МБОУ «Звонаревокутская СОШ»
Программа
индивидуальной работы
со слабоуспевающими учащимися
4 класса
Разработчик:
учитель начальных классов
Нугманова Д.Т.
с. Звонарев Кут, 2017г.
Программа индивидуальной работы
со слабоуспевающими учащимися 3 класса
на 2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися.
Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения.
Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования и особенностей личности каждого ребенка с затруднениями в обучении или связанных с состоянием здоровья, занятиями спортом, какими либо видами художественного творчества, неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное внимание со стороны учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые включена продуманная система помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку приемов и навыков.
Цели:
- обеспечивать выполнение всеобуча;
- повышать уровень обученности и качества обучения отдельных учеников и учащихся школы в целом.
Задачи программы:
- формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду;
- повышать ответственность родителей за обучение детей;
- формировать комплексную систему работы со слабоуспевающими учащимися;
- создавать условия для успешного индивидуального развития ребенка;
- создавать ситуацию успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;
- пробуждать природную любознательность;
- вовлекать учащихся в совместный поиск форм работы, видов деятельности;
- создавать максимально благоприятные взаимоотношения учителя и учащихся со слабым учеником.
Программа направлена на удовлетворение потребностей:
Учащихся:
Родителей:
в создании наиболее комфортных условий обучения своего ребенка;
в стабилизации отношений в семье, в смягчении конфликтных ситуаций в школе.
Школы:
Принципы построения - приоритет индивидуальности.
Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
- выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.
Педагогические технологии, используемые при работе:
индивидуализация образовательного процесса;
обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
диалоговая форма обучения;
игровые формы;
памятки, карточки, творческие задания.
Планирование различных видов дифференцированной помощи:
1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.
2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)
3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц, схем.
4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.
5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.
6. Объяснение хода выполнения подобного задания.
7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение основного задания.
8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.
9. Выдача ответа или результата выполнения задания.
10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.
11. Постановка наводящих вопросов.
12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.
13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.
14. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.
При работе со слабоуспевающими учащимися необходимо учитывать следующее:
1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.
4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.
6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулирует вопросами учеников при затруднениях в усвоении нового материала.
7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.
8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок, проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаются карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.
Список слабоуспевающих учащихся 4 класса
на 2017/2018 учебный год
Математика
Васина Валерия
Русский язык
Васина Валерия
Причины слабой успеваемости
| Класс | Ф.И. учащихся | Причины слабой успеваемости | Пути решения |
| 4 | Васина Валерия | Рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей, нерегулярное выполнение домашних заданий, слабый уровень знаний. | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
Расписание индивидуальных занятий
со слабоуспевающими учащимися 4 класса
в 2017/2018 учебном году
| №
| Предмет | День недели | Время проведения |
| 1.
| Математика | Вторник | 12.50-13.30 |
| 2.
| Русский язык | Четверг | 12.50-13.30 |
План работы со слабоуспевающими учащимися
4 класса на 2017/2018 учебный год
| № | Мероприятия | Сроки реализации |
| 1. | Контрольный срез знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала за предыдущий учебный год для определения фактического уровня знаний детей, выявления пробелов в знаниях учащихся. | Сентябрь |
| 2. | Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ. | В течение учебного года |
| 3. | Беседы со школьными специалистами, родителями и самими учащимися для установления причин отставания слабоуспевающих учащихся. | В течение учебного года |
| 4. | Дифференцированный подход при организации сам. работы на уроке с фиксированием в плане урока. | В течение учебного года |
| 5. | Различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный) для объективности результата. | В течение учебного года |
| 6. | Систематическое определение уровня знаний по каждой теме ( опрашивать регулярно) со своевременным выставлением оценок, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик у В течение года же не имеет возможности их исправить. | В течение учебного года |
| 7. | Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок. | В течение учебного года |
| 8. | Обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса (по возможности вести тематический учет знаний по предмету обучающихся всего класса). | В течение учебного года |
| 9. | Дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих учащихся с обучением навыкам самостоятельной работы. | В течение учебного года |
План работы со слабоуспевающими (неуспевающими) учащимися
4 класса
на 1 четверть 2017/2018 учебного года
Классный руководитель: Нугманова Дилара Тулеубаевна
| Кол-во уч-ся в классе | Ф.И.О.слабо-успевающих учащихся | Предмет (учитель) | Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
| 12 | Васина Валерия | Математика Русский язык | Выявление причин неуспеваемости. Анкетирование родителей, учащихся. Индивидуальные беседы.
