Программа курса пропедевтики физики

« Удивительный мир Физики»

программа курса по физике

для учащихся 1-4 класса

Пояснительная записка.

Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую грамотность.

Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных процессов дают предметы естественно-математического цикла. Ребенок учится анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса, эффективным применением знаний физической науки в практики человека.

Курс « Удивительный мир Физики» вводит в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн физической науки – науки о природе, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез, отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость. Курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания , счастье открытий.

Изложение материала ведётся нетрадиционно, основным средством подачи материала является демонстрационный опыт, слайдовые презентации, а так же много внимания уделено фронтальному эксперименту.

Весь материал доступен для уч-ся и соответствует их уровню развития, поэтому включены элементы занимательности и игры, которые необходимы для жизнерадостной деятельности.

Элективный курс создает благоприятные возможности для развития творческих способностей учащихся, так как деятельность учащихся может воспроизводить основные элементы творческой деятельности:

• самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;

• использование этих знаний для поиска решения;

• видение новой проблемы в знакомой ситуации;

• самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новой ситуации;

• поиск различных решений данной проблемы.

Цель курса :

• создание условий для развития разносторонних интересов

и способностей учащихся, развитие интереса школьников к миру

техники и техническому творчеству.

Задачи курса:

• Расширение кругозора учащихся. Развитие их воображения и эмоциональной сферы;

• Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно -научного цикла;

• Последовательное приобщение учащихся к детской научно – художественной . справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

Кроме того, решаются следующие задачи:

• формирование и развитие различных видов памяти, внимания, мышления, воображения;

• развитие речи;

• развитие сенсорной сферы ребят (глазомера, мелких мышц кистей рук);

• воспитание системы нравственных межличностных отношений.

В целом преподавание курса должно позволить создать более благоприятные условия для продолжения естественно – научного образования в последующих классах .В содержание курса включены различные разделы физики. Разделы отобраны с учетом доступности для данного возраста учащихся.

Программа рассчитана на 34 занятия( 1 час в неделю). В ней выделено 7 тем, а также введение и заключение. Как уже отмечалось. организация работы с различного рода детской литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Не менее важно проведение на занятиях практических работ, различного рода экспериментов, изготовление простейших физических приборов.

Ожидаемый результат:

- проявление интереса к предметам естественно-математического цикла;

- понимание целостности окружающего мира при изучении различных

предметов;

- расширение интеллектуальных способностей и кругозора учащихся.

Требования к результатам обучения.

• знать:

- знать физические явления и их признаки; виды взаимодействий;

- понимать сходство и различие разных состояний веществ;

- понимать смысл используемых физических величин.

• уметь:

- уметь объяснять устройство и пользоваться простейшими приборами (линейка, мензурка, термометр);

- уметь определять размер физического тела;

- описывать свойства тел по размеру, форме, веществу;

- уметь измерять температуру воздуха и воды;

- уметь наблюдать за плавлением тела и испарением жидкости;

- выделять положительное и отрицательное воздействие человека на природу

- осуществлять самостоятельный поиск информации;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате занятий у детей могут быть развиты такие качества личности, как:

- избирательность,

- самореализация при достижении целей,

- творческое преобразование,

- ответственность за собственное решение.

И как основной результат – это развитие способностей личности: мыслительных, коммуникативных, творческих.

Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе.

Чтобы добиться ожидаемого конечного результата, необходим промежуточный контроль, проверка знаний и умений обучающихся.

Основные формы учета знаний и умений:

1. выполнение практических работ, изготовление простейших приборов;

2. участие в неделе предметов естественно-математического цикла (выпуск газеты, выполнение рисунков т.д.)

3. участие в интеллектуальных играх (викторинах и т.д.)

Средствами реализации программы курса является:

- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса путем вовлечения его в учебную деятельность;

- стимулирование учащихся к высказыванию, использованию различных способов выполнения заданий;

- использование на занятиях различного дидактического материала, позволяющего учащимся выбирать наиболее значимые для них виды и формы учебного содержания;

- проведение на занятиях занимательных опытов и фронтальных работ, значительно усиливает интерес учеников

Учебно – тематический план.

Программа курса ( 34 часа).

Ведение (1 ч)

Обзор основных тем курса. Романтика научного поиска. Радость открытий.

Звуковые явления (6 часов)

О «Дрожалке» и «Пищалке». Спичечный телефон. Как сделать звук громче? Как увидеть свой голос? Как аукнется, так и откликнется.

Световые явления (4 часов)

Солнечные зайчики. Фокусы с зеркалами. Как изжарить яичницу на солнышке? Первобытный фотоаппарат.

Тепловые явления (3 часов)

Греет ли шуба? Термометр из бутылки. Как шаги переделать в огонь?

Жидкости, газы и твердые тела.( 6 часов).

Почему взлетает воздушный шар? Почему дует ветер?. Жидкие камни.

Твердая вода. Почему идет дождь? Почему идет снег?

Пространство и движение.( 4 часа)

Как в кино делают лилипутов? Как оживить солдатика? Кто куда идет? Солнечные часы.

Инерция и реактивное движение.(5 часов)

Ленивые колеса. Как Леня стал фокусником? «Реактивная» консервная банка. Игрушка, которая покорила космос. Старая мельница.

Электричество и магнетизм. (4 часа.)

Как добыть немного электричества? Лампочки на елке. Про магниты. Волшебный гвоздик.

Заключение ( 1 час).

Что мы узнали и чему научились за год?.

Методическое обеспечение

Для успешного обучения учащихся необходимы различные формы проведения занятий, как традиционные, так и нетрадиционные. Групповое занятие - наиболее оптимальная традиционная форма.

Занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку и мозговой штурм.

Мозговая гимнастика состоит из:

-упражнений, стимулирующие мыслительные процессы (качание головой);

-упражнений, активизирующие структуры мозга ( "ленивые восьмёрки");

-упражнений, улучшающие внимание, ясность восприятия и речи ("шапка для размышлений");

-упражнений для профилактики нарушений зрения ( "зоркие глаза", "стрельба глазами").

После этого проводится разминка, в которую включены лёгкие вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции..

В основной части занятия учащиеся знакомятся с определенным теоретическим материалом и выполняют практическую работу. На некоторых занятиях изготавливают простейшие приборы. Из доступных материалов. Продолжительность основной части - 30-25мин.

Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии.

Наряду с традиционными занятиями используются нетрадиционные формы проведения занятий: интеллектуальные игры, занятие-путешествие, занятие-турнир, занятие-конкурс.

.

Литература:

• Физика для малышей     Л.Л.Сикорук
  изд. Педагогика , 1983г.

• Занимательная физика в вопросах и ответах - сайт В. Элькина.

• Я. Перельман. Занимательная физика. Книга 2.

• Я. Перельман. Занимательная физика. Книга 1.

• Примерные программы внеурочной деятельности. Москва «Просвещение» 2010.