Проект"Красная Книга ЛНР"

Проект «Красная Книга Луганской Народной Республики »

Вид проекта:

Познавательный , творческий.

Продолжительность: среднесрочный, сентябрь2021. – ноябрь 2021г.

Цель проекта:

Формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде, воспитание эмоционально-положительного отношения к природе родного края.

Задачи:

1. Познакомить детей с Красной книгой ЛНР, раскрыть ее значимость.

2. Сформировать представление о заповедниках, редких животных, птицах, рыбах, растениях, занесенных в Красную книгу ЛНР;

4. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранять ее;

5. Развивать эффективное творческое и познавательное мышление, поисковую деятельность (развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).

6. Пробудить интерес детей и родителей (их законных представителей) к созданию индивидуальных семейных проектов.

7. Создать альбом «Красная книга» из подобранного по тематике печатного материала, рисунков детей, родителей, воспитателей.

8. Воспитывать интерес и любовь к природе.

Актуальность:  проектная деятельность как никакая другая поддерживает детскую познавательную инициативу, помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов, требует поиска нестандартных действий в разнообразных обстоятельствах, и, конечно же, развивает познавательную и творческую активность дошкольника.

В век технологического прогресса особо остро стоит вопрос о сохранении природы. Все меньше и меньше остается заповедных мест, нетронутых плодами цивилизации. Все любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут. Нанесение вреда природе не проходит бесследно. Земля все более теряет свою жизнеспособность. Главную ответственность за это несет человек.

Изучая природу, человек познает ее законы и гармонию. Задача педагога научить детей с малолетства любить и ценить окружающий мир. Ведь, от грамотного воздействия человека на природу, во многом зависит, как долго нас будут окружать свежий воздух, чистые реки, радовать своей красотой и разнообразием растительный и животный мир.

Природа величава и богата, но в тоже время хрупка и ранима. Когда загрязняют окружающую среду, разоряют птичьи гнезда, оставляют в лесу не затушенный костер, что приводит к быстрому сокращению численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и растений отмечен путь развития человечества.

Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности.

Участники:

Воспитатели группы, дети старшего дошкольного возраста, родители (их законные представители).

Предполагаемые результаты:

1. Сформировать знания детей о «Красной книге»: о заповедниках, животных, птицах, рыбах, растениях , занесенных в нее.

2. Оформление Красной книги в группе

3. Вовлечение родительской общественности в организацию долгосрочного проекта «Красная книга ЛНР»:

- оформление индивидуальных работ на выставки по тематике;

- чтение художественной и научно-популярной литературы (энциклопедии и др.) по тематике;

- сочинение рассказов, историй, стихотворений по тематике;

4. Систематизировать литературный и иллюстрированный материал по теме «Красная книга ЛНР»;

5. Разработать рекомендации для педагогов по ознакомлению детей с Красной книгой.

6. Разработать рекомендации для родителей: «Воспитание бережного и безопасного поведения в природе».

Основные формы реализации проекта:

- НОД;

- Акции «Кормушка для пичужки», «Посади дерево»;

- Выставки листовок «Берегите природу», рисунки, поделки детей из природного материала

- Оснащение предметно-развивающей среды;

- Работа с родителями;

- Создание макета Заповедники Луганской области

Литература

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.– М.: Мозаика – Синтез, 2014г
2. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.:Айрис-пресс, 2008. – 208 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

Методика проведения проекта:

1 этап – Подготовительный:

1. Подготовить иллюстрации, муляжи и краткое описание животных, птиц, растений, грибов, природных ископаемых, занесенных в «Красную книгу».

2. Подготовить материал о заказниках, заповедниках, которые есть на территории Луганской области.

3. Подготовить материал по художественному творчеству (Пластилин, картон, стеки, цветную бумагу, ножницы, клей, альбом, краски и др.)

4. Подобрать художественную и научно-популярную литературу для чтения.

5. Привлечь родителей и детей к совместному изготовлению материала «Наша Красная книга». (энциклопедии, атласы и др.)

2 этап - Реализация проекта:

2.1. Познание:

- рассказы воспитателя по тематике: «Что такое Красная книга», «Природе нужна твоя помощь», «Природа в опасности» и другими.

2.2. Коммуникация:

- рассматривание картин, иллюстраций по тематике.

- составление описательных рассказов по картинам: наглядно-дидактическое пособие;

- НОД «Красная книга – символ опасности», «Путешествие в мир природы, «Как вести себя на природе», «Путешествие в лес», «Будь природе другом», “Мир цветов” и др. ;

2.3. Социализация:

- сюжетно-ролевые игры по тематике: «Семья», «Зоопарк», «В гостях у Айболита»;

- дидактические игры по тематике: «Правила поведения в лесу»; «Кто где живет», «Какие звуки слышишь»; «Назови детенышей», «Дети потерялись, кто живет в лесу», «Можно- нельзя»; «Хорошо-плохо», «Что лишнее», «Что за дерево?», «Что, где растет», «Назови плод», «Определи цветок по листочку», «Четыре сезона» и др.

