Проект "Платить или не платить налоги"

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Российская академия народного хозяйства и государственной службы

при Президенте Российской Федерации»

Ивановский филиал РАНХиГС

Ивановский РМЦ

проект слушателей программы «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности

различным категориям обучающихся»

«НАЛОГИ: ПЛАТИТЬ ИЛИ НЕ ПЛАТИТЬ?»

Руководитель РМЦ И.А. Смирнова

Старший методист РМЦ Н.Б. Гафизова

Иваново, 2018

Оглавление

Введение

Гражданин должен платить налоги с тем же чувством, с каким влюбленный дарит своей возлюбленной подарки.

Новалис

Налоги являются необходимым звеном экономических отношений в обществе с момента возникновения государства. Развитие и изменение форм государственного устройства всегда сопровождаются преобразованием налоговой системы. В современном цивилизованном обществе налоги — основная форма доходов государства. С помощью налогов определяются взаимоотношения предпринимателей, предприятий всех форм собственности с государственными и местными бюджетами, с банками, а также с вышестоящими организациями. При помощи налогов регулируется внешнеэкономическая деятельность, включая привлечение иностранных инвестиций, формируется хозрасчетный доход и прибыль предприятия. Налоговый механизм влияет на общественное производство, его динамику и структуру, на состояние научно-технического прогресса.

В центре любой налоговой системы стоит налогообложение личных доходов. Исходя из этого, финансовая грамотность в сфере налогообложения должна воспитываться в детях, начиная со школьного возраста.

Важно помнить, что сегодняшние учащиеся – это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно вводить в программу основного общего образования. Чем раньше молодежь узнает о роли налогов, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогут избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.

На данном занятии у учащихся должно сформироваться понимание необходимости грамотного подхода к взаимодействию с налоговыми органами с тем, чтобы исключить негативные финансовые последствия из-за неуплаты налогов.

Основная часть

Общая характеристика занятия

Название модуля «Налоги: платить или не платить?»

Содержание модуля финансовой̆ грамотности (знания, понимание, умения, компетенции):

• закрепление знаний об основных видах налогов, взимаемых с физических лиц (базовые), представление об ответственности налогоплательщика;

• понимание неотвратимости наказания (штрафов) за неуплату налогов и осознание негативного влияния штрафов на семейный бюджет;

• приобрести умения: считать сумму заплаченных налогов и/или рассчитывать сумму, которую необходимо заплатить в качестве налога; просчитывать, как изменения в структуре и размерах семейных доходов и имущества могут повлиять на величину подлежащих уплате налогов;

• освоить компетенции: осознавать гражданскую ответственность при уплате налогов; планировать расходы по уплате налогов.

Место: г.о. Шуя Ивановской области

Название образовательной организации: МОУ ООШ № 15

Участники проекта:

Педагог: Марченко Ирина Григорьевна, учитель

Учащиеся: 9 класс

Название элективного курса «Финансовая грамотность»

Место занятия в логике реализации курса: модуль 5, тема 12 «Что такое налоги и зачем их платить?» элективного курса «Финансовая грамотность» для 8-9 классов

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность

Количество занятий по теме/ порядковый номер в теме: 2 / 1

Тип занятия: внеурочное занятие

Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, раздаточный материал, учебные столы скомпонованы для работы детей по группам, наличие выхода в интернет.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник и/ или учебное пособие для учащихся:

Липсиц И.В., Рязанова О.И.Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. — (Учимся разумному финансовому поведению).

Методические материалы для учителя:

Методические материалы для учителя: Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б.Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 8–9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 152 с. — (Учимся разумному финансовому поведению).

Налоговый кодекс РФ (часть первая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 02.08.2019)

Налоговый кодекс РФ(часть вторая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 02.08.2019)

Необходимые организационные и технические условия:

− занятие проводится в учебном классе;

− в ходе занятия используется проектор и выход в интернет;

− столы должны быть размещены таким образом, чтобы создать рабочее пространство для работы команд;

− на столах бумага, ручки.

Краткая характеристика презентации, необходимой̆ для проведения занятия: презентация содержит последовательность этапов занятия.

Слайд 1: организационный момент, мотивация.

Слайд 2: тема занятия.

Слайд 3: практическая задача (постановка цели через погружение в практическую ситуацию).

