Проектирование системы учебно-познавательных задач по курсу «География России - 9 класс» для подготовки учащихся к ГИА-9

Правительство Свердловской области

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области

«Институт развития образования» (ГБОУ ДПО СО «ИРО»)

Кафедра естественнонаучного и математического образования

Проект

Проектирование системы учебно-познавательных задач по курсу «География России - 9 класс» для подготовки учащихся к ГИА-9

Новоселова Ольга Николаевна

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №2»

г. Екатеринбург, 2013г.

Оглавление.

Пояснительная записка……………………………………………………………….3

Основная часть…………………………………………………………………….…..4

Заключение……………………………………………………………………….……8

Список литературы……………………………………………………………………9

Пояснительная записка.

Не один урок географии немыслим без применения заданий, направленных на подготовку учащихся к экзаменам. Применяя задания различной направленности, преподаватели делают процесс обучения разнообразным и полезным, а также помогают понять и усвоить более сложные разделы и темы данного предмета.

Сложность заданий различна на отдельных этапах обучения. Она меняется в зависимости от возраста обучающихся, и содержания географической дисциплины. Чем взрослее становится ребенок, тем больше у него становится опыта, т.е. увеличивается объем знаний, умений и способов мышления, поэтому задания со временем усложняются.

Цель: создать условия для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта, в системе географического образования, через разработку системы заданий, направленных на подготовку школьников к ГИА – 9.

Задачи:

1. Изучить нормативные документы и учебно – методическую литературу, раскрывающую содержание КИМ ГИА – 9.

2. Разработать систему заданий по географии для 9 класса, направленных на подготовку школьников к ГИА – 9.

Объект: составление системы конструктов заданий по географии для 9 класса.

Предмет: развитие умения оценивать хозяйственную деятельность России.

Методы: анализ, синтез, описание.

Результат:

1. Повышение профессиональной компетентности учителя.

2. Повышение профессиональной компетентности педагога в реализации требований Федерального государственного стандарта основного общего образования на уроках географии в 9 классе.

Основная часть.

Примеры заданий.

Задание 1.

Что такое межотраслевой комплекс? Дайте определение. К каким секторам относятся различные отрасли хозяйства?

Первичный сектор: ________________________________.

Вторичный сектор: ________________________________.

Третичный сектор: ________________________________.

Задание 2.

В двух крупнейших зонах России (Западной и Восточной) машиностроение развивается под влиянием различных факторов; в связи с этим появляются перспективы. Сформулируйте их.

факторы развития перспективы развития

__________________ ЗАПАДНАЯ ЗОНА _____________________

__________________ _______________% _____________________

__________________ ______________________

__________________ ВОСТОЧНАЯ ЗОНА _____________________

__________________ ________________% _____________________

__________________ _____________________

Задание 3.

Дополните схему.

специализация

поставка отдельных

частей деталей

Кооперация

Задание 4.

По экономической карте определить закономерности размещения отраслей наукоемкого и металлоемкого машиностроения.

А) дать определения понятий «наукоемкость», «трудоемкость», «металлоемкость».

Б) ответить на вопросы:

- Какие отрасли относятся к трудоемкому машиностроению? (определить центры)

- Какие отрасли относятся к меллоемкому машиностроению? (определить центры)

- Какие отрасли относятся к наукоемкому машиностроению? (определить центры)

- Записать вывод о принципах размещения этих отраслей машиностроения.

Задание 5.

Тест. (по картам атласа определите ГП указанного района).

-- Выберите правильный ответ.

Около 2/3 российской нефти добывается:

1. В Волго –Уральском бассейне,

2. В Среднем Приобье,

3. На Европейском Севере.

-- Какие из перечисленных месторождений являются месторождениями газа?

1) Мамонтовское, 6) Ямбургское,

2) Надым – Пур, 7) Бавлинское,

3) Возейское, 8) Ягерское.

4) Уренгойское, 9) Медвежье,

5) Арланское, 10) Хорьягинское.

-- Выберите правильный ответ.

Основная часть (90%) газа России добывается:

1. В Оренбургской области,

2. В республике Коми,

3. В Приобье.

Задание 6.

По процентному соотношению, изобразите диаграмму, которая отображает дою электроэнергии, производимой различными типами электростанций. Подпишите их названия.

- 68%

- 19%

- 13%

Задание 7.

Заполните таблицу. Классификация конструкционных материалов.

Задание 8.

Выделите особенности, влияющие на географию металлургического комплекса.

1.___________________________________________________________.

2.___________________________________________________________.

3.___________________________________________________________.

4.___________________________________________________________.

5.___________________________________________________________.

6.___________________________________________________________.

7.___________________________________________________________.

Задание 9.

Тест.

1.Основными продуктами черной металлургии являются:

А) чугун

Б) чугун и прокат

В) чугун, сталь и прокат

2. Более высокая степень концентрации производства свойственна:

А) черной металлургии

Б) цветной металлургии

3. Расположите металлургические базы России по мере увеличения имеющихся запасов железных руд:

А) Уральская

Б) Центральная

В) Сибирская

4. Главными районами цветной металлургии в России являются:

А) Урал

Б) Урал и Восточная Сибирь

В) Урал, Восточная Сибирь и Центральная Россия

5. Для размещения черной металлургии по территории России свойственна:

А) относительная равномерность

Б) высокая степень концентрации производства.

Задание 10.

Постройте диаграмму изменения соотношения городско и сельского населения России.

Доля сельского населения (%):

1930г – 83

1940г – 66

1950г – 57

1960г – 46

1970г – 38

1980г – 30

1998г – 27

2002г – 20

Заключение.

Применяя задания различной направленности, преподаватели делают процесс обучения разнообразным и полезным, а также помогают понять и усвоить разделы и темы данного предмета.

Тема проекта: система учебно – познавательных задач по курсу «География России – 9 класс» для подготовки учащихся к ГИА – 9.

В начале работы была поставлена цель – создать условия для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта в системе географического образования, через разработку системы заданий, направленных на подготовку к ГИА – 9.

И следующие задачи:

1. Изучить нормативные документы и учебно – методическую литературу, раскрывающую содержание КИМ ГИА – 9.

2. Разработать систему заданий по географии для 9 класса, направленных на подготовку школьников к ГИА – 9.

В ходе работы, познакомившись с особенностями КИМ ГИА -9, стало понятно, что если целенаправленно вводить такие задания, то повысится эффективность овладения содержания начального курса географии.