- настольно-печатные игры по тематике: домино, пазлы, пальчиковый театр;

2.4. Чтение художественной и научно-популярной литературы по тематике:

- В. Бианки «Сказки и рассказы о животных»;

- П. П. Бажов «Малахитовая шкатулка»;

- Р. Д. Киплинг «Золотая антилопа»;

- О. В. Колпакова «Занимательное природоведение»;

- С. А. Махомин «Прогулки по лесу»;

- А. А. Плешаков «Зеленые страницы»;

- Е. Серова «Зеленая страна»;

- Г. Снегирев «Весной в зоопарке»;

- Г. Снегирев «В зоповеднике»;

2.5. Художественное развитие:

- рисование по тематике: «Мое любимое животное», «Мое любимое растение», «Животные, которые живут в зоопарке»;

- конструирование по тематике: «Зоопарк», «Детский сад для зверят», «Зоосад»;

- аппликация по тематике: «На лесной опушке», «Зимовье зверей»;

- раскрашивание по тематике: «Эти животные из Краной книги» и др. ;

2.6. Здоровье:

- Подвижные игры по тематике: «У медведя во бору», «Воробушки и автомобили», «Охотники и зайцы», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике» и др.

- Физминутки по тематике.

2.7. Сотрудничество с семьей:

- беседы;

- консультация;

- изготовление материала «Наша Красная книга»;

- оформление презентаций по тематике.

3 этап – Заключительный:

1. Презентация проекта: «Красная книга ЛНР» по тематике;

2. Итоговая выставка альбомов «Красная книга ЛНР».

3 Мастер –класс для родителей

Итог работы:

1. Дети много узнали о редких растениях, животных, птицах, , занесенных в Красную книгу.

2. Дети узнали какое значение имеют заповедники.

3. Дети, родители и педагоги сблизились еще больше, принимая участие в конкурсах, открытых занятиях, экскурсиях.

3. Дети познакомились с новыми литературными произведениями.

4. Сформированы основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.

Конспект НОД по окружающему миру

ТЕМА « БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ»

Цель: систематизировать и уточнить представления о свойствах воды и воздуха.

Задачи:

• Развивать логическое мышление, воображение.

• Активизировать словарь детей (безголосый, бескрылый, водоем, легенда).

• Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.

Материал и оборудование: Банка стеклянная, сухие листья, два воздушных шара, два прозрачных стакана, кувшин с водой, краски с кисточками.

Ход занятия

Воспитатель:

Планета наша — общий дом.

И много лет мы в нем живем.

Но, как известно всем кругом,

Должны беречь мы этот дом.

Воспитатель: Ребята, а что такое планета?

Дети. Земля, леса, озера.

Воспитатель. Да, это реки, моря, озера, леса, поля, небо и солнце, почва и воздух, все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самая маленькая букашка—тоже часть природы. Природа кормит человека, одевает, обучает, дает все необходимое для жизни.

Нас в любое время года учит мудрая природа,

Птицы учат пению, паучок – терпению,

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду

И к тому же в их труде все по справедливости,

Отражение в воде учит нас правдивости,

Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте

И при всей огромности обучает скромности.

Воспитатель: Ребята, чем мы с вами дышим?

Дети: Воздухом.

Воспитатель. Всегда ли воздух нам друг? (ответы детей)

Воспитатель. Где вы можете встретить чистый воздух?

Дети: В лесу, в парке, на море, в горах.

Воспитатель. А что значит чистый воздух ?

Дети. Это когда легко и свободно дышится.

Воспитатель: А где вы можете встретить грязный воздух?

Дети. На улице, где много машин.

Воспитатель. А что значит грязный воздух?

Дети. Когда дышать трудно и вредно.

Воспитатель. Правильно, не зря гласит поговорка «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья» Что нужно сделать для того, чтобы воздух был чистый и все были здоровы?

Дети. Не загрязнять его.

Воспитатель. Можем ли мы увидеть воздух?

Дети. Нет.

Воспитатель. А услышать?

Дети. Да.

Воспитатель. А что такое ветер?

Дети. Ветер - это движение воздуха.

Воспитатель. А вы хотите сейчас его увидеть и услышать?

Дети. Да.

Опыт 1«Движение воздуха»

Цель: Определить с детьми как движется воздух.

Ход опыта: Взять стеклянную банку, положить в нее сухие листья, надуть воздушный шар и выпустить из него воздух прямо в банку.

(объяснение детей о проделанном опыте)

Выводы: Воздух из воздушного шара, попадая в банку, с силой поднимает вверх сухие листья. Ветер возникает из-за движения воздуха. Свойства воздуха: движется с разной силой, и остается невидимым.

Хоть бескрылый, а летает

Безголосый, а свистит

Хоть безрукий, но бывает

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает

Так порою он сердит!

Только, что он был везде

Миг – и нет его ни где!

Воспитатель. Дети, давайте сделаем выводы. Кому же нужен воздух?

Дети. Для человека нужен чистый воздух и для всего живого на земле. При загрязнении воздуха желтеют и опадают листья, сохнут деревья и т.д.

Воспитатель. Какую пользу приносят нам деревья?

