Программа курса внеурочной деятельности школьного исторического музея «Русская изба»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 города Лиски» Воронежской области

Программа курса внеурочной деятельности

школьного исторического музея

«Русская изба»

Направление: краеведение

Составитель:

Зотова Виктория Владимировна

учитель истории, обществознания, руководитель школьного музея МКОУ СОШ № 12 г. Лиски Воронежской области,

высшая квалификационная категория

электронный адрес: [email protected]

2015

Программа курса внеурочной деятельности школьного исторического музея

«Русская изба»

Направление: краеведение

Пояснительная записка

Народ, не знающий своего прошлого,

не имеет права на будущее.

М. Ломоносов

Курс внеурочной деятельности школьного исторического музея «Русская изба» имеет краеведческую направленность, которая определена особой актуальностью в современных условиях обучения и воспитания. Я считаю, что сегодня современный молодой человек должен понимать, что ему предстоит участвовать в формировании российского общества, государства, которое будет способно обеспечить своим гражданам демократические права и свободы.

Но наши дети живут в условиях всё возрастающего потока информации, который зачастую несёт западное влияние: смотрят западные фильмы, играют в иностранные компьютерные игры, предпочитают заграничную одежду, предметы быта, мечтают уехать за границу. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, снижением воспитательного воздействия культуры и образования, широким распространением таких негативных качеств как агрессивность, индивидуализм, равнодушие, эгоизм. И как результат этого - дети плохо знают своих предков, русские сказки, песни. У молодых людей меняются идеалы, страдает их нравственность.

Поэтому, духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. В настоящее время  необходимо целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

И поэтому в настоящее время в педагогической практике очень актуальной становится тема приобщения детей к национальной культуре: к её историческому прошлому, к русской культуре. Именно сейчас особенно важно и необходимо воспитывать в молодёжи такие качества как гражданственность, трудолюбие, любовь к Родине и окружающей природе, семье - всё то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закреплённых в Законе «Об образовании» РФ. И если идти по пути приобщения к народному творчеству наших детей, то можно развивать не только духовно-нравственную, но и творчески мыслящую личность.

Программа данного курса позволит учителю обеспечить реализацию нового социального заказа: саморазвитие личности, создание условий для её самореализации, осознание ею себя, как члена общества; воспитывать чувство любви к родному городу, выражающееся в интересе к его культуре, истории, жителям и желании участвовать в его делах и событиях. Программа также предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства исторических предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и к овладению навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы. При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии, изобразительного искусства, краеведения и т д.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми в объеме 70 часов и предназначена для учащихся основной школы.

Цель данного курса: ознакомление обучающихся с историей, культурой, традициями и жителями своего родного города, формирование устойчивого интереса к музееведческой деятельности.

Задачи:

• развитие интереса к истории, культуре, быту, языку родного края;

• развитие   интереса  к   поиску,   исследованиям,   научно-познавательной деятельности;

• развитие творческих способностей учащихся;

• воспитание чувства уважения, толерантности по отношению к русскому народу, так и народу живущему рядом;

• сохранение исторического наследия и исторической памяти;

• сохранение лучших традиций школы, района, города;

• пополнение    и    обновление    музея    материалами,    связанными    с историческими   событиями,   жизнью   и   бытом   людей,   старинными обрядами, обычаями, праздниками;

• организация  проведения  конкурсов,   викторин,  олимпиад,  походов  и экскурсий;

• укрепление сотрудничества с музеями, архивами, библиотеками, учреждениями дополнительного образования, фольклорными коллективами;

• формировать умение самостоятельно осуществлять поиск информации для выполнения учебных задач;

• заложить основы морально-нравственного, патриотического и экологического отношения к своей малой родине;

Направления деятельности:

Формы организации работы:

• лекции;
• экскурсии;
• консультации;
• встречи с интересными людьми;
• исторические игры, викторины;
• проектная и исследовательская деятельность;
• создание видеопрезентаций;
• посещение школьных музеев и музеев города и области;
• оформление выставок, обновление экспозиций;
• встречи с ветеранами войны.

