социальные роли и правила

Отвечать за свой выбор

Выбирать, как поступить, в том числе в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Находить (в учебниках и других источника, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач

Находить (в учебниках и других источника, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения жизненных задач

Владеть смысловым чтением

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Использовать разные виды чтения (в том числе просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в том числе просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в том числе выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом уровне

Анализировать (в том числе выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным основаниям

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по самостоятельно выбранным основаниям

Сравнивать объекты по заданным критериям (в том числе используя ИКТ)

Сравнивать объекты по самостоятельно определённым критериям (в том числе используя ИКТ)

Устанавливать причинно-следственные связи – на простом уровне

Устанавливать причинно-следственные связи – на сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план) в том числе использую ИКТ

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы) в том числе использую ИКТ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Определять цель, проблему в учебной деятельности

Определять цель, проблему в жизненно-практической деятельности (в том числе в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели индивидуально

Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ

Планировать деятельность в жизненной ситуации (в том числе проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, самостоятельно находить и исправлять ошибки, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправлять ошибки

Оценивать степень и способы достижения цели в жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами

Излагать своё мнение, выдвигая контаргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в том числе вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты

Различать в речи другого гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов

Корректировать своё мнение, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения различных задач общения – с помощью

Создавать устные и письменные тексты для решения различных задач общения – самостоятельно

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели)

Преодолевать конфликты – договариваться с людьми

Уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

Язык пластических искусств и художественный образ

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

Виды и жанры изобразительного искусства

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

Выпускник получит возможность научиться:

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

Язык пластических искусств и художественный образ

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

Виды и жанры изобразительного искусства

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

Выпускник получит возможность научиться:

• различать произведения разных эпох, художественных стилей

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

Язык пластических искусств и художественный образ

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

Выпускник получит возможность научиться:

•  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа

Виды и жанры изобразительного искусства

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы

Выпускник получит возможность научиться:

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

Выпускник получит возможность научиться:

•  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа

Виды и жанры изобразительного искусства

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изобразительная природа фотографии, театра, кино

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

Искусство как духовный опыт человечества

Выпускник научится:

• понимать значение и взаимосвязь, различных видов искусства, их место и роль в духовной жизни человека, эстетически воспринимать многообразие явлений жизни и искусства;

• исследовать художественные явления действительности, ориентироваться в специфике воплощения содержания и особенностях форм в произведениях разных видов искусства;

• осознавать особенности художественного языка различных видов искусства, интерпретировать и воплощать художественные образы в различных видах творческой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать функции искусства в жизни человека и общества, понимать возможности их позитивного и негативного влияния на психику и морально-нравственные установки отдельного человека;

• отличать истинные произведения искусства от суррогата (китча), облечённого в художественную форму, давать этим произведениям эстетическую оценку;

• понимать роль искусства в развитии интуиции, воображения, необходимых для достижения высоких результатов в любой профессиональной деятельности;

• находить эмоциональную поддержку в общении с искусством как при восприятии произведений изобразительного искусства, прослушивания музыки, просмотре спектакля; фильма, так и в собственной художественно-творческой деятельности.

Современные технологии в искусстве

•ориентироваться в художественном многообразии окружающей действительности, эмоционально воспринимать и оценивать произведения различных видов искусства с позиций традиций и новаторства;

•понимать особенности воплощения художественного образа в различных видах современного искусства (мультимедийное искусство, электронная музыка, цифровое фото и т.д.);

•выполнять творческие задания с применением ИКТ на основе сформированных умений и навыков в каком-либо виде художественной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

•осознавать значимость роли искусства в современном мире;

•понимать разницу между традиционным, элитарным и массовым искусством, давать эстетическую оценку разным произведениям искусства;

•реализовывать свой творческий потенциал, создавая небольшие произведения в каком-либо виде искусства (эскизы, наброски, зарисовки) средствами ИКТ или традиционным способом;

•понимать средства художественной выразительности различных видов искусства (рекламных листовок, плакатов, клипов и т.д.), использующиеся в средствах массовой информации для рекламы, абстрагироваться от содержания, анализировать их выразительные средства с художественных позиций, осознавать, за счёт чего они воздействуют на потребителя.

Разделы программы

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Древние корни народного искусства

9 часов

Связь времен в народном искусстве

7 часов

Декор, человек, общество, время»

10 часов

Декоративное искусство в современном мире

9 часов

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

8 часов

Мир наших вещей. Натюрморт

8 часов

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве

10 часов

Человек и пространство в изобразительном искусстве

9 часов

Изображение фигуры человека и образ человека

8 часов

Поэзия повседневности

9 часов

Великие темы жизни

10 часов

Реальность жизни и художественный образ

8 часов

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник-дизайн-архитектура.