| Сентябрь |
|
|
|
| Контрольный срез знаний за предыдущий год. Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Сентябрь |
|
|
|
| Беседы со школьными специалистами для установления причин отставания | Сентябрь |
|
|
|
| Беседы с родителями и слабо- успевающими учащимися. Консультации | Сентябрь - октябрь |
|
|
|
| Дифференцированные задания при организации сам. работы. | Сентябрь - октябрь |
|
|
|
| Различные виды опроса на уроках.(устный, письменный, индивидуальный). | Сентябрь - октябрь |
|
|
|
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. | Сентябрь - октябрь |
|
|
|
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Сентябрь - октябрь |
|
|
|
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся. | Сентябрь - октябрь |
|
|
|
| Дополнительные (индиви-дуальные) занятия со слабоуспе-вающими учащимися. | Сентябрь - октябрь |
2 четверть 2017/2018 учебного года
| Кол-во уч-ся в классе | Ф.И.О.слабо-успевающих учащихся | Предмет (учитель) | Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
| 12 | Васина Валерия | Математика Русский язык | Контрольные срезы по темам. | Ноябрь – декабрь |
|
|
|
| Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Ноябрь - декабрь |
|
|
|
| Беседы со школьными специалистами для установления причин отставания | Ноябрь |
|
|
|
| Беседы с родителями и слабо-успевающими учащимися. | Декабрь |
|
|
|
| Дифференцированные заданияпри организации сам. работы.
| Ноябрь - декабрь |
|
|
|
| Различные виды опроса на уроках.(устный, письменный, индивидуальный). | Ноябрь - декабрь |
|
|
|
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. | Ноябрь - декабрь |
|
|
|
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Ноябрь - декабрь |
|
|
|
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся. | Ноябрь - декабрь |
|
|
|
| Дополнительные (индивидуальные) занятия со слабоуспевающими учащимися. | Ноябрь - декабрь |
3 четверть 2017/2018 учебного года
| Кол-во уч-ся в классе | Ф.И.О.слабо-успевающих учащихся | Предмет (учитель) | Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
| 12 | Васина Валерия | Математика Русский язык | Выявление причин неуспеваемости. Индивидуальные беседы. Анкетирование родителей, учащихся. | Январь - март |
|
|
|
| Контрольные срезы по темам. Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Январь |
|
|
|
| Беседы со школьными специалистами для оказания помощи слабоуспевающим учащимся и их родителям. | Январь - март |
|
|
|
| Собеседование с родителями и слабоуспевающими учащимися. Консультации | Январь - март |
|
|
|
| Дифференцированные задания при организации сам. работы. Дифференцированные домашние задания. | Январь - март |
|
|
|
| Различные виды опроса на уроках.(устный, письменный, индивидуальный). | Январь - март |
|
|
|
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. Определение динамики уровня знаний. | Январь - март |
|
|
|
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Январь - март |
|
|
|
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся. | Январь - март |
|
|
|
| Дополнительные (индивидуальные) занятия со слабоуспевающими учащимися. | Январь - март |
4 четверть 2017/2018 учебного года
| Кол-во уч-ся в классе | Ф.И.О.слабо-успевающих учащихся | Предмет (учитель) | Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
| 12 | Васина Валерия | Математика Русский язык | Выявление причин неуспеваемости. Индивидуальные беседы. | Апрель - май |
|
|
|
| Контрольные срезы по темам. Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Апрель - май |
|
|
|
| Беседы со школьными специалистами для оказания помощи слабоуспевающим учащимся и их родителям. | Апрель - май |
|
|
|
| Собеседование с родителями и слабоуспевающими учащимися. Консультации | Апрель - май |
|
|
|
| Дифференцированные задания при организации сам. работы. Дифференцированные домашние задания. | Апрель - май |
|
|
|
| Различные виды опроса на уроках.(устный, письменный, индивидуальный). | Апрель - май |
|
|
|
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. Определение динамики уровня знаний. | Апрель - май |
|
|
|
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Апрель - май |
|
|
|
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся. | Апрель - май |
|
|
|
| Дополнительные (индивидуальные) занятия со слабоуспевающими учащимися. | Апрель - май |
План проведения индивидуальных занятий
со слабоуспевающими учащимися 4 класса
на 1 полугодие 2017/2018 учебного года
Предмет: математика.