Дети. Деревья очищают воздух.

Воспитатель. Предлагаю поиграть в игру «Назови дерево».

Дети. Называют знакомые деревья по картинкам.

Физкультминутка.

Мы сидели, мы устали,

Воздух дружно изучали,

А теперь пришла пора

Отдохнуть нам, детвора.

Встали дружно, потянулись,

Хлопнули в ладоши дружно

И друг к другу повернулись.

Всем друзьям мы улыбнулись,

Наклонились, раз и два, чтобы не болела голова.

И закончили зарядку тихо, тихо сев за парту.

(Дети имитируют все движения)

Воспитатель. А теперь предлагаю провести опыт с водой.

Опыт2 «Свойство воды»

Цель: Выяснить, что будет с чистой водой, если ее загрязнить с помощью красок.

Дети делают вывод: Вода растворяет вещества и приобретает разный цвет. Вода становится мутной, грязной и ее нельзя даже пить.

Игра на внимание (Да – подняли руки. Нет – присели.)

Вопросы:

1. Из речки можно пить воду?

2. Поливать огород?

3. Грязную воду выливать в реку?

4. Пускать кораблики?

5. Ловить рыбу?

6. Бросать в реку камни?

7. Купаться?

Воспитатель. Молодцы ребята! Теперь вы убедились, что нам нужна чистая вода, так как вода — это источник жизни.

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь и птица,

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям.

Воспитатель. Давайте подведем итоги нашего занятия. С какими свойствами воды и воздуха мы с вами познакомились? (ответы детей). Что понравилось больше всего?

Конспект НОД

на тему: «Красная книга: природа в опасности!»

2021г

Тип НОД.  Интегрированное занятие

Цель. Воспитание экологической культуры дошкольников.

Программное содержание.

Познавательное развитие: формирование понятий о Красной книге; ознакомление с редкими видами животных нашего края; закрепление правил поведения в природе; воспитание у детей бережного отношения ко всему живому на Земле.

Социально-коммуникативное развитие: формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие чувства сопричастности к природоохранной деятельности.

Речевое развитие: обогащение активного словаря; развитие диалогической речи и интонационной выразительности; формирование навыков чтения.

Художественно-эстетическое развитие: ценностное восприятие мира природы; развитие изобразительных и конструктивных умений в самостоятельной и коллективной творческой деятельности.

Физическое развитие: развитие мелкой моторики рук и двигательных умений.

Словарная работа: Красная книга, заяц-беляк, крот, суслик, выдра, ушастый еж.

Предварительная работа: знакомство с правилами поведения в природе; разучивание стихотворения Е. Шкловского «Глобус».

Материалы: Красная книга, разрезные картинки, листы-раскраски, аудиозаписи инструментальной музыки, презентация Power Point «Красная книга ЛНР».

Оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийный экран, цветные карандаши, папка красного цвета на кольцах.

Ход НОД.

1. Вводная часть.

В книжный уголок выставляется Красная книга. Воспитатель обращает внимание детей на появившуюся книгу.

Воспитатель: Как вы думаете, о ком эта книга?

Дети: Эта книга о животных.

Воспитатель: Почему вы так считаете?

Дети: На обложке этой книги изображены животные.

Воспитатель: Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).

Воспитатель: Редкие животные, птицы и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди иногда нарушают этот закон. Человек бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений, птиц и животных остается все меньше и меньше.

Воспитатель: Как вы думаете, почему обложка этой книги красная? Что может обозначать красный цвет?

Дети: Красный цвет может обозначать запрет, опасность, тревогу, предупреждение...

Воспитатель: Эта книга красного цвета, потому что в нее занесены животные, птицы и растения, которых на земле осталось очень мало. На этих животных и птиц запрещена охота, нельзя собирать редкие растения. Эта книга называется Красной.

Красная Книга – Красная!

Значит, природа в опасности!

Охраняется Красной книгой

Столько птиц и животных разных,

И растений ковёр многоликий –

Всё природы разнообразие!

(Б. Дубровин)

2. Основная часть.

Воспитатель: Давайте откроем эту книгу. (Воспитатель открывает Красную книгу, показывает детям иллюстрации.) Страницы у книги цветные. Вот что они означают. Черные страницы – животные уже вымерли Красные страницы – исчезающие виды животных желтые страницы – численность животных быстро снижается белые страницы – численность животных невелика серые страницы – мало изученные и редкие животные (анаконда); зеленые страницы – животные, которых удалось сохранить и восстановить (зубр).

Воспитатель: В нашей Луганской области есть своя Красная книга. Давайте познакомимся с некоторыми животными, занесенными в эту книгу, которые нуждаются в нашей защите.

Проводится дидактическая игра «Собери картинку».

Дети малыми группами складывают картинки с изображением белки обыкновенной, зайца-беляка, выдры речной, обыкновенного крота, малого суслика, ушастого ежа.

Презентация «Красная книга Луганщины. Животные»

Воспитатель демонстрирует слайды и дает краткое описание собранных детьми изображениям животных.

