Программа "Кругосветное путешествие или Вокруг света за 18 дней" для ГОЛ школы дневного пребывания

Принято на заседании НМС Утверждаю

«МАОУ СОШ № 164» Директор «МАОУ СОШ №164»

«___» ______ 2014 г. _________________Е.А. Никандрова

ПРОГРАММА «КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ИЛИ ВОКРУГ СВЕТА ЗА 18 ДНЕЙ»

детского оздоровительного лагеря дневного пребывания «Самоцветик» при «МАОУ СОШ № 164»

г. Екатеринбург

2014 г.

Девиз лагеря:

«Улыбайся сто раз в час, для здоровья это класс!»

Девиз программы:

«В детском оздоровительном лагере главное не система дел, не мероприятия, а ребёнок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по группе, к взрослым людям».

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Здоровье - важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития человека, а особенно детского организма. Понятие здоровья в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического, интеллектуального и эмоционального благополучия. В воспитательном процессе школы все психолого-педагогические технологии, программы, методы должны быть направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Состояние здоровья ребенка может стать причиной его отставания в интеллектуальном развитии. Негативные последствия этого как для него самого, так и для отношений, складывающихся между ним и членами семьи, так или иначе, отражаются на состоянии всего общества. Нынешнее состояние здоровья и уровень заболеваемости детей вызывают серьезные опасения. Так только 30 % детей, поступивших в школу, является практически здоровыми, а с возрастом и этот показатель уменьшается. В последнее время в условиях сложной экономической и социальной обстановки в обществе школа становится определяющей в плане возможностей ребенка адаптироваться к условиям и требованиям современной жизни.

Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в летних оздоровительных лагерях?!

Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

Важной для педагогики задачей представляется развитие в ребенке умения жить в постоянно развивающемся мире, предполагающем умение постоянно творчески изменять себя и воспринимать взрослый и детский мир как диалектическую систему. Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар природы. Очень важно понимать, что даром этим природа отмечает каждого человека. Но, очевидно и то, что свои дары она поровну не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной. Именно поэтому, данная программа ставит своей целью развитие творческих способностей детей, которые заложены в них природой и позволяет ребёнку реализоваться в период летних каникул.

Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительных успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.

Данная программа является комплексной, т.е. включает в себя два основных направления, заложенных в Образовательную программу школы:

• духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

• формирование здорового и безопасного образа жизни.

Основной состав лагеря - это обучающиеся ОУ в возрасте 6,5-18 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей и из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек. Количество участников смены – 250 человек.

Длительность лагерной смены составляет 18 дней: с 2 по 27 июня 2014 года.

Цель:

Реализация всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой, т.е. создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.

Задачи:

- организовать систему оздоровительных мероприятий;

- способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;

- раскрыть творческий потенциал детей;

- развить различные формы общения в разновозрастных группах;

- расширить через игровой сюжет двигательную активность ребёнка с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей;

- организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

- формирование у ребят навыков общения и толерантности;

- формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры;

- воспитывать гражданские и нравственные качества, развивать творческое мышление необходимое для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире.

Принципы реализуемой программы

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе «МАОУ СОШ № 164» осуществляется на основе следующих духовно-нравственных принципов:

• нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

• социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;

• индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

• интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

• социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Направление работы по формированию здорового и безопасного образа жизни строится с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков, и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения, обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Критерии эффективности программы:

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

• Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

• Удовлетворённость детей и взрослых предложенными формами работы;

• Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Предполагаемые результаты

Программа летнего школьного оздоровительного лагеря основана на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта, в котором сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности школьника и заключается в становлении личностных характеристик ребенка, а именно:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

• обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• любящий свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап

Первый этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

• издание приказа по школе о проведении летней кампании;

• разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе «МАОУ СОШ № 164»;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• подбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей на базе «МАОУ СОШ № 164»;

• разработка необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.п.).