Слайд 4: вопросы занятия (на какие вопросы должны ответить?).

Слайд 5-7: работая в группах, выявляют необходимую информацию из текста нормативного источника, формулируют понятие налога, определяют виды налогов, уплачиваемые физическим лицом.

Слайд 8-10: проверка решения практических задач.

Слайд 11-12: решение кейса.

Слайд 13: подведение итогов, схема мнемокарты.

Слайд 14: рефлексия.

Педагогическая характеристика занятия

Технологическая карта урока

Пожалуйста, внесите коррективы согласно презентации, там я все поправила!!!

Методическая характеристика занятия

Методы и формы обучения

Для достижения поставленной цели и задач с учетом вышесказанного в основе занятия лежат, прежде всего, педагогические технологии, основанные на сотрудничестве и сотворчестве участников образовательного процесса, критическом анализе полученной информации различного типа, деятельностные технологии, исследовательская деятельность, игровая технология.

Во время занятия учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности в области налогообложения, учатся творчески мыслить и решать практико-ориентированные экономические задачи, в том числе обоснование выбора, расчет налогов, подлежащих уплате в бюджет. Задания максимально приближены к тем задачам, которые могут возникнуть в практической деятельности учащихся.

Методы:

• применение метода кейсов — техники обучения, использующей описание реальных и/или смоделированных экономических, социальных и бизнес-ситуаций, их исследование учащимися и принятие решений;

• мозгового штурма;

• составление мнемокарты;

• иллюстративные.

Технологии:

1. Технология проблемно-диалогическая

2. Технология учебного сотрудничества

3. Интерактивная технология

4. Игровая технология

Формы работы:

1. Групповая

2. Фронтальная

Виды деятельности учащихся: обсуждение, решение практических задач, работа в группах, работа с раздаточным материалом.

Методика оценки педагогической эффективности занятия

Вопросы для педагогической рефлексии:

- Удалось ли нам достигнуть цели занятия?

- Все ли учащиеся проявили интерес к теме занятия?

- Все ли учащиеся усвоили базовые понятия по теме «Что такое налоги и зачем их платить»?

- Все ли учащиеся демонстрировали навыки коммуникативной работы?

Критерии оценки эффективности занятия:

- Уровень включенности обучающихся в образовательный процесс.

- Степень активности групп.

- Умение работать в группе.

- Умение отстаивать и обосновать свою точку зрения.

Заключение

Разработка данного занятия по теме «Налоги: платить или не платить?» входит в программу курса «Финансовая грамотность» для 8 – 9 классов.

В результате занятия учащиеся освоили базовые понятия: налоги; общественные блага; подоходный налог, налог на имущество, налог на транспорт, косвенные налоги. Результатом работы стало осознание обучающимися необходимости уплаты налогов, которые являются основой государственного бюджета и направляются на создание общественных благ. Обучающиеся получили опыт расчета налогов с физических лиц.

Для достижения цели урока были использованы разнообразные методы и приемы, способствующие вовлечению обучающихся в активную познавательную деятельность. Решение задач, работа с теоретическим материалом, составление мнемокарты помогло актуализировать знания и овладеть базовыми предметными понятиями. Решение практико-ориентированных задач показало практическую значимость темы. Рефлексивные задания были направлены на формирование чувства социальной сознательности и ответственности обучающихся.

Список использованных нормативных документов и источников информации

Законы и подзаконные акты.

1. Налоговый кодекс РФ (часть первая) с изменениями, вступившими в силу с 03.09.2018

2. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая) с изменениями, вступившими в силу с 03.09.2018

Основная литература

3. Лавренова Е.Б., Рязанова О.И., Липсиц И.В.Финансовая грамотность: учебная программа. 8—9 классы общеобразоват. орг. —М.: ВАКО, 2018. — 32 с. — (Учимся разумному финансовому поведению.)

4. Липсиц И.В., Рязанова О.И.Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. — (Учимся разумному финансовому поведению).

5. Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б.Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 8–9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 152 с. — (Учимся разумному финансовому поведению).

Источники информации в Интернете

1. http://www.minfin.ru/ru – Министерство финансов РФ.

2. www.cbr.ru - Центральный банк РФ.