Учитель: Нугманова Дилара Тулеубаевна
Учащиеся:
Васина Валерия
| Тематика занятий | Сроки реализации |
| 1 четверть 1.Сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
Сентябрь – октябрь |
| 2.Решение уравнений. | Сентябрь – октябрь |
| 3.Буквы латинского алфавита. Обозначение геометрических фигур буквами. | Сентябрь |
| 4.Умножение и деление. Порядок выполнения действий. Табличное умножение и деление. | Сентябрь – октябрь |
| 5.Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. | Октябрь |
| 2 четверть 1.Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. |
Ноябрь |
| 2.Площадь. Единицы площади. | Ноябрь |
| 3.Умножение на 1. | Декабрь |
| 4.Умножение на 0. | Декабрь |
| 5.Случаи деления вида а:а, а:1, 0:а. | Декабрь |
| 6.Доли. Образование и сравнение долей. Решение задач на нахождение доли числа. | Декабрь |
на 2 полугодие 2017/2018учебного года
Предмет: математика.
Учитель: Нугманова Дилара Тулеубаевна
Учащиеся:
Васина Валерия
| Тематика занятий | Сроки реализации |
| 3 четверть 1.Внетабличное умножение и деление. Умножение и деление вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3, 60 : 30. |
Январь |
| 2.Внетабличное умножение и деление. Умножение вида 23 · 4, 4 · 23. | Январь |
| 3.Деление двузначного числа на однозначное вида 69 : 3, 78 : 2. | Февраль |
| 4.Деление двузначного числа на двузначное вида 66 : 22, 87 : 29. | Февраль |
| 5.Решение уравнений на умножение и деление. | Февраль |
| 6.Деление с остатком. | Февраль - март |
| 7.Нумерация чисел в пределах 1000. | Март |
| 8.Увеличение числа в 10, 100 раз. | Март |
| 4 четверть 1.Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. |
Апрель |
| 2.Приемы письменного сложения трехзначных чисел. | Апрель |
| 3.Приемы письменного вычитания трехзначных чисел. | Апрель |
| 4.Уножение и деление. Приемы устных вычислений. | Май |
| 5.Умножение и деление. Приемы письменного умножения и деления. | Май |
План проведения индивидуальных занятий
со слабоуспевающими учащимися 4класса
на 1 полугодие 2017/2018 учебного года
Предмет: русский язык.
Учитель: Нугманова Дилара Тулеубаевна
Учащиеся:
Васина Валерия
| Тематика занятий | Сроки реализации |
| 1 четверть 1.Текст. Типы текстов. Работа с деформированным текстом. |
Сентябрь |
| 2.Предложение. Виды предложений. Предложение с обращением. Главные и второстепенные члены предложения. Простые и сложные предложения. | Сентябрь |
| 3.Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Омонимы. | Сентябрь |
| 4.Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, числительное. | Октябрь |
| 5.Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. | Октябрь |
| 2 четверть 1.Состав слова. Корень слова, окончание, основа, приставка, суффикс. |
Ноябрь - декабрь |
| 2.Правописание частей слова. | Ноябрь – декабрь |
| 3.Имя существительное. | Декабрь |
План проведения индивидуальных занятий
со слабоуспевающими учащимися 4 класса
на 2 полугодие 2017/2018 учебного года
Предмет: русский язык.
Учитель: Нугманова Дилара Тулеубаевна
Учащиеся:
Васина Валерия
| Тематика занятий | Сроки реализации |
| 3 четверть 1.Род и число имен существительных. |
Январь |
| 2.Склонение имен существительных. | Январь |
| 3.Падеж имен существительных. | Январь – февраль |
| 4.Упражнения в определении падежей. | Февраль |
| 5.Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных. | Февраль |
| 6.Род и число имен прилагательных. | Февраль – март |
| 7.Изменение имен прилагательных по падежам. | Март |
| 8.Местоимение. Личные местоимения. | Март |
| 9.Изменение личных местоимений по родам. | Март |
| 4 четверть 1.Глагол. Значение и употребление глаголов в речи. |
Апрель |
| 2.Неопределенная форма глагола. | Апрель |
| 3. Число и время глаголов. Изменение глаголов по временам. | Апрель |
| 4.Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. | Май |
| 5.Орфограммы. Письмо под диктовку. | Май |
| 6.Орфограммы. Работа над текстом. | Май |
Индивидуальная карта ученика
_____________________________________________________________
Класс_________
Предмет_______________________________________
Ф.И.О. учителя_______________________________________________
| № | Дата | Тема | Форма проведения | Виды заданий | Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Дата |
Тема |
Форма проведения |
Виды заданий |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 967
11 456 