Прогнозируемые результаты:

Целенаправленная совместная деятельность способствует достижению положительных результатов, т.е. формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, таких как:

• достижения  учащихся по  предметам  истории,  литературы, технологии; искусства;

• постоянное  развитие  музея,   увеличение  количества  его  экспонатов, появление новых экспозиций;

• стимулирование позитивного поведения учащихся;

• пополнение знаний учащихся об истории и культуры своего края и всего народа;

• создание условий для самовыражения и творческой самореализации школьников;

• учащиеся являются активными участниками поисковой, исследовательской, экскурсионной, пропагандистской работы;

•  научиться навыкам исследовательской деятельности;

• научиться создавать  творческие проекты;

• развитие  памяти, исторического мышления, творческих способностей и фантазии;

• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

По итогам занятий обучающиеся должны знать:

• историю своей семьи и своего рода в целом;

• основные исторические события, происходящие на территории края в разное время;

должны уметь:

• работать с различными видами источников получения информации;

• проводить исследовательские работы, находить решения различным поисковым проблемам;

• грамотно вести поисковые и исследовательские записи;

• владеть элементами, приемами написания и защиты исследовательской работы;

• составлять генеалогическую таблицу своей семьи;

Оценка результатов:

Эффективность достижения целей программы будет оцениваться

Во-первых: уровнем сформированности таких ценностных ориентиров, как любовь к Родине, интерес к истории, культуре своего народа; компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; компетентности в сфере гражданско-общественной социальной деятельности;

Во-вторых: результатами участия в краеведческих форумах, олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, массовых мероприятия.

Учебно-тематический план

Основное содержание программы:

Введение. (1 ч.)

Организация работы дополнительного образовательного объединения. Режим работы.

РАЗДЕЛ 1. Организационное направление. (3 ч.)

Утверждение плана работы кружка. Формирование обновлённого состава поисковой группы. Разработка тем и распределение заданий каждому члену кружка в рамках порученного участка. Организация обучения группы экскурсоводов по новым экспозициям музея.

РАЗДЕЛ 2. Музей-хранитель наследия веков. (5 ч.)

Исторические предпосылки возникновения музеев. Фонды школьного музея. Экспонат. Информационный потенциал музейного экспоната. Музейная экспозиция. Приёмы оформления музейной экспозиции. Как организовать работу с временными и постоянными выставками и экспозициями. Правила заполнения инвентарной книги. Изучение, исследование и описание каждого предмета. Оформление картотеки музейных предметов. Изучение, исследование и описание каждого предмета. Обработка поступивших исторических памятников.

РАЗДЕЛ 3. Историческое краеведение. (2 ч.)

Краеведческие объекты как постоянный источник изучения родного края.

РАЗДЕЛ 4. Откуда я родом. (6 ч.)

Генеалогия является вспомогательной исторической дисциплиной (прикладной исторической дисциплиной) и занимается изучением родственных взаимосвязей людей, историей родов, происхождением отдельных лиц, установлением родственных связей, составлением поколенных росписей и генеалогических древ. Генеалогия связана с геральдикой, дипломатикой и многими другими историческими дисциплинами. Экспедиция к истокам. Мой род – моя крепость. Что такое родословная. Правила составления родословной. Составление родословного древа своей семьи. Экспедиция к имени. Основы антропонимики.

РАЗДЕЛ 5. Моя семья в истории страны. (4 ч.)

Традиции моей семьи. Семейные гербы.

РАЗДЕЛ 6. Вспомогательная историческая дисциплина – нумизматика. (5 ч.)

Нумизматика. Знакомство с историческим источником « нумизматикой».

Показ личной коллекции. Демонстрация слайдов с изображением первых денег (раковины, шкуры животных, металлические прутья, слитки, скот и др.) Объяснить и показать, что такое аверс ( лицевая сторона монеты), реверс (оборотная сторона монеты), гурт ( ребро монеты), легенда ( надпись на монете). Записывать термины в тетрадь. При изучении этой темы учащиеся узнают о том, как помогают монеты в изучении прошлого, что представляет собой монета вообще и как выглядели монеты в древности, знакомятся с русской монетной системой. Первые русские монеты появились в конце Х века и именовались златниками и серебренниками, поскольку их чеканили из золота и серебра. С давних времен в России установились названия основных единиц и их соотношения (1 рубль=2 полтинам=10 гривнам=100 копейкам; 1 алтын=3 копейкам; 1 копейка =2 деньгам =4 полушкам). Из всех перечисленных денег сначала чеканились лишь копейка денга деньга) и полушка. Все остальные существовали только как счетные единицы при Петре начали чеканить серебряные рубли полтины, гривны и алтыны.

РАЗДЕЛ 7. Вспомогательная историческая дисциплина - топонимика. (5 ч.)

ТОПОНИ́МИКА (от греч. Τόπος место и ὄνομα — имя, название) — раздел языкознания, занимающийся изучением геогр. Назв. (топонимов), их происхождением, закономерностями образования, смысловым содержанием и изменением в процессе историч. Развития. Термин «Т.» Служит также для обозначения совокупности геогр. названий какого – либо края, района, города (Т. Сибири, Т. Москвы, Т. Санкт-Петербурга и т. П.). В этом смысле используется и термин «топонимия». Способы образования географических названий. Имена рек, городов, сёл… Географические имена – свидетели прошлого. История названия нашего города. Улица имени….(из истории названия улиц нашего города). Материалы книги Тихонова В. А.