3. http://nalog.garant.ru/fns/nk/ – Федеральная налоговая служба РФ, Налоговый кодекс

Приложение 1

Практическая задача

Семье Ивановых пришли налоговые уведомления. Как вы думаете, какими налогами облагается семья, если:

1. Семья проживает в частном доме с небольшим земельным участком.

2. Семья владеет автомобилем.

3. Семьей продан дом в деревне, доставшийся. от бабушки.

4. В семье работают мама и папа, а бабушка пенсионер, не работает.

Вопрос: Какими видами налогов облагается семья?

Приложение 2

Реши задачи и обоснуйте свой выбор

Задача 1.

При устройстве на работу в трудовом договоре Ивана Петрова была прописана сумма – 10 000 руб. Когда пришло время получать зарплату, на руки он получил всего 8700 рублей. Рассчитайте, какой процент составляет налог на доходы физических лиц? ((10000-8700)/100=13%)

Задача 2.

Алена Сергеевна, работник фирмы «Берегиня», в феврале месяце получила зарплату в размере 20 000 руб. Посчитайте, какова будет ее НДФЛ, если Алена Сергеевна воспитывает одна двух несовершеннолетних детей.

((20000-2*1400)/100*13=2236р.)

Задача 3.

Гражданин К. купил земельный участок стоимостью 300 000 руб. Рассчитайте процентную ставку налога, если владелец заплатил 900 руб.

(900/300000*100=0,3%)

Приложение 3

Прочитайте Сказ. Выясните, каковы последствия неуплаты налогов.

Сказ о Налогов - Змее.

В некотором царстве, в Налоговом государстве было все хорошо: вдоль ровных улиц горели фонари, мосты были перекинуты через молочные реки, жители были здоровы и образованны. Да жил в том государстве Налогов-змей. Он собирал налоги со всех людей царства, и раздавал их строителям, врачам и учителям, чтобы они строили, учили и лечили.

Как-то раз злой волшебник Разорих обманом заманил к себе в замок Налогов-Змея, да и посадил его на цепь.

Заплакали жители государства: вдоль разбитых дорог стало темно, мосты упали в молочные реки, люди заболели и школы закрылись. И позвали они Ивана Разумного, чтобы защитил он их от злого волшебника, да и спас Налогов-Змея.

Отправился Иванушка в путь далекий, да не забыл меч взять с собой. Долго ли, коротко ли, да пришел он к замку Разориха. Открыл он врата дубовые, зашел в палаты просторные. Схватил Разориха, связал и бросил в холодный подвал. Нашел он в клетке золоченой простуженного и грустного Налогов-Змея. Разрубил мечом клетку и выпустил на свободу невольника.

Снова в Налоговом царстве вдоль ровных улиц загорелись фонари, мосты вернулись на свои места, жители выздоровели, а дети стали бегать в школу.

С тех пор Ивана Разумного прозвали Иваном-богатырем. А Налогов-Змей всё также помогает государству и его жителям.

Вот и сказки конец, а кто платит налоги — молодец!

Вопросы:

1. Выясните, каковы последствия неуплаты налогов для

а) государства,

б) для жителей государства.

1. Как вы думаете надо ли платить налоги? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Зачем надо платить налоги?

Приложение 4

Мнемокарта

Заполни пропуски

Приложение 5

Рабочий лист к занятию «Налоги: платить или не платить?»

1. Работа с нормативными источниками

1. Выйдите на сайт Федеральной налоговой службы, пройдя по ссылке http://nalog.garant.ru/fns/nk/

2. Работая в группах, найдите в Налоговом кодексе РФ и

а) сформулируйте понятие налога,

б) определите виды налогов, уплачиваемые физическим лицом.

2. Реши задачи и обоснуйте свой выбор

Задача 1.

При устройстве на работу в трудовом договоре Ивана Петрова была прописана сумма – 10 000 руб. Когда пришло время получать зарплату, на руки он получил всего 8700 рублей. Рассчитайте, какой процент составляет налог на доходы физических лиц?

__________________________________________________________

Задача 2.

Алена Сергеевна, работник фирмы «Берегиня», в феврале месяце получила зарплату в размере 20 000 руб. Посчитайте, какова будет ее НДФЛ, если Алена Сергеевна воспитывает одна двух несовершеннолетних детей.

__________________________________________________________

Задача 3.