1. Организационный этап смены

Второй этап короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе «МАОУ СОШ № 164»;

• формирование органов самоуправления;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

• проведение инструктажей.

1. Основной этап смены

Основной деятельностью третьего этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;

• работа творческих мастерских.

1. Заключительный этап смены

Основной идеей четвертого этапа является:

• подведение итогов смены;

• анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по итогам деятельности летнего оздоровительного лагеря;

• выработка перспектив деятельности на следующий год.

Нормативно-правовые условия

• Закон «Об образовании РФ».

• Конвенция о правах ребенка. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. (Извлечение). Ст. 1, 3, 14, 18, 23, 24, 29, 31, 32.

• Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (Извлечение). Ст. 2, 21, 37, 38, 41, 53.

• Устав МАОУ СОШ № 164.

• Положение о городском летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием и другие документы, регламентирующие работу летних оздоровительных лагерей.

• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания. Ст. 130 КЗОТ РФ.

• Правила по технике безопасности. Ст. 145 КЗОТ РФ

• Правила по пожарной безопасности. Письмо ГУПО МВД СССР от 02.03.86г. № 7/1/743

• Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»

• Инструкции по технике безопасности.

• Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

• Должностные инструкции работников.

• Санитарные книжки с отметкой о прохождении медицинского осмотра.

• Заявления от родителей.

• Акт приемки лагеря.

• Программа.

Материально-технические условия предусматривают:

• финансирование за счет средств местного бюджета;

• большой спортивный зал с инвентарем (скакалки, мячи, обручи и др.);

• школьная библиотека: библиотечный фонд, видеоцентр для просмотра мультфильмов и художественных фильмов для детей;

• столовая;

• игровая площадка;

• спортивная площадка;

• кабинеты;

• ТСО;

• художественные средства, игры настольные и др.;

• хозяйственный инвентарь;

• аудиотека, фонограммы;

• канцелярские принадлежности;

• компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс;

• автогородок.

Кадровые условия:

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник летнего лагеря – Порошина Л. Ю. (педагог I категории);

• заместитель начальника ГОЛ – Ахматгалиева Л.Н,

Кураторы отрядов:

• Воспитатели — 20 человек (педагоги I категории),

• Физкультурный работник — 1 человека (педагоги I категории),

• Уборщица — 1 человек.

Санитарно-гигиеническое обеспечение

Оздоровительное учреждение с дневным пребыванием на базе «МАОУ СОШ № 164» организуется для обучающихся на первую смену летних каникул. Вместимость 250 человек. Комплектуется из числа учеников школы и проживающих в микрорайоне Комсомольский детей ДСЮШ «Виктория». Подразделяются на отряды не более 25 человек, всего 10 отрядов. Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей до 14 часов 30 минут дня. Продолжительность смены 18 дней. Участок оздоровительного учреждения благоустроен, озеленен, имеет удобные подъездные пути и оборудованные площадки для отдыха.

Лагерь размещается на 1-3 этажах здания. Набор помещений включает в себя 10 игровых комнат, медицинский кабинет, спортивный зал, пищеблок, раздевалку, библиотеку, санузлы и умывальники. Здание оборудовано водопроводом, горячим водоснабжением, канализацией, системой центрального отопления, вентиляцией. Воспитанники обеспечиваются доброкачественной питьевой водой «Ново-Курьинская»

Перед обеденным залом оборудовано умывальниками. Каждый умывальник обеспечен мылом, бумажными полотенцами,

Санитарные узлы организованы раздельно для мальчиков и девочек.

Все помещения оздоровительного учреждения подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств.

Питание детей и подростков организуется в помещении столовой при «МАОУ СОШ № 164». Контроль над качеством продуктов, сроком их реализации и условиями хранения осуществляет медицинский работник и начальник лагеря. При организации питания детей руководствуемся примерным двухнедельным меню.

Учебно-методическое оснащение программы

1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 2005.