Пиявка медицинская Среда обитания: пруды, периодически пересыхающие водоемы, небольшие озера, реки с медленным течением. Существованию способствуют наличие лягушек и посещение его крупными млекопитающими (крупным рогатым скотом и лошадьми), отсутствие врагов

Филин Активен в сумерках и ночью. Гнездится по глухим оврагам, береговым обрывам, скальным выходам, реже в лесах и на болотах. Яйца откладывает в конце февраля - начале марта. Гнезда устраивает на глухих участках лесов, оврагов или скальных выходов на земле в нишах, на выступах или под корнями деревьев и кустарников. В кладке 2-5 (чаще 3) яйца. Насиживает самка 33-35 суток. Птенцы выходят из гнезд уже в мае, летать начинают лишь во второй половине июня. Питается птицами, мелкими грызунами и ежами. Численность. Низкая, от 10 до 20 пар

Корсак По внешнему виду напоминает лисицу, хотя меньше размерами , ниже в ногах, имеет удлиненное туловище и относительно короткий и не слишком пушистый хвост. Его длина составляет половину длины туловища. Он искусно ловит грызунов, рептилий, зайцев, молодых сурков, любит насекомых и почти не употребляет растительной пищи. Корсак активен преимущественно в сумерках и ночью. День он проводит в норе, которую роет самостоятельно, реже в норах лисиц и сурков

Степная мышовка Житель степей, склонов оврагов кустарников. Зимоспящий вид, ведет прихотливый образ жизни с сумеречной активностью. Относится к семено-насеко-моядным. Питается плодами и семенам трав, дает потомство 1-2 раза в год, 3-5 малышей. Продолжительность жизни 1-2 года. Численность. Малочисленный вид.

Белка обыкновенная (Sciurus vulgaris).

Белка, зверёк, конечно, лесной. Но нередко можно встретить её и в городском парке. Размеров белка небольших, она – обладательница красивого, пушистого хвоста. Но в основном все же предпочитает питаться растительной пищей — грибочки, ягодки, плоды деревьев, орехи, жёлуди. Белка – умна, проворна. Иногда можно услышать, как цокает белка, когда она чего-то испугалась. Если белку кто-нибудь потревожит, то она переносит бельчат в зубах в более безопасное место.

Выдра речная (Lutra lutra).

Выдра -  очень интересный зверек. Встретить её в природе не так-то просто. Это очень осторожный зверь. Обладает острым слухом и обонянием. Большую часть жизни проводит в воде. Чтобы лучше в ней передвигаться, на ногах между пальцев имеет перепонки. Основное питание выдры – это рыба и лягушки. Основным врагом выдры являются бродячие собаки, медведи и, конечно же, человек.

Малый суслик  (Spermophilus pygmaeus).

Суслик-необычное животное. При опасности суслик встаёт "столбом", и издает свистящие звуки. Едят суслики растения и насекомых. Зимой впадают в спячку.

Ушастый еж  (Hemiechinus auritus).

Это не обычный еж, а ушастый. У него длинные ноги и очень большие уши. Ушастый еж очень проворный и бегает быстрее, чем обычный еж. А уши у него большие, чтобы лучше слышать, где прыгают кузнечики, чтобы их съесть, или где крадется лиса, чтобы убежать. На него охотятся барсуки, лисицы, волки, хищные птицы и даже гадюки. Он ест все подряд: насекомых, улитки, разные ягодки, овощи и фрукты, листочки. Днем он там спит, а ночью выходит гулять. Зимой ушастый еж впадает в спячку.

Проводится подвижная игра «Еж».

Из числа играющих выбирается Еж. Дети подходят к нему и произносят:

У ежа иголки

И остры, и колки.

Ты, колючий серый еж,

Нас иголками не трожь!

Дети убегают, Еж их догоняет. Игра повторяется.

Воспитатель: Как вы думаете, что случится с остальными животными, птицами и растениями, если мы не будем их защищать?

Дети: Растения исчезнут, в лесах не будет животных, не будут петь птицы, не будут цвести красивые растения.

Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в природе.

Дети: (демонстрируют запрещающие знаки и произносят правила)

Не ломай ветки деревьев и кустарников!   

Не рви цветы! 

Не сбивай несъедобные грибы и ягоды! 

Не разрушай муравейники! 

Не лови бабочек, стрекоз, шмелей, пчел!

Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков!

Не уничтожай дождевых червей!

Не подходи близко к гнездам! Не разоряй их!

Не лови животных и птиц, не уноси их домой!

Не разжигай костер! 

Не шуми! 

Не бегай, где попало! 

Не оставляй после себя мусор!

Не загрязняй водоемы! 

Воспитатель: Сегодня мы познакомились с интересной и важной книгой. Давайте мы с вами сделаем свою Красную Книгу. Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее. Тогда каждый запомнит их и не даст никому в обиду.

Коллективная художественно-творческая деятельность. 

Звучит спокойная инструментальная музыка. Дети раскрашивают картинки (страницы будущей книги) с изображением редких животных, птиц, растений, прочитывают их название.

Рассматривание рисунков, и совместное составление Красной книги.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Животные, птицы и растения беззащитны перед человеком. Если мы не будем бережно относиться к природе, то пострадает все живое на Земле.