4 часа

Художественный образ конструктивных искусств. В мире вещей и зданий

4 часа

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.

6 часов

Человек в зеркале дизайна и архитектуры

4 часа

Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств

4 часа

Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств

4 часа

Азбука экранного искусства

6 часов

Художник-зритель-современность

3 часа

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Древние корни народного искусства (9 часов)

1.

Древние образы в народном искусстве.

1

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.

Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

2-3.

Убранство русской избы

2

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

4.

Внутренний мир русской избы

1

Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

5.

Конструкция и декор предметов народного быта

1

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

6.

Русская народная вышивка

1

Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

7-8.

Народный праздничный костюм.

2

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

9.

Народные праздничные обряды. Обобщение темы

1

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.

Связь времен в народном искусстве (8 часов).

1/10

Древние образы в современных народных игрушках.

1

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции старооскольской игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

2/11

Искусство Гжели.

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского

кистевого мазка - «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

3/12

Городецкая роспись

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

4-5/

13-14

Хохлома

2

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора

6/15

Жостово. Роспись по металлу.

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приемы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

7/16

Искусство керамики. Истоки и современное развитие промысла

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям борисовской керамики.

Сравнивать сочетание теплых тонов керамики с традиционными цветами гончарных промыслов России.

Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях борисовских мастеров. Создавать орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов, используемых в декоре гончарных изделий России.

8/17

Роль народных промыслов в современной жизни.

1

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.

Участвовать в презентации выставочных работ.

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».

Декор – человек, общество, время (10 часов)

1/18

Зачем людям украшения.

1

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

2-3/

19-20

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

2

Эмоционально воспринимать, раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материа­ла) по декоративно-прикладному искус­ству Древнего Египта.

Создавать эскизы украшений (брас­лет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоратив­ного обобщения в процесс е выполне­ния практической творческой работы

4-5-6

21/

22/

23

Одежда «говорит» о человеке.

3

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий.

Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве.

Участвовать

в индивидуальной и коллективной формах дея­тельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

7-8/

24-25

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

2

Высказываться

о многообразии форм и декора в одежде народов раз­ных стран и у людей разных сословий.

Участвовать в поисковой деятель­ности, в подборе зрительного и позна­вательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве.

Участвовать в коллективной форме дея­тельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей

9/26

О чём рассказыва

ют нам гербы области.

1

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элемен­тов в гербе родного города и городов области.

Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба.

Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную компози­цию герба, в соответствии с традициями цветово­го и символического изображения гербов

10/27

Роль декоративного искусства в жизни

1

Участвовать в итоговой игре-вик­торине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые худо­жественные термины.

Декоративное искусство в современном мире (8 часов).

1-2/

28-29

Современное выставочное искусство

2

Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства.

Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

3-4/30-31

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства

2

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы.

Пользоваться языком декоративно-­прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному».

5-6/32-33

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства

2

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы.

Пользоваться языком декоративно-­прикладного искусства, принципами в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объ­емных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

7-8/34-35

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

2

Разрабатывать, создавать эскизы панно, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы.

Пользоваться принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч)

1.

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств

Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.).

Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи.

2.

Рисунок – основа изобразительного искусства

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи. Пользоваться сред­ствами выразительности графи­ки

3

Линия и её выразительные возможности

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Пользоваться сред­ствами выразительности графи­ки

4.

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи. Различать основные характери­стики и свойства цвета. Пользоваться сред­ствами выразительности графи­ки

5

Цвет. Основа цветоведения.

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи. Различать основные характери­стики и свойства цвета. Пользоваться сред­ствами выразительности живописи

6

Цвет в произведениях живописи

1

Выявлять и называть основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Эмоционально воспринимать произведения станковой живописи. Различать основные характери­стики и свойства цвета. Понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа. Различать выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Пользоваться сред­ствами выразительности живописи

7

Объёмные изображения в скульптуре.

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи. Различать основные характери­стики и свойства цвета. Понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа. Различать выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Выявлять и объяснять связь объема с окружающим пространством и освещением. Пользоваться сред­ствами выразительности скульптуры

8

Основы языка изображения

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи. Различать основные характери­стики и свойства цвета. Понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа. Различать выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Выявлять и объяснять связь объема с окружающим пространством и освещением. Пользоваться сред­ствами выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; Называть имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках четверти.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч.)

1/9

Реальность и фантазия в творчестве художников

1

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы.

2/10-

3/11

Изображение предметного мира – натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

2

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства графики

4/12

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива

1

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Объяснять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости.

5/13

Освещение. Свет и тень

1

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Объяснять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразитель­ной грамоты: светотень.

6/14

Натюрморт в графике

1

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Объяснять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоско­сти натюрморта.

