Природа как средство экологического образования и основа развития элементов экологического сознания

Природа как средство экологического образования и основа развития элементов экологического сознания

Выполнила:

Абдуллина И.В.

Общие закономерности природы:

• Природа тщательно приспосабливается к удобному времени.
• Природа подготавливает себе материал, прежде чем начинает придавать ему форму.
• Природа избирает для своего воздействия подходящий предмет.
• Природа не смешивает своих действий, выполняет их по отдельности, в определенном порядке.
• Всякое свое действие природа начинает изнутри.
• Всякое формирование природа начинает с самого общего и кончает наиболее особенным.
• Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно.
• Начав что-либо, природа не останавливается, пока не доведет начатое до конца.
• Природа тщательно избегает всего противоречивого и вредного.

Аспекты ценностных ориентаций по отношению к природе

формирование образа мира - представлений о мире, своем месте в нем, раскрытии значимости для человечества по­знания объектов и явлений природы

Научно- познавательный аспект

Аспекты ценностных ориентаций по отношению к природе

Экономический аспект

связан с хозяйственной ценно­стью объектов природы, использованием природных богатств, в качестве источника материальной культуры

Аспекты ценностных ориентаций по отношению к природе

Эстетический аспект

направлен на удовлетворение эсте­тических потребностей человека

Аспекты ценностных ориентаций по отношению к природе

Нравственно-этический аспект

связан с развитием морали и выработкой индивидуальных моральных позиций и привычек

Аспекты ценностных ориентаций по отношению к природе

Оздоровительно-гигиенический аспект

направлен на выявлении роли природы в сохранении физического и психического здоровья

Аспекты ценностных ориентаций по отношению к природе

Социально-педагогический (воспитательный) аспект

связан со значением природы в воспитании, социализации ребенка

Задачи экологического образования

• Развитие у детей элементов экологического сознания
• Развитие у детей навыков экологически ориентиро­ванной деятельности с объектами ближайшего природного окружения, экологически грамотного поведения в быту и в природе.
• Развитие положительного опыта эмоционально-чувственного восприятия природы, эстетического видения.
• Развитие осознанного отношения к природе.

Технология формирования понятий, этапы, дидактические задачи и условия их реализации на каждом этапе

Восприятие природы

Задача - организовать наблюде­ние объектов или явлений природы с участием всех органов чувств.

Условия: предварительное наблюдение в природе; чет­кая постановка цели наблюдения; эмоциональная насыщенность материала; применение наглядности - натуральных объектов или их изображений, эксперимента, моделирования, экранных пособий; точное образное слово педагога; вопросы, задания и упражнения, направленные на уточнение восприятия; повыше­ние активности детей (визуализация, имитация и др.); опора на имеющиеся знания и жизненный опыт.

Ценностные аспекты в формировании образа мира и понимании дошкольниками взаимосвязи между человеком и при­родой:

природа

жизнь

мир

человек

Родина

культура

Программа экологического воспитания и развития Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа»

Нацелена на воспитание гуманной,

социально активной и творческой личности ребенка 5-6 лет,

с целостным взглядом на природу,

с пониманием места человека в ней.

Вни­мание уделяется формированию ценностных ориентации, вос­приятию себя как части природы, осознанию взаимосвязи чело­века и природы; открытию ценности общении с природой.

Существенное место в программе занимают художественно-эстетические виды деятельности: рисование, леп­ка, конструирование и др.

При­оритет отдается совместной практической деятельности воспи­тателя и детей.

Комплекс задач в области эко­логического обучения, воспитания и развития ребенка:

• формирование системы элементарных научных эко­логических знаний;
• развитие познавательного интереса;
• воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;
• формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для са­мого ребенка поведения;
• формирование умений и навыков наблюдений за при­родными объектами и явлениями;
• формирование первоначальной системы ценностных ориентации;
• освоение элементарных норм поведения по отноше­нию к природе, формирование навыков рационального приро­допользования в повседневной жизни;
• формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь;
• формирование элементарных умений предвидеть по­следствия некоторых своих действий по отношению к окру­жающей среде.

Принципы отбора содержания экологического образования дошкольников (по Рыжовой Н.А.):

Конструктивизм - экологическое образование базиру­ется только на нейтральной, положительной или отрицательно-положительной информации.

Целостность отражает целостное восприятие дошкольником окружающего мира и единство ребенка с миром при­роды.

Блоки программы

«Вода»

Знания являются средством для формирования у детей экологического мировоззрения, заботливого и ответст­венного отношения к природе.

«Воздух»

«Я и природа»

«Растения»

«Животные»

Экологическое образование дошкольников

(по Рыжовой Н.А.)

Непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Следовательно, первой ступенью экологического образования выступает экологическое сознание .

Формы организации деятельности детей при ознакомлении с природой

Занятия

Экскурсии

Работа на земельном участке

Прогулки

Работа в уголке природы

Наглядные методы

Наблюдение

Рассматривание картин

Учебный экран

Практические методы

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Словесные игры

Подвижные игры

Труд в природе

Опытно-экспериментальная работа

Элементарные опыты

Словесные методы

Рассказ воспитателя

Беседа

Чтение художественной литературы

Экологические сказки

Результат экологического воспитания

экологическая культура личности

Составные экологической

культуры личности дошкольника

формирование экологического сознания и мышления

Знания о природе и их экологическая направленность,

умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности (в играх, труде, быту).

Формирование экологической культуры, которое осуществляется посредством экологического воспитания и образования в единстве и непрерывно на всем протяжении педагогического процесса.

Ознакомление дошкольников с природой является важным средством воспитания экологической культуры дошкольников. Без знания природы, и без любви к ней невозможно человеческое существование