2. Ребенок в зазеркалье лета: анализ, концепция и перспективы развития системы отдыха детей. ВНИИК «Лето. Москва, 1991-1992.

3. Каникулы: игра, воспитание (о педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников)/ под. ред. О.С. Газмана. М., Просвещение, 2007.

4. Методические материалы по организации летнего отдыха детей «Летний калейдоскоп», Екатеринбург, 2005

5. «Здравствуй, лето!» Сборник методических материалов в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. Составитель: Н.Э. Климова, Е.Б. Шарец, К.А. Анчарова, — Екатеринбурга ГОУ ДОД ИДОД «Дворец молодежи», 2004

6. Петрусинский В.В. Игры для активного отдыха в процессе обучения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 127с.

7. Петрусинский В.В. Игры для активного общения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 157с.

Механизм реализации программы

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1. Организационный модуль

Формы работы:

• планирование;

• подготовка к лагерной смене;

• оформление лагеря;

• подготовка материальной базы;

• распределение обязанностей;

• подготовка к сдаче приемной комиссии;

• организация питания в школьном оздоровительном лагере.

1. Физкультурно - оздоровительный модуль

Формы работы:

• утренняя зарядка;

• встречи с медицинским работником;

• влажная уборка, проветривание;

• беседы о вредных привычках;

• организация питания воспитанников;

• спортивные праздники;

• конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни», «Олимпиада – 2014 года в Сочи»;

• подвижные игры на свежем воздухе;

• цикл мероприятий по ПДД, правилам пожарной безопасности, правилам поведения на водоемах в летний период.

3. Творческий модуль

Формы работы:

• коллективно-творческая деятельность;

• участие в районных мероприятиях;

• участие в общелагерных мероприятиях;

• конкурсы;

• викторины.

4. Патриотический модуль

Формы работы:

• торжественная линейка 23июня;

• военно-патриотическая игра «Зарничка».

1. Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

• экскурсии в природу;

• экологический КВН;

• библиотечные часы;

• викторины, конкурсы;

Легенда

В течение учебного года были проведены опросы среди учащихся 1 – 8 классов, где выяснилось, что 81% детей путешествуют как за рубежом, так и по нашей стране. А ещё 98% детей хотели бы ещё отправиться в путешествие по странам дальнего и ближнего зарубежья. В преддверии года культуры мы решили предложить в период летних каникул совершить кругосветное путешествие за 18 дней. Наша миссия – познакомиться с культурой разных стран: их традициями, обычаями, национальными праздниками и т.д. Итогом этого путешествия будет Фестиваль культур, который состоится в конце смены. Но в каждой стране есть своя денежная единица. И в нашем кругосветном путешествии будет единая валюта – культурики.

Культурики можно будет заработать:

- за зарядку;

- за линейку;

- за отрядный уголок;

- за порядок в кабинете;

- за поведение и съедание всего в столовой;

- за оформление лагерного уголка.

Язык смены – русский. Художественное оформление: каждый отряд путём жеребьевки выбирает определенную страну и оформляет свои отрядные уголки в соответствии с тематикой. Лагерный уголок будет содержать: название лагеря и смены; девиз, законы и заповеди лагеря; режим дня; экран достижений отрядов; план-сетку смены и на каждый день; фотоотчет, а также оформление путешествия отрядов по разным странам.

В конце смены будет проведен мониторинг успешности работы лагеря в виде социологического опроса, где будут заданы следующие вопросы:

Для родителей:

1. Удовлетворены ли вы работой лагеря?

2. Пойдет ли ваш ребёнок в лагерь на следующий год?

3. Ваши предложения по улучшению работы лагеря.

Для детей:

1. Понравилось ли вам отдыхать в лагере?

2. Пойдешь ли ты в лагерь на следующий год?

3. Что понравилось больше всего?

4. Что хотелось бы изменить?