7/15

Цвет в натюрморте

1

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Объяснять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства графики

8/16

Выразительные возможности натюрморта

1

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Объяснять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства графики; работать в технике печатной графики.

Вглядываясь в человека (12 ч.)

1/17

Образ человека – главная тема искусства

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир.

2/18

Конструкция головы человека и её пропорции

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека.

3/19

Изображение головы человека в пространстве

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении.

4/20

Графический портретный рисунок и выразительный образ человека

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Передавать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры. Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа.

5/21

6/22

Портрет в скульптуре

2

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Передавать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры. Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа. Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра

7/23

Сатирические образы человека

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Передавать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры. Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа. Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра

8/24

Образные возможности освещения в портрете

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра.

9/25

Портрет в живописи

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Создавать наброски. Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Видеть и использовать цвет как средство выражения настроения и характера героя.

10/26

11/27

Роль цвета в портрете

2

Владеть навыками выразительного использования  живописных средств и материала (акварель, гуашь). . Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Видеть и использовать цвет как средство выражения настроения и характера героя.

12/28

Великие портретисты

1

Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа. Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Видеть и использовать цвет как средство выражения настроения и характера героя.

Человек в пространстве. Пейзаж (7 ч.)

1/29

Жанры в изобразительном искусстве

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства

2/30

Изображение пространства

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве.

3/31

Правила линейной и воздушной перспективы

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Организовывать перспективное пространство пейзажа.

4/32

Пейзаж. Организация изображаемого пространства

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Организовывать перспективное пространство пейзажа.

Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл.

5/33

Пейзаж-настроение. Природа и художник.

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Организовывать перспективное пространство пейзажа.

Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл. Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Определять основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики;

6/34

Городской пейзаж

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Организовывать перспективное пространство пейзажа.

Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл. Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Определять основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; Называть выдающихся художников и их произведения.

7/35

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Организовывать перспективное пространство пейзажа.

Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл. Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Определять основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; Называть выдающихся художников и их произведения. Анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

Итого:

35 часов

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА

(8 ч)

1

Изображение фигуры человека в истории искусства (ознакомление с новым материалом; комбиниро-ванный)

1

Изображать на плоскости (с натуры, по памяти и по представ-
лению); изучение художественного наследия; обсуждение работ товарищей, результатов индивидуальной работы

на уроке

2

Пропорции и строение фигуры
человека
(постановка и решение учебной

задачи)

1

Изображать на плоскости (по памяти и по представлению); подбирать иллюстративный материал к изучаемым темам; изучать художественное
наследия; обсуждать работ товарищей, результатов индивидуальной
работы

3

Пропорции и строение фигуры

человека

(постановка и решение учебной
задачи)

1

Изображать на плоскости (с натуры,

по памяти и по представлению); изучение художественного наследия; обсуждать работы товарищей, результаты индивидуальной работы на уроке

4-5

Лепка фигуры человека (постановка и решение учебной

задачи)

2

Изображать в объеме (по памяти и по представлению); подбирать иллюстративный материала к изучаемым темам; просматривать мультимедийные презентации

6

Набросок фигуры человека

с натуры (постановка и решение учебной задачи)

1

Изображать на плоскости (с натуры); подбирать иллюстративный материал к изучаемым темам; изучать художественное наследия;

Обсуждать работы товарищей, результаты индивидуальной работы

7

8

Набросок фигуры человека с натуры

(постановка и решение учебной
задачи)

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (постановка и решение учебной

задачи)

1

1

Изображать на плоскости (по представлению); изучать художественное
наследия; обсуждать работы товарищей, результаты индивидуальной

работы; просмотр мультимедийной презентации

Изображать на плоскости (по представлению); подбирать иллюстративный
материала к изучаемым темам; обсуждать работы товарищей,

результатов индивидуальной работы; просмотр мультимедийной презентации

ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ (8 ч)

1/9

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов (поста-новка и решение учебной задачи)

1

Изображать плоскости (по представлению); подбирать иллюстративный

Материал к изучаемым темам; изучать художественные
наследия; обсуждение работ товарищей, результатов индивидуальной
работы; просмотр мультимедийной презентации

2/10

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
(постановка и решение учебной
задачи)

1

Изучать художественное наследия; подбирать иллюстративный материал к

к изучаемым темам; воспринимать явления действительности произведений искусства; просмотр мультимедийной презентации; художест венный
анализ произведений изобразительного искусства

3/11

Сюжет и

содержание
в картине(постановка
и решение учебной задачи)

1

Изучать художественное наследие; подбирать иллюстративный

материал к изучаемым темам; воспринимать явлений действительности и произведений искусства; обсуждать работы товарищей и результаты

индивидуальной работы; просмотр мультимедийной презентации

4/12

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве (постановка и решение учебной задачи)

1

Изучать художественные наследия;

подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

восприятие явлений действительности и произведений искусства;

обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной

работы; просмотр мультимедийной презентации

5/13

Жизнь в моем городе
в прошлых веках (историческая
тема в бытовом жанре)

(постановка решение учебной
задачи)

1

Изображать на плоскости (по памяти

и по представлению); подбор иллюстративного

материала к изучаемым темам; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей

и результатов индивидуальной

работы; просмотр мультимедийной презентации

6/14

Жизнь в моем
городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре) (постановка и решение учебной
задачи)

1

Изображать на плоскости (о памяти и по представлению); подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы; просмотр мультимедийной презентации

7/15

Праздник и карнавал в изобрази-
тельном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) (постановка и решение

1

Изображать на плоскости (о памяти и по представлению); подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ

товарищей и результатов индивидульной работы; просмотр мультимедийной презентации

8/16

Праздник и карнавал в изобрази-
тельном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) (по-становка и решение учебной
задачи)

1

Изображать на плоскости (по памяти и по представлению); восприятие явлений действительности и произведений искусства; работа художественными
материалами; обсуждение работ товарищей и результатов

индивидуальной работы; просмотр мультимедийной презентации

ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (12 ч)

1/17

Исторические и мифологические темы

в искусстве разных эпох (постановка и решение учебной
задачи)

1

Изображать на плоскости (по памяти и по представлению); восприятие явлений действительности и произведений искусства; работа художественными материалами; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы; художественный анализ произведений искусства; просмотр мультимедийной презентации

2/18-

5/21

Тематическая картина в русском искусстве XlX в. (постановка и решение учебной задачи)

4

Изображать на плоскости (по памяти и по представлению); воспринимать явления действительности и произведений искусства; работа художественными материалами; обсуждать работы товарищей и результатов индивидуальной работы; просмотр мультимедийной презентации.

Воспринимать явления действительности и произведений

искусства; изображать на плоскости (по памяти и по представлению) обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной

работы; просмотр мультимедийной презентации

6/22-

8/24

Библейские темы в изобразительном искусстве (постановка и решение учебной

задачи)

3

Восприятие произведений изобразительного искусства; изучение художественно го наследия; изображать на плоскости
(с натуры); просмотр мультимедийной презентации;

обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной

работы.

Воспринимать произведений изобразительного искусства; изучение
художественного наследия; изображение на плоскости

(с натуры); просмотр мультимедийной презентации; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной

работы

9/25-

11/27

Монументальная скульптура и образ истории народа (постановка и решение учебной
задачи)

3

Воспринимать произведений монументального искусства; изучение
художественного наследия; изображение в объеме; просмотр мультимедийной презентации; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной

работы.

12/28

Место и роль
картины в искусстве ХХ в.

(постановка и решение учебной

задачи)

Воспринимать произведений изобразительного искусства; изучение
художественного наследия; изображение на плоскости (по представлению); обсуждение работ товарищей и результатов

индивидуальной работы; просмотр мультимедийной презентации

РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (7 ч)

1/29-

2/30

Искусство иллюстрации. Слово и изо-бражение (постановка и решение учебной задачи)

2

Воспринимать произведений книжной графики; изучать художественное
наследие изображать на плоскости (по представлению); работа художественными материалами; обсуждение работ товарищей и результатов

индивидуальной
работы; просмотр

3/31-

4/32

Зрительские умения и их значение для современного человека (постановка

и решение учебной задачи)

2

Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию; художественный анализ произведений изобразительного искусства; изображать на плоскости (по представлению); обсуждать работы

товарищей и результаты индивидуальной работы; художественный
анализ произведений; просмотр мультимедийной презентации

5/33

История искусства и история человечества. Стиль и направление
в изобразительном искусстве (постановка и решение учебной

задачи)

1

Эвристическая беседа по изучению художественного наследия с опорой на мультимедийную презентацию;художественный
анализ произведений изобразительного искусства; просмотр мультимедийной презентации

6/34

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

Эвристическая беседа по изучению художественного наследия с опорой на мультимедийную презентацию; художественный анализ произведений изобразительного искусства; просмотр мультимедийной презентации

7/35

Художественно-творческий проект
(обобщение)

1

Эвристи-ческая беседа по изучению художественного наследия с опорой на мультимедийную презентацию; художественный анализ произведений изобразительного искусства

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Библиотечный фонд комплектуется на основе

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»

Книгопечатная продукция:

1. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство,5-7 классы. Музыка,5-7 классы.Искусство,8-9 классы:проект.-М.:Просвещение,2010.

2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского.5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских). - М.: Просвещение,2011.

3. Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Просвещение», 2010.

