Программа коррекционно-развивающих занятий "Развитие осязания и мелкой моторики", 5 класс

4

Развитие осязания и мелкой моторики.

"Истоки способностей и дарований детей - в

кончиках их пальцев. От них, образно говоря,

идут тончайшие ручейки, которые питают

источник творческой мысли. Чем больше

уверенности и изобретательности в движениях

детской руки с орудием труда, тем сложнее

движения, необходимые для этого

взаимодействия, тем ярче творческая

стихия детского разума. Чем больше

мастерства в детской душе, тем ребенок умнее".

В.В. Сухомлинский

Пояснительная записка.

Программа разработана для учащихся 5-го специального (коррекционного) IV вида класса с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, эмоционально-волевой сферы и ставит своей целью развитие познавательных способностей, психомоторных процессов и школьной мотивации. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь, техника письма. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка. Если проводить аналогию руки с мозгом, можно сказать: именно мелкие мышцы рук, подобно высшим отделам головного мозга, обеспечивают работу мысли и функцию речи. Штриховка развивает мелкую моторику рук, внутреннюю и внешнюю речь, общую культуру, активизирует творческие способности. Пальчиковые игры, как бы отображают объективную реальность окружающего мира – предметов, животных, людей, их деятельность, а также процессы и явления, происходящие в природе.

Таким образом, занятия способствуют развитию речи, внимания, помогают развить моторику рук, снять мышечное напряжение, позволяют активизировать у детей работу мозга, стимулировать фантазию, проявлять творческие способности, освоить начала геометрии, как на плоскости, так и в пространстве.

Парные и групповые упражнения с пальцами улучшают у детей телесное и невербальное общение, а также облегчают им контакты со сверстниками и взрослыми. Некоторые упражнения представляют собой частично адаптированную гимнастику – пианистов, машинисток, актеров кукольных театров. В игры с пальцами органично включаются элементы оригами, позволяющие будить фантазию ребенка.

Программа рассчитана на 35 часов (1час в неделю).

Цели:

- способствовать развитию речи, улучшая произношение и обогащая лексику;

- развивать терпение, умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо;

- совершенствовать внимание и память;

- стимулировать фантазию, проявлять творческие способности;

- играя, освоить начала геометрии как на плоскости, так и в пространстве;

- укрепляя мышцы кисти руки, предотвратить появление "писчего спазма"

- вызывать у детей интерес и яркий эмоциональный настрой.

Содержание:

Тема1. Развитие мелкой и осязательной моторики рук. (13ч.).

Вводное занятие. Развитие общей и мелкой моторики в сочетании с развитием осязательного восприятия.( "Что за палочки такие?" Игра "Построй так же". )Развитие мелкой моторики. (Штриховка). Развитие осязательного восприятия. (Работа с пластилином). Упражнения на развитие общей координации. ( Игры с ладонями. "Быстрые ладошки", "Музыканты". Теневой театр.) Способы развития тонкой моторики (Комплекс №1(гимнастический)). Способы развития тонкой моторики (Комплекс №2 (рисуночный)). Упражнения для развития способности к дифференцированию усилий кисти руки. Упражнения на развитие выносливости и быстроты мышц кисти руки. (Рвем бумагу "Дождевые облака","Осенний хоровод " (осенние листочки).) "Что за палочки такие?" Игра "Построй так же" Игры с ладонями. "Быстрые ладошки", "Музыканты"

Тема 2. Пальчиковая гимнастика. (7ч.).

"Физкультминутка на уроке – здоровье на годы". Пальчиковая гимнастика "Сорока", "Апельсин", "Заинька". Страна пальчиковых игр "Спортивный берег", "Ярмарка","Встреча с бродячим фокусником", "Большая стройка", "Город сладкоежек", "Древнее ущелье","Тропа школяра", "Гора внимания".

Тема 3. Аппликация. Мозаика. (7ч.).

Аппликации: "Снеговик" из шариков ваты, "Бабочка" из листьев, из липовых орешков "Барашек", сюжетная аппликация из палочек "Домик и ёлочка".

Работа с природным материалом "Зимний букет" из крылаток и семян тыквы.

Работа с мозаикой.

Тема 4. Город Оригами. (8 ч.).

Классические модели: "Голубь мира", "Золотая рыбка", "Пароход", "Саибо", "Стаканчик", "Домик", "Кораблик". Орнамент "Маргаритка".

Тематическое планирование

Литература.

1. Азовцева Н.В., Родованская М.Е. Пальчиковый игротренинг //Начальная школа. –

1999. - № 8.

2. Ананьев Б.Г. Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. –

М., 1964.

3. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. –

М., 1971.

4. Гейзин В.М. Гимнастика и здоровье. - Минск, 1984.

5. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

6. Доман Г., Доман Д., Хаш Б. Как сделать ребёнка физически совершенным. –

М., 2000.

7. Дробинская А.О. Школьные трудности "нестандартных" детей: Пособие для учи-

телей и родителей – М., 2001.

8. Мельникова С.С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки /Начальная школа.

– 1994. - № 8.

9. М. С. Рузина, С.Ю. Афонькин Страна пальчиковых игр. Изд., Кристалл, Санкт-

Петербург 2005г.

10.Толбакова А.К. Пальцы помогают говорить //Дошкольное воспитание. – 1988. -

№ 4; 1989. - № 10 .