Организация трудовой деятельности

Содержание деятельности детей в лагере определяется общими целями и задачами воспитания в условиях летнего отдыха. Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым и востребованным.

Цель: формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка.

Задачи:

1. Освоение социально – трудовых ролей.

2. Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.

3. Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда.

4. Формирование умений и навыков самообслуживания.

Тематическое планирование

Мероприятия по реализации программы летнего лагеря

Система контроля по реализации программы

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом летнего лагеря проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников.

Список используемой литературы

1. «Лазурный» - страна детства: Из опыта работы государственного областного санаторно-оздоровительного образовательного детского центра «Лазурный». – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.

2. Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.

3. Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001.

4. Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003.

5. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

6. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых. - М.: Педагогическое общество России, 2003.

7. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя. - М.: ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого).

8. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.

9. Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.

Сведения о составителях программы

Порошина Л.Ю., учитель начальных классов МАОУ-СОШ № 164

I квалификационной категории, стаж работы: 29 лет.

Стаж работы в должности начальника лагеря: 13 лет; образование: высшее.

Ахматгалиева Л. Н., учитель начальных классов МАОУ-СОШ № 164

I квалификационной категории, стаж работы: 5 лет.

Стаж работы в должности заместителя начальника лагеря: 1 год; образование: высшее.

Адрес МОУ СОШ № 164: 620072, г. Екатеринбург, ул. Новгородцевой 17А.

Тел/факс: 347-45-00

Тел. 347-14-82

Приложение 1

Режим дня

детского оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием

«Самоцветик» при «МАОУ СОШ № 164»

8³⁰ – 8⁴⁵ - Вы пришли?

Мы очень рады!

8⁴⁵ – 9⁰⁰ - Чтобы быть весь день в порядке,

Надо делать нам зарядку!

9¹⁵ – 10⁰⁰ - Нас столовая зовет

Каша вкусная нас ждет!

10⁰⁰ – 11⁰⁰ - Лучше лагеря нет места на свете

Знают воспитатели, знают и дети.

И если ты час этот будешь в отряде,

Будет всем весело, будут все рады!

11⁰⁰ – 12⁰⁰ - Кто-то любит танцевать,

Кто-то петь и рисовать,

Только бездельники час этот маются,

А все ребята занимаются.

12⁰⁰ – 13⁰⁰ - Лишь заслышим зов игры,

Быстро на улицу выбежим мы

Ждет нас много забав интересных,

Соревнований, прогулок чудесных.

13⁰⁰ – 14⁰⁰ - Время обеда настало, и вот

Бодро отряд наш к столовой идет…

14⁰⁰ – 14³⁰ - Вместе с отрядом сил не жалей,

Пой, танцуй, рисуй и клей!

Приложение 2

План-сетка

Приложение 3

Законы летнего оздоровительного лагеря «Самоцветик»

с дневным пребыванием детей.

• Закон «ноль-ноль» (закон точности)

• Закон территории (территориальное

ограничение, бережливость, хозяйственность)

• Закон земли (охрана природы)

• Закон поднятой руки (внимание, прошу слова)

• Закон «рука об руку» (все делать вместе сообща)

• Закон доброго отношения

• Закон здорового образа жизни

• Закон свободы слова

• Закон уважения личности человека, чужого труда, чужого мнения

Приложение 4

Заповеди летнего оздоровительного лагеря «Самоцветик»:

• Будь всегда там, где нужно людям;

• Не ожидай просьбы, приходи на помощь сам;

• Оказывай помощь, не превращая ее в подачку, унижающую достоинство человека;

• Подари человеку радость;

• Быть сильным – значит помогать слабым;

• Доброе дело дороже богатства;

• В дружбе – сила; мальчики и девочки – друзья;

• Трудно одному – под силу всем вместе;

• Не делай зла людям, и люди не будут делать зла тебе;

• Помогай людям, чем можешь, особенно бедному, больному, обиженному, нуждающемуся. Отзовись на его нужду душой и сердцем. Делай это с радостью.