4. Изобразительное искусство 5 класс: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Б.М.Неменский. 2-е издание. М: - «Просвещение», 2013;

5. Изобразительное искусство 6 класс. Искусство в жизни человека.Б.М.Неменский. 3-е издание. М: - «Просвещение», 2013;

6. Изобразительное искусство 7 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека.Б.М.Неменский. 4-е издание. М:. – «Просвещение», 2015

Д

Д

Д

К

К

К

Методические пособия для учителя

1. Изобразительное искусство.5 класс: поурочные планы по программе Неменского/авт. сост. О.В.Свиридова – Волгоград: Учитель,2006.

2. Изобразительное искусство.6 класс: поурочные планы по программе Неменского/авт. сост. О.В.Павлова – Волгоград: Учитель,2006.

3. Изобразительное искусство.7 класс: поурочные планы по программе Неменского/авт. сост. О.В.Свиридова – Волгоград: Учитель,2007.

4. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского/авт.сост. О.В.Свиридова – Волгоград: Учитель,2007.

5. Изобразительное искусство. 6 класс. Методическое пособие «Искусство в жизни человека». Школа Неменского. Под ред. Б.М.Неменского – Москва «Просвещение», 2010 г.

Д

Экранно-звуковые пособия

1. «Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;

2. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

3. Изобразительное искусство. Поурочные планы 5-6 классы. По программе Б.М.Неменского . Издательство «Учитель», 2011 г. CD-ROM

4. Изобразительное искусство. Поурочные планы 7-8 классы. По программе Б.М.Неменского . Издательство «Учитель», 2011 г. CD-ROM

5. Комплекс уроков по ИЗО 5 класс, 2010 год CD-ROM

6. Комплекс уроков по ИЗО 6 класс, 2010 год CD-ROM

7. Комплекс уроков по ИЗО 7 класс, 2010 год CD-ROM

Интернет – ресурсы:

1. Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

3. Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/

4. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5
5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm 

6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков 

10. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

11. http://festival.1september.ru/ - Викторины 

12. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

13. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

14. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

15. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Набор карандашей, красок, альбомов для рисования.

Д

Технические средства обучения

Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Д

Аудиопроигрыватель

Д

Мультимедийный проектор

Д

Экспозиционный экран размером не менее 150Х150 см

Д

Компьютер

Д К

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двуместные с комплектом стульев.

Ф

Стол учительский с тумбой.

Д

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Сроки приобретения

Альбомы по искусству

«Узоры Северной Двины»

«Жостовская роспись»

«Городецкая роспись»

«Дымковская игрушка»

«Филимоновские свистульки»

«Каргопольская игрушка»

«Сказочная гжель»

«Золотая хохлома»

«Портреты»

«Жанровые сцены» 1 часть

«Жанровые сцены» 2 часть

«Гжель»

• Репродукции картин русских художников В.Г.Перов, А.Г.Венецианов

• Репродукции картин русских художников Н.Н.Ге, А.К.Саврасов, В.И.Суриков

• Репродукции картин русских художников И.И.Левитан, И.И.Шишкин

• Репродукции картин русских художников И.Е.Репин, В.М.Васнецов

• «Классицизм»

• «Барокко»

3.Раздаточный материал:

Рисунок карандашом:

1. простейшие линии

2. кривые линии заданной формы

3. наклонные линии

4. построение линейного и кругового орнамента

5. рисунки животных и человека, выполненные различными линиями

6. образцы тонов

7. виды штриховки и растушевки

Свет и тень

1. восприятие объемности шара в зависимости от условий освещения и направленности света

2. расположение источника света

3. падающая тень

4. светотеневые градации на различных формах и материалах

Линейная перспектива на плоскости

1. элементы линейной перспективы

2. перспективное изображение прямых линий

3. построение плоских фигур в перспективе

4. построение собственных и падающих теней

5. построение отражений в горизонтальной зеркальной плоскости

Изображение геометрических фигур

1. куб

2. четырехгранная пирамида

3. шестигранная призма

4. конус

5. цилиндр

6. шар

7. натюрморт из простых геометрических форм

Изображение сложной формы

1. построение формы вазы

2. светотеневая моделировка вазы

3. этапы создания натюрморта

Основы композиции

принципы формальной композиции

• равновесие по тону

• равновесие по форме главное и второстепенное (главное – малый элемент)

• осевая (зеркальная) симметрия

• осевая симметрия с ритмическим повтором

• комбинация различных видов симметрии

• ассиметрия

• ритм

• контраст по тону

• контраст по форме и тону

• тождество

• нюанс по тону и форме

• создание пространства плоскими элементами

• плоская декоративная композиция

1. • пространственная композиция с использованием различных выразительных средств