Дети читают стихотворение.

Глобус

Я обнял глобус – шар земной.

Один над сушей и водой.

В руках моих материки

Мне тихо шепчут: «Береги».

В зеленой краске лес и дол.

Мне говорят: «Будь с нами добр».

Не растопчи ты нас, не жги,

Зимой и летом береги».

Журчит глубокая река,

Свои лаская берега,

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги».

И птиц, и рыб я слышу всех:

«Тебя мы просим, человек.

Ты обещай нам и не лги.

Как старший брат нас береги».

Я обнял глобус – шар земной,

И что-то сделалось со мной.

И вдруг шепнул я:

«Не солгу. Тебя, родной мой, сберегу».

(Е. Шкловский)

Конспект НОД в старшей группе на тему

« Как вести себя в природе»

Цель: Закрепить знания детей о безопасном поведении в природе.

Задачи

Образовательные:

- Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу.

- Формировать у детей знания безопасного поведения: правила обращения с пожароопасными предметами, навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

- Учить некоторым приёмам первой медицинской помощи в случае травмы;

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес к миру природы, представление о том, какие действия вредят природе.

- Развивать речь в беседе, логическое мышление, внимание через дидактические игры, умение делать простые выводы, умозаключения.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.

- Прививать трудовые природоведческие навыки.

Оборудование и материал:

Макеты: деревья, «костёр», дневник «Азбука безопасности в природе»

Знаки: «Не сорить в лесу!», «Не оставлять непотушенный костёр в лесу», «Не шуметь в лесу!».

Предметы: рюкзак, предметы для д/и «Что возьмём с собой в поход»: коробок спичек, мешок для мусора, аптечка, зелёнка, лейкопластырь, бутылка с водой, кубики, утюг.

«мусор»: коробочки от сока, фантики от конфет, пустые пакетики от чипсов, пустые бутылочки из-под йогуртов, напитков.

Наглядно –демонстрационный материал:

Картинки с изображением растений леса и огорода;

Знаки безопасности.

Методы:

Наглядно – слуховой, наглядно – зрительный, словесный, практический.

Приёмы:

Создание проблемной ситуации, игровой, хоровые и индивидуальные ответы детей, использование средств ТСО.

Словарная работа:

Знаки безопасности, ядовитые, лесные.

Индивидуальная работа:

Закрепить знания о лесе, названия съедобных грибов, названия знаков безопасности.

Предварительная работа:

Беседы, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, решение проблемных ситуаций по экологии и безопасности в природе.

Ход занятия

Вводная часть: беседа

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами пойдём гулять в лес. Что такое лес?

(много деревьев, растут грибы, ягоды, живут животные в лесу) .

- Зачем люди ходят в лес?

(отдохнуть, подышать свежим воздухом, собирать грибы, ягоды) .

- Правильно! А для чего нам нужен свежий воздух?

(чтобы не болеть, быть здоровыми) .

- Лес – это зелёное богатство природы, красота, здоровье, место, где можно отдохнуть, прогуляться! Вот и мы сейчас отправимся с вами в лес, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом. А для прогулки в лес нам необходимо взять с собой предметы, которые нам могут пригодиться.

Проводится д/и «Что возьмём с собой в поход» - выбираются предметы, которые могут пригодиться в лесу.

Воспитатель: Кажется, всё взяли, ничего не забыли. А еще мы с собой возьмём вот эту книгу Она сейчас пустая, в ней чистые страницы. В неё мы занесём всё то, о чём узнаем во время прогулки. (дети строятся друг за другом и отправляются в лес)

Основная часть:

(звучит аудиозапись «Звуки природы»)

Воспитатель: Вот мы и пришли в лес. А что здесь такое? (на поляне разбросано много мусора). Вся поляна в мусоре! Кто же так сделал? Разве можно отдыхать на такой поляне? Как нам быть, ребята?

(дети предлагают варианты: уйти, собрать мусор) .

- А во что мы будем собирать мусор? (в мешок для мусора) .

- Правильно, мы в рюкзак положили такой мешок. Давайте, соберём мусор.

(дети собирают мусор в пакет для мусора) .

- Мы собрали весь мусор, как стало чисто и красиво! Ой, а я, кажется, поранила себе палец. Он теперь болеть будет. Ребята, мне можно чем – нибудь помочь?

(дети отвечают, что в рюкзаке есть аптечка – зелёнка, пластырь; 1-2 ребёнка «лечат» палец) .

Воспитатель: Вот спасибо, ребята. Оказали мне первую помощь. Мой палец скоро заживёт. Вот, что значит, оставлять мусор в лесу! Как вы думаете, можно так поступать?

(нет – это опасно для людей, животных, вредно для природы) .

- А чтобы в лесу никто больше не сорил, какой знак мы поставим?

(дети выбирают знак «Не сорить в лесу!») (воспитатель ставит на полянке знак). Пусть он здесь стоит, чтобы все видели этот знак. А ещё ребята в лесу нельзя шуметь. Какой знак нужно поставить, чтобы все знали это правило? (знак «Не шуметь в лесу!»).