Гражданин К. купил земельный участок стоимостью 300 000 руб. Рассчитайте процентную ставку налога, если владелец заплатил 900 руб.

___________________________________________________________

3. Сказ о Налогов - Змее.

Прочитайте Сказ. Выясните, каковы последствия неуплаты налогов.

В некотором царстве, в Налоговом государстве было все хорошо: вдоль ровных улиц горели фонари, мосты были перекинуты через молочные реки, жители были здоровы и образованны. Да жил в том государстве Налогов-змей. Он собирал налоги со всех людей царства, и раздавал их строителям, врачам и учителям, чтобы они строили, учили и лечили.

Как-то раз злой волшебник Разорих обманом заманил к себе в замок Налогов-Змея, да и посадил его на цепь.

Заплакали жители государства: вдоль разбитых дорог стало темно, мосты упали в молочные реки, люди заболели и школы закрылись. И позвали они Ивана Разумного, чтобы защитил он их от злого волшебника, да и спас Налогов-Змея.

Отправился Иванушка в путь далекий, да не забыл меч взять с собой. Долго ли, коротко ли, да пришел он к замку Разориха. Открыл он врата дубовые, зашел в палаты просторные. Схватил Разориха, связал и бросил в холодный подвал. Нашел он в клетке золоченой простуженного и грустного Налогов-Змея. Разрубил мечом клетку и выпустил на свободу невольника.

Снова в Налоговом царстве вдоль ровных улиц загорелись фонари, мосты вернулись на свои места, жители выздоровели, а дети стали бегать в школу.

С тех пор Ивана Разумного прозвали Иваном-богатырем. А Налогов-Змей всё также помогает государству и его жителям.

Вот и сказки конец, а кто платит налоги — молодец!

Вопросы:

1. Выясните, каковы последствия неуплаты налогов для

а) государства,

б) для жителей государства.

1. Как вы думаете надо ли платить налоги? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Зачем надо платить налоги?

4 . Заполни пропуски (Мнемокарта)

Организационный момент. Мотивация

• «В мире нет ничего неизбежного, кроме смерти и налогов»

Бенджамин Франклин

• «Хороших налогов не бывает»

Уинстон Черчилль

• Гражданин должен платить налоги с тем же чувством, с каким влюбленный дарит своей возлюбленной подарки.

Новалис

Платить или не платить?

Практическая задача

Семье Ивановых пришли налоговые уведомления.

Как вы думаете, какими налогами облагается семья, если:

1. Семья проживает в частном доме с небольшим земельным участком.

2. Семья владеет автомобилем.

3. Семьей продан дом в деревне, доставшийся. от бабушки.

4. В семье работают мама и папа, а бабушка пенсионер, не работает.

вопросы занятия

• Какие бывают налоги?
• Кто и зачем платит налоги?
• Что бывает за неуплату налогов?

Работа с нормативными источниками

http://nalog.garant.ru/fns/nk/

• Выйдите на сайт Федеральной налоговой службы, пройдя по ссылке http://nalog.garant.ru/fns/nk/
• Работая в группах, найдите в Налоговом кодексе РФ и

-сформулируйте понятие налога,

-определите виды налогов, уплачиваемые физическим лицом.

Рабочий лист, задание 1

Налог – это обязательный платеж, взимаемый государством с физических и юридических лиц с целью финансирования своих расходов.

Налоги, взымаемые с физических лиц

• НДФЛ
• Транспортный налог
• Земельный налог
• Налог на имущество

Решение задач

Рабочий лист, задание 2

Задача 1.

• При устройстве на работу в трудовом договоре Ивана Петрова была прописана сумма – 10 000 руб. Когда пришло время получать зарплату, на руки он получил всего 8700 рублей. Рассчитайте, какой процент составляет налог на доходы физических лиц?

Ответ: ((10000-8700)/100=13%)

Решение задач

Задача 2.

• Алена Сергеевна, работник фирмы «Берегиня», в феврале месяце получила зарплату в размере 20 000 руб. Посчитайте, какова будет ее НДФЛ, если Алена Сергеевна воспитывает одна двух несовершеннолетних детей.

Ответ: ((20000-2*1400)/100*13=2236р.)

Решение задач

Задача 3.

• Гражданин К. купил земельный участок стоимостью 300 000 руб. Рассчитайте процентную ставку налога, если владелец заплатил 900 руб.