Рисование растений и животных

1. изображение растений

• обобщение формы различных деревьев

• изображение листа

• изображение цветов

• учебный рисунок

1. изображение животных

   • рисунки животных с анатомическим анализом

   • наброски зайца

   • наброски медведя

   • наброски оленя

   • схемы и наброски птиц

   • голова льва

   • голова тигра

   • акварельные рисунки птиц

Изображение человека

1.древнегреческий канон пропорций

2.схема пропорции головы человека

3.наиболее часто встречающиеся складки лица

4.пропорции головы человека

5.схемы построения головы

6.этапы рисования головы человека

7.наброски человека в движении

Русская народная одежда

1. женский костюм

2. мужской костюм

3. женский головной убор

4. мужской головной убор

Архитектурные стили и мода данного времени

1. романский стиль

2. готический стиль

3. стиль эпохи Возрождения

4. классицизм

4.Демонстрационные материалы:

Демонстрационный материал хранится в плакатницах,

Репродукции:

Скульптура

1. О.Роден «Мыслитель»

2. Г.Иокубонис «Памятник жертвам»

3. В.Томский «И.Д. Черняховский»

4. Станция метро «Крапоткинская»

5. Станция метро «Маяковская»

6. Памятник В.И.Ленину

7. Л.Е.Кербе6ль памятник Карлу Марксу в Москве

8. М.Посохин Кремлевский дворец Съездов

9. Мельников памятник В.В.Маяковскому в Москве

10. Л.В.Руднев Московский государственный университет имени Лобачевского

11. И.Д.Шадр памятник Минину и Пожарскому

12. Д.Ф.Фивейский «Сильнее смерти»

Декоративно-прикладное искусство

1. русский орнамент в быту

2. узор в круге

3. действительность в предметах д.п.и.

4. переработка растительных форм

5. стилизация

6. орнамент в современном быту

7. смешение красок

8. наброски кистью

9. работы акварелью

10. хроматические цвета

Архитектура

1. витраж «Крестовые походы»

2. витраж «песнь о Роланде»

3. средневековые ремесла и торговцы

4. книгопечатанье

5. строители собора

6. храм готического стиля

7. храм романского стиля

8. внутренний вид романского храма

9. ратуша в Бюргере

10. внутренний вид готического храма

11. портал Реймского собора

12. Микеланджело. Купол собора св. Петра

13. Палаццо во Флоренции

14. Дмитриевский собор во Владимире 17 век

15. внутренний вид храма св. Софии

16. внешний вид храма св. Софии

17. западная часть Реймского Форума

18. базилика Константина

19. усадьба 19 век

20. римский водопровод

21. теремной дворец в Московском Кремле

22. Пантеон в Риме

23. амфитеатр Колизей в Риме

24. памятник микенского периода в Греции

Графика

1. Д.А.Шмаринов рисунки из цикла «Не забудем – не простим»

2. Леонардо да Винчи «Ветка лилии»

3. Е.А.Кибрик «Иллюстрации к повести Н.В.Толстого»

4. Р.Х.Ван Рейн рисунки

Пейзаж

1. наблюдательная перспектива

2. В.В.мешков «Сказ об Урале»

3. А.П.Остроумова «Марсово поле»

4. А.М.Ромадин «Село Хмелевка»

5. С.В.герасимов «Лед пошел»

6. К.Моне «Стог сена»

Плакат

1. В.С.Иванова плакат

2. Д.С.Моор плакат

3. Кукрыниксы

4. П.Д.Корен «Групповой портрет»

Натюрморт

1. выполнение натюрморта

2. Ж.Б.Жарден «Атрибуты»

3. Р.Снейдерс «Натюрморт с лебедем»

4. И.И.Машков «Бананы и ананасы»

5. П.П.Кончаловский «Мясо дичи»

6. П.П.Кончаловский «Персики»

7. В.Кагф «Фрукты»

8. А.В.Лентулов «Овощи»

Портреты

1. Д.Веласкес «портрет папы Иннокентия»

2. Г.Н.Горелов «Сталевар Субботин»

3. В.А.Серов «Мика Морозов»

4. В.А.Серов «Дети»

5. Л.да Винчи «Монна Лиза»

6. В.А.Серов «Девушка, освещенная солнцем»

7. Ж.Л.Давид «Зеленщица»

8. П.П.Рубенс «Автопортрет»

9. М.В.Нестеров «И.П.Павлов»

10. Р.Х.Ван Рейн «Флора»

11. Р.Х.Ван Рейн «Автопортрет»

12. Г.Х.Ван Рейн «Портрет старика в красном»

13. Н.А.Ярошенко «Кочегар»

14. Ю.С.Полянский «Они начинали»

15. С.П.Ткачев «Детвора»

16. А.А.Мельников «Пробуждение»

Исторический жанр

1. В.И.Суриков «утро стрелецкой казни»

2. В.И.Суриков «Меньшиков в Березове»

3. А.П.Бубнов «Утро на Куликовом поле»

4. И.Е.Репин «Бурлаки на Волге»