- А теперь мы можем поиграть на полянке, но не забывайте, что нельзя шуметь.

(проводится физминутка «Вместе по лесу идём»).

Во время физминутки звучит спокойная мелодия

Вместе по лесу идём, не спешим, не отстаём. (ходьба на месте)

Вот выходим мы на луг: тысяча цветов вокруг (потягивание)

Вот ромашка, василёк, медуница, кашка, клевер. (руки в стороны)

Расстилается ковёр и направо, и налево. (наклоны вправо-влево)

К небу ручки потянули, позвоночник растянули. (потягивания)

Отдохнули, поиграли и нисколько не устали (прыжки)

Воспитатель: Что-то в лесу стало прохладно. Как нам согреться?

(можно развести костёр) .

- Давайте, соберём дрова для нашего костра.

(дети собирают «дрова», воспитатель собирает их в костёр) .

- Дрова есть, чем будем костёр разжигать? (спичками)

- А детям можно брать спички в руки? (нет, только взрослым) .

- Значит, костёр буду разжигать я:

Он красив и ярко – красен.

Но он жгуч, горяч, опасен!

- Поэтому, ребята, к костру подходить близко нельзя! Сядем все подальше от костра. (воспитатель берёт «коробок со спичками» и разжигает костёр).

- Давайте, протянем ладошки, чтобы погреть руки. Хорошо в лесу посидеть у тёплого костра. А вы знаете, что растёт в лесу? (грибы, ягоды, травы) .

- А мы сейчас проверим, как вы знаете растения леса.

(проводится д/и «Что растёт в лесу, что в огороде?» дети раскладывают в одну корзинку растения леса, в другую – растения огорода).

Воспитатель: Сколько много грибов, ягод растёт в лесу! Мы их собираем? (да) .

- Все ли грибы, ягоды, травы можно собирать?

(нет, есть съедобные и несъедобные, ядовитые) .

- Почему нельзя собирать несъедобные растения?

(опасны для здоровья) .

Заключительная часть:

Воспитатель: Мы сидим, греемся у костра, разговариваем, а нам пора возвращаться в детский сад. (дети и воспитатель собираются уходить с полянки)

- Ребята, мы ничего не забыли? (потушить костёр) .

- Чем можно потушить костёр? (песком, водой) .

- А что у нас есть в рюкзаке? (бутылка с водой) .

(воспитатель «тушит» костёр)

- Костёр потушили. Почему нельзя оставлять костёр горящим?

(сгорит лес, животные) .

- Чтобы никто не забывал о вреде огня, какой знак мы поставим?

(дети выбирают знак «Не оставляйте костёр!»)

(воспитатель ставит знак)

- Мы всё сделали правильно? (да)

- Наш отдых в лесу не навредил природе.И я хочу напомнить вам пословицы:

«Лес – богатство и краса, береги свои леса».

«Враг природы тот, кто леса не бережёт»

- А теперь возвращаемся в детский сад.

(дети и воспитатель проходят на место, где начиналось занятие)

Воспитатель: Вот мы и пришли в нашу группу. Всё, что было в нашем рюкзаке, нам пригодилось. Но у нас осталась ещё чистая книга. Нам нужно её заполнить. Куда мы с вами совершили экскурсию? (в лес)

- Что делали в лесу? (собирали мусор, разводили костёр, сидели у костра, разговаривали об опасных предметах, растениях, тушили костёр) (все знаки заносятся в книгу) .Наша книга заполнена.

Молодцы, ребята, азбуку безопасности в природе вы знаете хорошо!

Мастер-класс по изготовлению картины «Совушка» с использованием техники «торцевание»

Вам понадобится:

цветная бумага

цветной картон

упаковочный картон

линейка

простой карандаш

черный фломастер

ножницы

клей

зубочистки

двусторонний скотч

кисточка с тонкой палочкой

корректор

1 шаг. Подготовка эскиза.

Придумываем и рисуем эскиз картины.

На оконном стекле переводим фигуру совы. Вырезаем,

приклеиваем на любой картон.

2 шаг. Глаза совы.

Вырезаем 3 овала - белый, желтый, черный. Наклеиваем их

друг на друга.

Приклеиваем на заготовку глаза, намечаем места клюва и

лап совы.

3 шаг. Тычкование.

Обрезаем заготовку точно по трафарету.

Выбираем бумагу 3 цветов: коричневую, охру и бежевую.

Линейкой на листе бумаги чертим полосы около 1,5см.

Нарезаем полосы, затем режем их на квадраты.

Приступаем к процессу тычкования.

Наносим клей на небольшой участок заготовки. Берем

квадрат, ставим кисточку в середину, оборачиваем квадрат

вокруг кисточки и прижимаем к заготовке в нужном месте.

Советую поработать одним цветом, потом 2-ым и третьим.

  

4 шаг. Подготовка фона.

Вырезаем упаковочный картон под лист картона, который

будет фоном. Крепим картон двусторонним скотчем.

От коричневой бумаги отрезаем широкую полосу, загибаем

ее по краям и приклеиваем слева.