Приложение 5

Дорожная азбука в загадках

(Отгадки написаны справа налево)

А

Выезжаем на природу!

Будем изучать погоду!

Собираем карты, глобус

И садимся на...

(суботва)

Б

Смотрят все разинув рот,

Как огромный пароход,

Повидавший целый мир,

Тащит маленький...

(рискуб)

В

Как блестит на солнце рама!

Удивляется сосед -

Целый день учусь упрямо

Я водить...

(деписолев)

Г

А у нас в семье веселье -

Отмечаем новоселье!

Переехали за миг!

А помог нам...

(кивозург)

Д

Это что там под Луной?

Дыня с дом величиной?

В небесах парит корабль

Под названьем...

(ьлбажирид)

Е

Ёлка - радость у стола,

Но для площади мала.

Сквозь пургу и сквозь метель

К нам на праздник едет...

(ьле)

Ё

Кто там целый огород

На себе домой везёт?

На колючий шар похож.

Вы узнали? - Это...

(жё)

Ж

Муравейник на дороге,

Надо посмотреть под ноги.

Муравьи собрались в круг -

В плен захвачен черный...

(куж)

З

На педали давят ноги!

Эй! Не стойте на дороге!

Всех предупредить помог

Об опасности...

(коновз)

И

Мы кладём в багажник вещи,

Рядом ключ, отвёртка, клещи,

Молоток и клей "Момент".

Взят в дорогу...

(тнемуртсни)

Й

Всё случается в дороге,

Можно поцарапать ноги.

И поэтому в поход

Мы берём с собою...

(дой)

К

Скорость, только ветра свист,

Всё шоссе как гладкий лист

Укатать его помог

Нам асфальтовый...

(котак)

Л

Без деревьев мы ни шагу,

Мебель делаем, бумагу!

И для этого привёз

Их из леса...

(зовосел)

М

Под большими городами

Всё подземными ходами

Перепутано хитрО -

Возит там людей...

(ортем)

Н

Чтоб в дороге не устать,

Надо правильно шагать,

Совершая марш-бросок -

Ногу с пятки на...

(косон)

О

Лавки, крыша-козырек

И с мороженным ларек!

Вам знакома обстановка?

Это место -...

(аквонатсо)

П

Машут вслед листвою кроны,

А за ним бегут вагоны.

Весело под стук колёс

Мчит по рельсам...

(зоворап)

Р

Дайте мне скорей ответ!

Вот пройдёт немного лет

И с Земли быстрее света

К звёздам полетит...

(атекар)

С

Перед нами чудо-птица,

Всех прошу скорей садиться,

Отправляется в полёт

Быстрокрылый...

(тёломас)

Т

Из воды торчит кабина,

Здесь болото, здесь трясина,

Мы застряли, ну хоть плач,

Помогает нам...

(чагят)

У

Кто, отправившись в поход,

Целый дом с собой берет?

Груз тащить - такая пытка,

Медленно ползет...

(актилу)

Ф

По дороге на карете,

Едут взрослые и дети,

Бубенцов заслыша звон.

Знаем, это -...

(нотэаф)

Х

Чтоб ходить зимой гулять,

Надо шубу одевать!

Из сугробов строим город,

Нам не страшен сильный...

(долох)

Ц

Океанские просторы,

Волны высотою с горы.

Нет опасней, знаем сами,

Прячьтесь все, идёт...

(имануц)

Ч

Ни копыт и ни рогов,

Панцирь скроет от врагов!

Путешествует без страха,

Под защитой...

(ахапереч)

Ш

Мы летим под облаками,

Мы их трогаем руками,

Поднимает в небо пар

Наш большой воздушный...

(раш)

Щ

В дом приходим - моем руки!

Ну а туфли? Ну а брюки?

Не беда, легко и четко

Грязь убрать поможет...