5. И.Е.Репин «Запорожцы пишут письмо…»

6. И.Е.Репин «Иван Грозный»

7. М.И.Авилов «Поединок»

8. Э.Далакруа «Свобода на Волге»

9. Д.Веласкес «Пряхи»

10. И.Е.Грабарь «В.И.Ленин»

11. А.М.Васнецов «Московский кремль»

12. А.А.Пластов «Фашист пролетел»

13. А.В.Нестеров «Торг»

14. С.В.Герасимов «Мать партизана»

15. Ледовое побоище

16. В.Ю.Костецкий «Возвращение»

17. А.И.Лактинов «Письмо с фронта»

Таблицы

1. рисование бидона

2. рисование геометрических форм

3. рисование пера, бабочки

4. рисование ящика

5. рисование кринки

6. рисование книги

7. рисование яблока

8. рисование барельефа

9. -11

12. – 15. рисование утки

1. рисование человека

1. ахроматические цвета

1. рисование человека

2. буквица

3. алфавит

4. алфавит

5. рисование звезды

6. рисование дорожных знаков

7. рисование флажка

8. рисование узора в полосе

9. узор для закладки

10. рисование бабочки

11. рисование ракетки

12. пример сетчатого узора

Таблицы по цветоведению

1. цвета и акварель

2. ахроматическая гармония

3. типы смешения красок

4. теплые и холодные цвета в живописи

5. цветовой тон, светлота и насыщенность

6. перспектива в живописи

7. светотени в сюжетной композиции

8. восприятие контрастов

9. гармонизация цвета

10. классификация цветовых гармоний

11. цветовая композиция

12. колорит

13. значение цвета

14. символика цвета в иконописи

15. цвет в интерьере

16. круг естественных цветов по Гетте

17. цветовые системы Гунге и Освальда

18. цветовая система Мансела

Таблицы «Декоративно-прикладное искусство»

1. Лаковая миниатюра

2. Жостовские подносы

3. Народное ткачество

4. Вышивка

5. Ажурные конструкции из металла

6. Декоры народов мира

Рисование растений и животных

1. изображение растений

• обобщение формы различных деревьев

• изображение листа

• изображение цветов

• учебный рисунок

1. изображение животных

   • рисунки животных с анатомическим анализом

   • наброски зайца

   • наброски медведя

   • наброски оленя

   • схемы и наброски птиц

   • голова льва

   • голова тигра

   • акварельные рисунки птиц

Изображение человека

1.древнегреческий канон пропорций

2.схема пропорции головы человека

3.наиболее часто встречающиеся складки лица

4.пропорции головы человека

5.схемы построения головы

6.этапы рисования головы человека

7.наброски человека в движении

Русская народная одежда

1. женский костюм

2. мужской костюм

3. женский головной убор

4. мужской головной убор

Архитектурные стили и мода данного времени

1. романский стиль

2. готический стиль

3. стиль эпохи Возрождения

4. классицизм

4.Демонстрационные материалы:

Репродукции:

Скульптура

1. О.Роден «Мыслитель»

2. Г.Иокубонис «Памятник жертвам»

3. В.Томский «И.Д. Черняховский»

4. Станция метро «Крапоткинская»

5. Станция метро «Маяковская»

6. Памятник В.И.Ленину

7. Л.Е.Кербе6ль памятник Карлу Марксу в Москве

8. М.Посохин Кремлевский дворец Съездов

9. Мельников памятник В.В.Маяковскому в Москве

10. Л.В.Руднев Московский государственный университет имени Лобачевского

11. И.Д.Шадр памятник Минину и Пожарскому

12. Д.Ф.Фивейский «Сильнее смерти»

Декоративно-прикладное искусство

1. русский орнамент в быту

2. узор в круге

3. действительность в предметах д.п.и.

4. переработка растительных форм

5. стилизация

6. орнамент в современном быту

7. смешение красок

8. наброски кистью

9. работы акварелью

10. хроматические цвета

Архитектура

1. витраж «Крестовые походы»

2. витраж «песнь о Роланде»

3. средневековые ремесла и торговцы

4. книгопечатанье

5. строители собора

6. храм готического стиля

7. храм романского стиля

8. внутренний вид романского храма

9. ратуша в Бюргере

10. внутренний вид готического храма

11. портал Реймского собора

12. Микеланджело. Купол собора св. Петра

13. Палаццо во Флоренции

14. Дмитриевский собор во Владимире 17 век

15. внутренний вид храма св. Софии

16. внешний вид храма св. Софии

17. западная часть Реймского Форума

18. базилика Константина

19. усадьба 19 век

20. римский водопровод

21. теремной дворец в Московском Кремле

22. Пантеон в Риме

23. амфитеатр Колизей в Риме

24. памятник микенского периода в Греции

Графика

1. Д.А.Шмаринов рисунки из цикла «Не забудем – не простим»