Ответ: (900/300000*100=0,3%)

Сказ о Налогов - Змее

• Решите кейс (рабочий лист, задание 3)

Платить или не платить?

?

Санкции!

Кто платит налоги — молодец!

Подведение итогов.

Заполните пропуски в мнемокарте.

Рабочий лист, задание 4.

Рефлексия

• На уроке я работал…
• Своей работой на уроке я…
• Урок для меня показался…
• За урок я…
• На уроке сегодня мне удалось…
• На уроке сегодня мне не удалось…
• Мое настроение…
• Материал урока мне был…
• На уроке было трудно…

СОДЕЙСТВИЕ В СОЗДАНИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЕЙ, МЕТОДИСТОВ, АДМИНИСТРАТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ОБЛАСТИ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПО ПОДДЕРЖКЕ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Сентябрь 2019, г. Иваново

Команда проекта:

1. Яковлева Мария Юрьевна, учитель географии и химии МБОУ СОШ № 1 г. Тейково.

2. Васильева Ирина Алексеевна, учитель математики Милюковского МКОУ Шуйского муниципального района.

3. Фокина Любовь Николаевна, учитель математики МБОУ СОШ № 4 г. Тейково.

4. Марченко Ирина Григорьевна, учитель истории и обществознания МОУ ООШ № 15 г.о. Шуя.

5. Муравьев Александр Николаевич, учитель истории и обществознания МОУ ООШ № 11 г.о. Шуя

6. Егоркина Ольга Евгеньевна, учитель физики МБОУ Подозерская СОШ.

7. Хихалкина Ирина Викторовна, учитель МКОУ СОШ № 3 г. Юрьевец

8. Тихонов Сергей Валентинович, учитель истории МБОУ «Гимназия имени А.Н. Островского» г.о .Кинешма

Тема итоговой аттестационной работы (проекта)

Методическая разработка внеурочного занятия по теме

«Налоги: платить или не платить?»

Общая характеристика занятия

Занятие по теме «Налоги: платить или не платить?» разработано для обучающихся 9 класса основной общеобразовательной школы.

Данное занятие проводится как внеурочное в рамках элективного курса «Финансовая грамотность в школе».

Характеристика условий реализации проекта

• Место: г. Шуя Ивановской области.
• Место: г. Шуя Ивановской области.

• Название образовательной организации: МОУ ООШ № 15.
• Название образовательной организации: МОУ ООШ № 15.

• Участники проекта:

• Педагог: Марченко Ирина Григорьевна, учитель. Учащиеся : 9 класс.
• Педагог: Марченко Ирина Григорьевна, учитель.
• Учащиеся : 9 класс.
• Место занятия в логике реализации курса: модуль 5, тема 12 «Что такое налоги и зачем их платить?» элективного курса «Финансовая грамотность» для 8-9 классов.

Характеристика условий реализации проекта

• Вид деятельности учащихся: вне урочная деятельность.
• Количество занятий по теме/ порядковый номер в теме: 2 / 1
• Тип занятия: внеурочное занятие .
• Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, раздаточный материал, учебные столы скомпонованы для работы детей по группам.
• Учебно-методическое обеспечение

• Учебник и/ или учебное пособие для учащихся: Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. — (Учимся разумному финансовому поведению). Методические материалы для учителя: Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 8–9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 152 с. — (Учимся разумному финансовому поведению). Налоговый кодекс РФ (часть первая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 02.08.2019) Налоговый кодекс РФ(часть вторая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 02.08.2019)
• Учебник и/ или учебное пособие для учащихся: Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. — (Учимся разумному финансовому поведению).
• Методические материалы для учителя: Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 8–9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 152 с. — (Учимся разумному финансовому поведению).
• Налоговый кодекс РФ (часть первая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 02.08.2019)
• Налоговый кодекс РФ(часть вторая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 02.08.2019)

Педагогическая характеристика занятия

Актуализация и обобщение знаний о сущности, видах налогов, их функции в современном обществе

Тема: «Налоги: платить или не платить?»