Из белой бумаги вырезаем Луну, приклеиваем.

5 шаг. Ветка с иголками.

Вырезаем из коричневой бумаги полосу около 15см,

загибаем края - это сук.

Отрезаем полосу зеленой бумаги шириной около 4-5см,

сворачиваем и часто нарезаем (хвоя).

Разворачиваем, намазываем кончик клеем и начинаем

наворачивать на зубочистку.

Нужно сделать 3 веточки.

6 шаг. Сборка 1.

Находим место совы на картине, с помощью двустороннего

скотча крепим к картине.

С помощью скотча крепим сук.

Из черной бумаги вырезаем дупло, приклеиваем клеем.

7 шаг. Рамка.

Подбираем подходящий материал, делаем рамку.

Можно использовать деревянную.

8 шаг. Сборка2.

К концу сука крепим клеем 2-е ветки с иголками.

Одну ветку располагаем вверху.

9 шаг. Детализация.

Вырезаем из желтого картона лапки совы, приклеиваем.

Вырезаем из желтой бумаги круг, делаем узкий конус - нос,

приклеиваем.

Черным фломастером обводим глаза, рисуем кору на дереве.

Корректором рисуем блики в глазах совы.

Картина "Совушка" готова.

Спасибо за внимание.

Творческих успехов!

Занятие по эколого-патриотическому воспитанию «Красная книга Луганщины »

Цель : закрепление знаний детей старшего дошкольного возраста о Красной Книге , воспитание бережного отношения к живой природе у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи :

1. Развивать познавательные способности (внимание, память, мышление,формировать коммуникативные умения  детей, умение быстро находить правильные ответы.

2. Расширить и закреплять знания о  Красной книги, ее практическом значении – спасение исчезающих и восстановление редких видов.

2. Воспитывать любовь к природе и бережному отношению к ней.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Формы работы с детьми: групповая, коллективная, индивидуальная.

1.Организационный момент:

Вводная часть

Воспитатель обращает внимание детей на появившуюся в книжном уголке Красную книгу.

Воспитатель: Как вы думаете, о ком эта книга?

Дети: Эта книга о животных.

Воспитатель: Почему вы считаете, что эта книга о животных?

Дети: Эта книга о животных, потому что на обложке изображены животные.

Воспитатель: Как вы думаете, почему обложка этой книги красная?

Дети: Потому что красный цвет красивый, яркий, нарядный.

Воспитатель: А что еще может обозначать красный цвет?

Дети: Красный цвет может обозначать внимание, запрет, опасность, предупреждение…

Воспитатель: Эта книга красного цвета, потому что в нее занесены животные, которых в  Луганской области осталось очень мало. На этих животных запрещена охота. Вот поэтому книга называется Красной. Воспитатель открывает Красную книгу, показывает детям.

Основная часть

Охраняется Красною книгой

Столько разных животных и птиц.

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

Воспитатель В целом первое издание Красной книги ЛНР насчитывает 185 страниц и состоит из двух разделов – "растения и грибы" и "животные", содержащих информацию о 51 редком виде растений и 90 видах животных, нуждающихся в особой охране на территории Республики

Воспитатель держит в руках Красную книгу и из книги выпадает конверт. Воспитатель обращает внимание детей на выпавший конверт.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, книга, что то хочет нам сказать. Поднимает конверт и читает «Дорогие ребята, я хочу познакомить вас с редкими животными  Луганской области. Ваша Красная книга .

Воспитатель предлагает детям просмотр мультимедийной презентации «Животные и растения  Красной книги ЛНР»

Во время показа слайдов воспитатель рассказывает воспитанникам о животном представленном на слайде.

После просмотра мультимедийной презентации проводится зрительно гимнастика.

Цель: снятие напряжения с глаз после просмотра презентации.

Воспитатель: Ребята сейчас мы с вами познакомились только с некоторыми животными занесенными в Красную книгу . А как вы думаете что нужно делать что бы животных стало больше?

Дети: беречь и охранять животных, не охотиться на них. Не обижать их и не давать в обиду.

Воспитатель: Ребята вы такие молодцы. Знаете, что животных нужно беречь и охранять, заботиться о них.

Из красной книги  выпадает еще один конверт. Воспитатель поднимает конверт и говорит.

Воспитатель: Ребята, посмотрите Красная книга  еще хочет что – то нам сказать (открывает конверт и читает). «Дорогие дети, вот вы и познакомились с некоторыми обитателями Красной книги , а знаете ли вы как нужно себя вести в природе?»

- Я предлагаю составить памятку поведения в природе напомним всем нам правила поведения в природе.

Правило 1. Нельзя подходить близко к гнездам птиц. По твоим следам гнёзда могут отыскать и разорить хищники. Не прикасайся к гнёздам, иначе птицы – родители могут покинуть его.

Правило 2. Нельзя ловить животных в лесу и приносить домой. В неволе они погибнут.

Правило 3. Нельзя уничтожать лягушек. Они уничтожают мошек, комаров.

Правило 4. Не лови ради забавы бабочек, стрекоз. Они нужны природе.