(актёщ)

Ь

Чтобы ездить без проблем,

Знаки надо знать нам всем.

Только не поймём никак,

Где же в знаках...

(канз йикгям)

Ы

Я не знаю, в чём секрет,

Слов на эту букву нет,

Только буквЫ все важнЫ,

МЫ запомним букву...

(ы)

Ъ

Знаем, есть и въезд и съезд,

Есть подъём, и есть подъезд,

Нам без них нельзя никак,

Очень важен...

(канз йыдревт)

Э

Мы хотели ехать прямо,

Посреди дороги - яма,

И дорожный оператор

Шлёт нам в помощь...

(ротавакскэ)

Ю

Лето - жаркая пора,

Едет к морю детвора!

Под колес весёлый стук

Поезд движется на...

(гю)

Я

Это что там в дымке тает,

Птицей по волнам летает?

Паруса меняет вахта,

Держит нос по ветру...

(атхя)

Приложение 6

Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»

Тесты.

Выберете правильные ответы:

1. Какой материал являются легко воспламеняемым?

А) металл

Б) бензин

В) бетон

1. Что может явиться причиной пожара?

А) вода, выливающаяся из шланга

Б) включенный в розетку утюг

В) попугай, сидящий на люстре

1. Что можно отнести к средствам пожаротушения?

А) газовый баллончик

Б) вода

В) песок

1. Что нельзя использовать в качестве игрушки:

А) куклу

Б) конструктор «Лего»

В) спички

1. Чем можно защититься от дыма во время пожара?

А) мокрой тряпкой, закрыв лицо

Б) противогазом

В) прозрачным полиэтиленовым пакетом

6. Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?

А) мокрые

Б) сухие

В) никакие

Приложение 7

Кроссворд по теме «Пожарная безопасность»

По горизонтали:

1. Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/

2. Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/

3. В деревянном домике проживают гномики.

все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/

По вертикали:

1. Я и туча, и туман, и ручей , и океан,

И летаю, и бегу, и пожар тушить могу /вода/

2. Это бедствие – огонь, дым, жар.

Называется -- …../пожар/

1. Защищу я от огня

В комнате, машине.

Лишь нажмите мой рычаг.

Я - …… /огнетушитель/

Приложение 8

Сценарий открытия лагеря

Цель: развитие социокультурной основы личности.

Задачи:

1. накопление социально-культурного опыта;

2. развитие мотивации к саморазвитию;

3. развитие исследовательских качеств;

4. воспитание толерантности, личностное осмысление отношения к своему окружению, духовно-нравственным ценностям.

Идея: отряды выбирают страну в пределах выпавших при жеребьевке материков и в течение смены собирают информацию о них, которую представляют в виде творческого отчета на Фестивале культур.

Возрастная категория: 1-8 классы.

Оборудование:

• костюмы пиратов;

• музыка;

• загадки;

• свиток-записка;

• 8 карт с заданными маршрутами;

• пазл из 4 частей на каждый отряд, спрятанный по плану карты на местности (у каждого отряда индивидуальный план карты);

• шарфы для завязывания глаз и длинный толстый канат;

• главный клад – самоцветы, спрятанные с прошлой смены лагеря;

• названия стран для жеребьёвки;

• свиток с надписью о культуриках;

• культурики.

Начальник лагеря:
Здравствуйте, дорогие друзья!
В увлекательное путешествие приглашаю вас я!
Прибыли в лагерь вы не простой,
Вас приключения зовут за собой!

Заместитель:
Вперед и только вперед!
Лагерь «Самоцветик» всех вас ждет!
Приветствовать вас каждый рад!
Для нас вы самый ценный клад!

Выходят 3 пирата.
Пират 1: Клад?
Кто тут сказал слово заветное?
Держи же тогда ты слово ответное!
Клад только нам принадлежит,
Больше никто не должен знать, где он лежит!

Пират 2:
Поэтому карту мы разорвали 
И обрывки мы разбросали!
Чтоб наш клад начать искать,
Обрывки нужно вам собрать!