Цели занятия: достижение не менее 80 % учащимися следующих образовательных результатов

• Предметные образовательные результаты
• Предметные образовательные результаты

- понимание сути налога и его роли в жизни общества;

- знание основных налогов в РФ, уплачиваемых физическим лицом;

- понимание роли и значения налогов в жизни государства и общества;

• Метапредметные образовательные результаты
• Метапредметные образовательные результаты

- устанавливать причинно-следственные связи между уплатой налогов и созданием общественных благ;

- аргументировать свою точку зрения;

- анализировать, синтезировать, сравнивать и обобщать имеющуюся информацию;

- умение работы в группе.

• Личностные образовательные результаты
• Личностные образовательные результаты

- осознание необходимости уплаты налогов как конституционной обязанности гражданина;

- осознание ответственности за неуплату налогов;

- осознание гражданской ответственности при уплате налогов;

-самостоятельно оценивать и принимать решения;

-формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Описание учебного процесса

Этапы и типы задания для учащихся

Этап

Продолжительность

Организационный момент

2

Постановка цели через погружение в практическую ситуацию

Мотивационный

Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся

Приветствие. Установка на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Мотивация

4

Постановка учебной задачи

Решение проблемной задачи через представление жизненной ситуации. (Приложение 1). Задача учащихся проанализировать, определить проблему и тему занятия.

4

Решение учебной задачи

Подведение итогов.

Обучающиеся определяют направляющие вопросы занятия (Какие бывают налоги? Кто и зачем платит налоги? Что бывает за неуплату налогов?), определяют границы «знания – незнания».

27

Работают в группах, выявляют необходимую информацию из текста нормативного источника, формулируют понятие налога, определяют виды налогов, уплачиваемые физическим лицом; решают практические задачи, генерируют идеи, их обсуждают, обосновывают свой выбор наиболее эффективных средств для выполнения заданий (Приложение 2); анализируют, сравнивают, делают выводы, обогащают словарный запас терминологией в области налогообложения; решают кейс (Приложение 3)

5

Рефлексия

По итогам выполнения заданий учащиеся заполняют мнемокарту, где фиксируют результаты групповой работы (Приложение 4)

3

Получают позитивный настрой от занятия, отвечают на вопросы учителя, завершают начатые предложения, демонстрируя полученные новые знания и навыки.

Описание учебного процесса

Ожидаемые результаты и методы оценки их достижения учащимися

Этап

Метод

Организационный момент

Постановка цели через погружение в практическую ситуацию

Типы заданий контрольно-измерительных процедур

Мотивационный

Фронтальная работа

Постановка учебной задачи

Решение практического задания

Беседа

Проблематизация нового материла

Постановка учебной задачи и планирование ее решения

Ответы на вопрос учителя

Ответы учащихся

Работа в малых группах

Решение учебной задачи

Решение практических задач, кейс-технология

Работа с источником (НПА)

Подведение итогов

Устные ответы учащихся

Работа в малых группах

Презентация итогов работы малой группы

Корректность решений задач

Мозговой штурм

Рефлексия

Ответы на вопросы к кейсу

Мнемокарта

Активный диалог

Высказывания учащихся.

Методическая характеристика занятия

Занятие проводится на основе решения практических задач, которые побуждают школьников быть активными, пробуждают интерес к изучаемому материалу и вырабатывает потребность самостоятельного приобретения знаний.

Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на занятии

• Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
• Использование методов и приёмов :

Словесные: активный диалог, объяснение.

Иллюстративные: презентация.

Проблемно-поисковые: практико-ориентированные задания.

• Виды деятельности учащихся: обсуждение, решение практических задач, работа в группах, работа с раздаточным материалом.

Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на занятии

• МЕТОДЫ – кейс, мозговой штурм
• ТЕХНОЛОГИИ:

• проблемно-диалогическая технология
• технология учебного сотрудничества
• интерактивная технология

Методика оценки педагогической эффективности занятия

Вопросы для педагогической рефлексии

Критерии оценки

• Удалось ли нам достигнуть цели занятия?
• Все ли учащиеся проявили интерес к теме занятия?
• Все ли учащиеся усвоили базовые понятия по теме «Что такое налоги и зачем их платить»?

эффективности занятия

• Все ли учащиеся демонстрировали коммуникативной навыки?

• Уровень включенности обучающихся в образовательный процесс.
• Степень активности групп.
• Умение работать в группе.
• Умение отстаивать и обосновать свою точку зрения.

Благодарим за внимание