2. Леонардо да Винчи «Ветка лилии»

3. Е.А.Кибрик «Иллюстрации к повести Н.В.Толстого»

4. Р.Х.Ван Рейн рисунки

Пейзаж

1. наблюдательная перспектива

2. В.В.мешков «Сказ об Урале»

3. А.П.Остроумова «Марсово поле»

4. А.М.Ромадин «Село Хмелевка»

5. С.В.герасимов «Лед пошел»

6. К.Моне «Стог сена»

Плакат

1. В.С.Иванова плакат

2. Д.С.Моор плакат

3. Кукрыниксы

4. П.Д.Корен «Групповой портрет»

Натюрморт

1. выполнение натюрморта

2. Ж.Б.Жарден «Атрибуты»

3. Р.Снейдерс «Натюрморт с лебедем»

4. И.И.Машков «Бананы и ананасы»

5. П.П.Кончаловский «Мясо дичи»

6. П.П.Кончаловский «Персики»

7. В.Кагф «Фрукты»

8. А.В.Лентулов «Овощи»

Портреты

1. Д.Веласкес «портрет папы Иннокентия»

2. Г.Н.Горелов «Сталевар Субботин»

3. В.А.Серов «Мика Морозов»

4. В.А.Серов «Дети»

5. Л.да Винчи «Монна Лиза»

6. В.А.Серов «Девушка, освещенная солнцем»

7. Ж.Л.Давид «Зеленщица»

8. П.П.Рубенс «Автопортрет»

9. М.В.Нестеров «И.П.Павлов»

10. Р.Х.Ван Рейн «Флора»

11. Р.Х.Ван Рейн «Автопортрет»

12. Г.Х.Ван Рейн «Портрет старика в красном»

13. Н.А.Ярошенко «Кочегар»

14. Ю.С.Полянский «Они начинали»

15. С.П.Ткачев «Детвора»

16. А.А.Мельников «Пробуждение»

Исторический жанр

1. В.И.Суриков «утро стрелецкой казни»

2. В.И.Суриков «Меньшиков в Березове»

3. А.П.Бубнов «Утро на Куликовом поле»

4. И.Е.Репин «Бурлаки на Волге»

5. И.Е.Репин «Запорожцы пишут письмо…»

6. И.Е.Репин «Иван Грозный»

7. М.И.Авилов «Поединок»

8. Э.Далакруа «Свобода на Волге»

9. Д.Веласкес «Пряхи»

10. И.Е.Грабарь «В.И.Ленин»

11. А.М.Васнецов «Московский кремль»

12. А.А.Пластов «Фашист пролетел»

13. А.В.Нестеров «Торг»

14. С.В.Герасимов «Мать партизана»

15. Ледовое побоище

16. В.Ю.Костецкий «Возвращение»

17. А.И.Лактинов «Письмо с фронта»

Таблицы

1. рисование бидона

2. рисование геометрических форм

3. рисование пера, бабочки

4. рисование ящика

5. рисование кринки

6. рисование книги

7. рисование яблока

8. рисование барельефа

9. -11

12. – 15. рисование утки

1. рисование человека

1. ахроматические цвета

1. рисование человека

2. буквица

3. алфавит

4. алфавит

5. рисование звезды

6. рисование дорожных знаков

7. рисование флажка

8. рисование узора в полосе

9. узор для закладки

10. рисование бабочки

11. рисование ракетки

12. пример сетчатого узора

Таблицы по цветоведению

1. цвета и акварель

2. ахроматическая гармония

3. типы смешения красок

4. теплые и холодные цвета в живописи

5. цветовой тон, светлота и насыщенность

6. перспектива в живописи

7. светотени в сюжетной композиции

8. восприятие контрастов

9. гармонизация цвета

10. классификация цветовых гармоний

11. цветовая композиция

12. колорит

13. значение цвета

14. символика цвета в иконописи

15. цвет в интерьере

16. круг естественных цветов по Гетте

17. цветовые системы Гунге и Освальда

18. цветовая система Мансела

Таблицы «Декоративно-прикладное искусство»

1. Лаковая миниатюра

2. Жостовские подносы

3. Народное ткачество

4. Вышивка

5. Ажурные конструкции из металла

6. Декоры народов мира

Модели и натурный фонд

• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

• Гипсовые геометрические тела

• Гипсовые орнаменты

• Модуль фигуры человека

• Капители

• Керамические изделия

• Драпировки

• Предметы быта

• Набок кукол в национальных костюмах

Учебно-практическое оборудование

• Краски акварельные

• Краски гуашевые

• Бумага А3, А4

• Бумага цветная

• Фломастеры

• Кисти

• Емкости для воды

• Пластилин

• Клей

• Ножницы