Пират 3:
Но знаю, без подсказки вы,
Не пройдете даже полверсты!
Но чтоб подсказку вас достать,
Загадки нужно отгадать!

(загадываются загадки в стихотворной форме)

В море плавает сапог 
Тыщи лет и не промок! 
А на нем живет народ – 
Кто его нам назовет?

(Италия и итальянцы.)

Там снуют акулы, прыгают гориллы.
Страшные «большие злые крокодилы
Будут вас кусать, бить и обижать».
Помните то место, где нельзя гулять?
(Африка.)

Мы найдём на глобусе
Два различных полюса!
А у Южного найдём
Материк, покрытый льдом!

(Антарктида.)

Лишь в стране большой, зелёной
Кенгуру живёт смышлёный.
Он своих детей не бросит,
Он с собой их в сумке носит.
(Австралия.)

Пират 1:
Не простые вижу вы,
Отгадали все загадки вы мои!
Что ж, подсказку получите,
И на поиски спешите!

(протягивает Начальнику лагеря записку-свиток)
"Чтобы карту вам найти,
На север нужно вам идти,
Идти недолго вам совсем,
Всего больших шагов-то семь!"

1 пират отмеряет 7 шагов и, чтобы получить карты отрядам, просит сказать волшебные слова (любые «Крибле-крабле-бумс…»)

Каждый отряд получает карту, которые 1 пират достал из сумки за пазухой. Отряды идут выполнять заданный маршрут, находя 4 части от пазла. Каждый отряд находит только свою подписанную часть и соединяет в единый пазл. Получается единая фраза для всех отрядов: «Главный клад у пирата».
Последний клад находится у одного из пиратов.

Пират 2:
Последний клад у нас,
И у нас испытания есть для вас,
Если хотите клад вы получить,
Нужно в состязании главном победить!

Пират 3:
Не ищите легкого вы пути,
По канату придется вам пройти!

Пират 1:
Думаете легко это так?
Думаете, сможет даже дурак?
Эээ, нет, не спешите,
Глаза сначала вы завяжите.

На земле лежит канат, по которому нужно будет пройти с завязанными глазами и не оступиться. Канат или трос обязательно должен быть толстым, чтобы чувствовать ногами.

После того, когда кто-нибудь прошел это испытание без ошибок, пират говорит:
Пират 2:
Что ж, теперь вижу вы
Ребята молодцы!
Наконец вы клад нашли!
Вы не зря сюда пришли.
И этот клад я отдам главному начальнику вашего лагеря.

Начальник лагеря:

Спасибо, но что же мы будем с этим кладом делать?...

Ответы детей.

Заместитель:

А я знаю! Из этих камней можно сделать красивое украшение!

Начальник лагеря:

А зачем нам это украшение?

Заместитель:

Как зачем? Ведь мы отправляемся с вами в кругосветное путешествие и каждый отряд сделает в этом путешествии подарок из этих камней.

Начальник лагеря:

А куда мы отправимся и где мы побываем?

Заместитель:

А это мы сейчас и узнаем в какую страну отправится каждый отряд. Приглашаются по одному представителю от каждого отряда. (Жеребьевка и каждый отряд озвучивает свою страну в микрофон).

Начальник лагеря:

А как же будут называться отряды в нашем путешествии?

(Названия и девизы по отрядам - представление).

Заместитель:

Молодцы! Но в каждой стране есть своя денежная единица. И в нашем кругосветном путешествии будет единая валюта – КУЛЬТУРИКИ.

Культурики можно заработать:

- за зарядку;

- за линейку;

- за отрядный уголок;

- за порядок в кабинете;

- за поведение и съедание всего в столовой;

- за оформление лагерного уголка.

А финансы посчитаем на Фестивале культур.

Начальник лагеря:

А сейчас наши любезные пираты проведут с вами мини-дискотеку!