Проект "На пороге взрослости"

ПРОЕКТ группы «Радуга»

«На пороге взрослости»

Актуальность проблемы.

Переход к самостоятельной жизни - важный момент в жизни любого молодого человека, и того, кто покидает учреждение интернатного типа, и, того, кто уходит из родительской семьи во взрослую жизнь. Этот переход к независимой жизни связан с серьёзными стрессами. Вчерашнему выпускнику детского дома необходимо привыкнуть к самостоятельному существованию, к ответственности за свою жизнь. И одним из главных моментов этой самостоятельной жизни становится создание собственной семьи. Актуальность данного проекта заключается в том, что выпускникам учреждений интернатного типа это сделать особенно сложно, так как у них опыт внутрисемейной жизни либо отсутствует полностью, либо имелся весьма негативный, особенно если ребёнка поместили в это учреждение по причине лишения его родителей родительских прав. У таких детей, как правило недостаточно развиты представления о поло-ролевых и семейно-бытовых установках, о принципах воспитания детей в условиях семьи, о том, как правильно выбрать спутника жизни.

Каждый человек, особенно в детстве, отрочестве и юности, является объектом социализации. Об этом свидетельствует то, что содержание процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы человек мог и хотел компетентно участвовать в социальной и экономической жизни(профессиональная социализация), успешно овладел ролями мужчины или женщины (полоролевая социализация), создал прочную семью (семейная социализация), был законопослушным гражданином (политическая социализация) и т.д. В настоящее время в нашей стране наступил переломный момент, когда существующие традиционные стереотипы мужественности и женственности уже устарели, а новые, более современные, ещё не совсем успели сложиться.

 Подготовка детей- сирот к самостоятельной жизни – это комплекс мер, направленных на формирование у воспитанника адекватного представления о семье, ее членах и их взаимоотношениях, проблемах, трудностях, а также на формирование умений и навыков. Таких качеств как человечность, доброта, чуткость, сострадание, отзывчивость, готовность помочь другим, помогающих в преодолении этих трудностей.

Именно в юношестве складываются привязанности, которые довольно часто перерастают в более близкие отношения, возникает любовь. Эти взаимоотношения играют для юношей и девушек важную роль, ведь в них происходит своего рода естественная подготовка молодых к семейной жизни. У молодых людей нередко складывается неадекватные представления о ролевых взаимоотношениях между юношами и девушками, мужчинами и женщинами, о семейных ценностях.

А ведь 16-17 лет – это возраст, когда уже надо знать, какие обязанности берёт на себя человек, создающий семью, что такое готовность к браку. Искусственно ограниченное пространство государственного учреждения, заданность жизни извне, ограниченность личного опыта и понятийной сферы молодых людей в условиях детского дома не всегда удается компенсировать путем развития интересов и расширения представлений о мире. В результате у воспитанников не развивается потребность в познании и не развивается социальный интеллект.

Педагогическим средством формирования готовности к самостоятельной жизни являются занятия –лекции, в ходе которых дети получают необходимые им знания, занятия - практикумы, на которых идет закрепление полученных знаний, в ходе которых воспитанники знакомятся с особенностями своей личности, узнают свои сильные стороны, учатся развивать имеющиеся способности и корректировать негативные проявления. Таким образом, формирование у воспитанников готовности к семейной жизни (во всех аспектах: психологическом, социальном, правовом, физиологическом и др.) является одним из существенных направлений психолого- педагогической деятельности.

1.Постановка проблемы:  Дети детских домов не достаточно хорошо представляют себе свою будущую жизнь, семью, не имея положительного опыта семейных взаимоотношений.

2. Причины существования проблемы:

• нет навыка принятия решений и как следствие – взятия на себя ответственности за происходящее;

• нет знания о том, что и как будет после выхода из учреждения и понимания как действовать в незнакомой обстановке/ситуации.

3. Замысел проекта:

Проблема будет решена, если, у воспитанников будут сформированы социально-психологические установки, определяющие эмоционально- положительное отношение к семейному образу жизни.

Так как мы работаем с воспитанниками подросткового возраста, для проекта была выбрана соответствующая тема «На пороге взрослости»

4. Цель проекта: развитие необходимых личностных качеств, значимых в семейных взаимоотношениях.

5. Задачи:

-Расширение позитивных взглядов, позиций и установок воспитанников на проблемы межличностного общения;

-Развитие ответственного отношения к семейной жизни;

-сформировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи;

Поставленные задачи планирую решать через использование следующих форм работы:

6.Формы используемые при реализации проекта.  

Беседы, диспуты, фильмы, информационные занятия , практикум, тренинги, коллективный труд, совместно-индивидуальный труд .

  В процессе реализации проекта используются следующие методы:познавательный, продуктивный, эмоциональный и когнетивный.

Проект предусматривает использование групповой и индивидуальной форм работы с воспитанниками.Педагогическим средством формирования готовности к самостоятельной жизни являются занятия –лекции, в ходе которых дети получают необходимые им знания, занятия - практикумы, на которых идет закрепление полученных знаний, в ходе которых воспитанники знакомятся с особенностями своей личности, узнают свои сильные стороны, учатся развивать имеющиеся способности и корректировать негативные проявления. Таким образом, формирование у воспитанников готовности к семейной жизни (во всех аспектах: психологическом, социальном, правовом, физиологическом и др.)

7.Проект построен на следующих принципах:

• учёта возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

• системности профилактических и развивающих задач;

• переориентации иждивенческой психологии на стремление справляться с жизненными проблемами собственными силами;

Проектнаправлен на воспитанников 15-18 лет.

По одному занятию в неделю.

8.Сроки реализации проекта: Ноябрь 2020- май 2021 .

9.Организационно – содержательная модель проекта.

Проект включает в себя два теоретико-практических блоков:

1 блок – «Культура взаимоотношений полов».

2 блок- «Основы семьи и брака»

10.Этапы реализации проекта:

11.Условия успешной реализации проекта.

Для успешной реализации проекта созданы все условия: есть помещение для проведения игр и упражнений.

12. Ресурсы:

Оборудование:

- компьютер,

- фотоаппарат, наглядность.

Кадры: Социальный педагог, мед.работник,психолог.

13. Критерии эффективности:

Ожидаемые результаты: Развитие личностных качеств, формирование активной жизненной позиции, соответствующих компетенций, необходимых для успешных взаимоотношений с родными и сверстниками, будущей семейной жизни.

14. Перечень рабочей и отчетной документации:

Планы – конспекты: бесед, тренингов, фотоотчеты, аналитический отчет по проекту.

15. Риски проекта: Отказ детей от посещения, каких- либо мероприятий.

 16.Календарный план/сроки реализации проекта.

Тематическое планирование. Группа «Радуга»

Ноябрь 2020- май-2021 год. Карпенко И.Ю.

Декабрь 2020 год.

Январь 2020год.

Февраль 2020 год.

Март 2021 год.

Апрель 2021 год.

Май 2020 год.