Правило 5. Не рвите цветы. Если сорвать цветок, то семя от него не будет и таких цветов будет все меньше и меньше.

• Теперь вы отлично знаете правила поведения в природе.

Если мы все будем соблюдать эти правила, то тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений.

 «правила поведения в природе»

Цель: Формировать доброе отношение к миру природы, отзывчивость на общение с живыми существами, закрепить основные правила поведения в природе «Что нельзя делать на природе и что можно делать?.

Ход игры: Воспитатель показывает картинки с правилами поведения в природе (что можно делать, а что нельзя, дети высказываются об изображении картинки. Если на картинке изображен положительное правило, дети поднимают зеленую фишку, а если правило отрицательное – то фишка будет красного цвета.

Варианты картинок:

• Не рвать цветы (зеленая фишка);

• Разводить костер в лесу (красная фишка)

• Ломать и рубить деревья (красная фишка);

• Не разорять гнезда (зеленая фишка);

• Бросать мусор (красная фишка);

• Мыть машины (красная фишка);

• Ходить по тропинкам (зеленая фишка);

• Не разорять муравейники (зеленая фишка);

• Не ловить насекомых (зеленая фишка)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы отлично знаете, как нужно вести себя в лесу чтобы не нарушать покой лесных жителей.

Воспитатель: Ну а сейчас давайте немного отдохнем и «Лесную гимнастику» проведем.

Физ. минутка.

- Ребята, давайте вместе сделаем зарядку.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес

Посмотрите вправо, посмотрите влево!

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Так ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут ,тоже покажем:

Крылья сложим назад.

Наклонились и присели

А потом все полетели.

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)

За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)

За мамою-белкой скакали бельчата,

(Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)

За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней)

Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках)

После проведения физкультминутки воспитатель вновь поднимает конверт, выпавший из Красной Книги . В конверте описывается следующее задание. Читает это задание вслух «Ребята, а вызнаете сказки, в которых животные помогали человеку?». Проводится игра «Назови сказку»

Цель: закреплять знания русских народных сказок, развивать речь, воображение, мышление и память.

Ход игры: на ковре разложены картинки из сказок. Дети берут картинку называя изображенную сказку.

Варианты сказок :

• «Маша и медведь»

• «Иван Царевич и Серый Волк»

• «Царевна – лягушка».

• «Сказка о Царе Салтане».

• «Сказка о Рыбаке и Рыбки».

• «Конёк – Горбунок».

• «Сивка – Бурка».

Заключительная часть

Воспитатель: А как вы думаете, почему природный мир нуждается в нашей защите?

Дети: Животные, птицы и растения беззащитны перед человеком. Если мы не сможем бережно относиться к природе, будет страдать все живое на Земле.

Воспитатель: Как бы вы хотели помочь животным, птицам и растениям, когда станете взрослыми?

Дети: Я вырасту и стану ученым и буду помогать сохранять природу.

А я буду работать в зоопарке, буду разводить новых животных.

А я хочу быть лесником и защищать лес от браконьеров!

Воспитатель: Сегодня вы познакомились с интересной и важной книгой.

Любите родную природу-

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобой родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе,

Мы к ней относиться добрей»

 ребята!

Давайте на память о сегоднешнем занятии сделаем поделку Филин который тоже занесен в Красную книгу Луганщины

Мастер-класс по изготовлению поделки из упаковочного гофрокартона «Сова» в нетрадиционной технике «гофроквиллинг»

Поделки из гофрированного картона имеют эффектный и привлекательный вид за счет своей фактурности. Материал пластичный, легко гнется, хорошо держит форму.

Мастер-класс будет интересен и полезен детям с 5 лет, воспитателям, родителям.

Цель: изготовление совы из упаковочного гофрокартона

Задачи: способствовать расширению знаний об окружающем мире, о совах,

Продолжать знакомить детей с техникой квиллинг из гофрированных полосок, учить скручивать полоски гофрированного картона в шайбы;

Развивать интерес к данной технике, образное мышление, творческие способности, мелкую моторику рук;

Воспитывать любознательность, усидчивость, трудолюбие.

Материал:

Двухслойный картон один слой плоский, второй слой – гофрированный (с трехслойного упаковочного картона необходимо удалить один слой бумаги).

Обрезки цветного картона.

Бусины черного цвета.

Ножницы.

Линейка.

Простой карандаш.

Клей ПВА

Ход работы.

Нарезаем гофрополоски размером 35см х 2 см.

Для создания одной птицы понадобится 5 полосок.

Приступаем к формированию туловища будущей совы.

Для этого склеим две полоски вместе и скрутим в плотную шайбу.

Для головы мы скрутим две одинаковые шайбы каждая из одной полоски.

Конец полоски зафиксируем клеем отступив от края 2см.

– это «перьевые ушки»

 

Склеим три детали вместе.

 

Вырежем крылья размером 4см х 2 см и приклеим к туловищу птицы.

 

Концы полоски размером 11смх 2 закрутим к середине это ноги.

Из цветного картона вырезаем круги, оформляем глаза. Из картона вырезаем клюв.

Сова из гофрокартона готова!

Спасибо за внимание!