РАЗДЕЛ 8. Вспомогательная историческая дисциплина – сфрагистика. (4 ч.)

История сфрагистики как науки. Древнерусская сфрагистика. Древнерусские печати и перстни. Древнерусские печати и штампы.

РАЗДЕЛ 9. Экспедиция в историю. (6 ч.)

Летописец истории родного края – Дегтярёв Дмитрий Георгиевич. Летописец истории родного края – Зюбин Михаил Васильевич. Летописец истории родного края – Гнездилов Михаил Гаврилович. Летописец истории родного края – Афанасьев Игорь Алексеевич. Основание поселений. Хозяйственное освоение края. Закрепощение вольных поселенцев. Закабаление после «воли» (1861-1914 гг.). Накануне Октября. Защищая завоевание пролетариата. Борьба с разрухой. Первые пятилетки.

РАЗДЕЛ 10. Поклонимся Великим тем годам. (10 ч.)

За Советскую родину. Донская твердыня. В боях на Дону. Острогожско - Россошанская наступательная операция, в ходе которой 16 января была освобождена от оккупантов вся Лискинская земля. Они заслужили бессмертие. Герои Великой войны. Щученский плацдарм. Создание и подготовка к открытию экспозиции, посвящённой Великой Отечественной войне. Подготовка материала для проведения классных часов в школе, посвящённых Великой Отечественной войне. Мероприятия, посвящённые 70 – летию Победы СССР в Великой Отечественной войне.

РАЗДЕЛ 11. Возрождение. (1 ч.)

Возрождение города и района после Великой отечественной войны.

РАЗДЕЛ 12. Город сегодня. (5 ч.)

Современное состояние экономики города и района. Изучаем достижения промышленности, торговли, транспорта на территории города и района. Профессии моих родителей. Проведение членами кружка классных часов в школе о профессиях жителей города. Герои Социалистического Труда в нашем городе. Выдающиеся люди нашего города. Воронежской области – 85 лет, Лискинскому району –87 лет

РАЗДЕЛ 13. Лискинская земля в литературе, живописи, музыке. (2 ч.)

Писатели, поэты, музыканты, артисты земли Лискинской.

РАЗДЕЛ 14. Моя школа. (10 ч.)

Встречаем 55 – й день рожденья школы. Сбор материала о выпускниках и педагогах школы.

РАЗДЕЛ 15. Итог работы за 2015-2016 уч. год .

План работы школьного музея «Русская изба»:

Сотрудничество музея «Русская изба» с образовательными учреждениями города, района, области:

Музей тесно сотрудничает с Лискинским историко – краеведческим музеем, районной библиотекой, с музеями образовательных школ города, музеями г. Воронежа.

Список информационных источников:

• Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб, для студ. Сред, и высш. пед учеб, заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 1999.

• Морохин В.Н. Методика собирания фольклора.      М.: Высшая школа, 1990.

• Новиков А.М. Национальная идея России (возможный подход). - М, 2000. 

• Военно-патриотическое   воспитание   молодежи   (Проблемы   и   опыт): Сборник / Сост. Ю.И. Дерюгин. - М.: Патриот, 1991. 

• Национальная государственная концепция образования в России. 

• Патриотическое воспитание в школе. - М.: Арис-Пресс, 2002. 

• Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика. - 2001. - №4. 

• Сенокосов Ю.О. О гражданском обществе // Сегодня. -1994. - 31 августа. 

• Митрофанов К. Г., Шаповал В.В. Как правильно написать реферат и эссе по истории / К.Г. Митрофанов, В.В. Шаповал. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. – 64с.

• Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории/ А.Ф.Родин, Ю.Е. Соколовский - М.: «Просвещение», 1974. – 155с.

• Савидова Е.П. Школьный краеведческий музей как форма организации поисково-исследовательской деятельности учащихся. Интернет ресурсы, 2009г.

• Музейное дело России / Под ред. М. Е. Каулен. М., 2003.

• Музейная педагогика / Под ред. Н.М. Ланковой / Работа со школьниками в краеведческом музее М.,2001.

• Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М., 2001.

• Музееведение. Музеи исторического профиля. М.,1988.

К техническим средствам обучения относятся:

• DVD-плеер, телевизор;

• Компьютер с возможностью выхода в сеть интернет;

• Интерактивная доска или технические средства для просмотра презентаций (проектор, экран)