Презентация - Роль взаимодействия «Учитель-Ученики» в формировании умений учащихся работать самостоятельно

Районное методическое объединение учителей английского языка

18.10.16

Роль взаимодействия «учитель-ученики» в формировании умений учащихся работать самостоятельно

Разработано:

Учителем английского языка Горячих О.И.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

МОУ "СОШ №103"

Районное методическое объединение учителей английского языка

18.10.16

Роль взаимодействия «учитель-ученики» в формировании умений учащихся работать самостоятельно

1. Вопросы организации индивидуальной, парной, групповой работы.

Плюсы и минусы, критерии организации разных форм взаимодействия: личностные, когнитивные, деятельностные.

2. Соотнесите свой опыт в организации групповой работы с тем, что вы видели у коллег или прочитали в литературе.

3. Выделите 5 аргументов в пользу групповой работы

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

МОУ "СОШ №103"

Организация индивидуальной (самостоятельной) работы

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Организация индивидуальной работы

• Самостоятельная работа (по П.И. Пидкасистому)- это деятельность учащихся, предполагающая максимальную активность по отношению к предмету деятельности, в нашем случае, к иностранному языку.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Что требуется для развития самостоятельной деятельности учащегося при изучении иностранного языка?

• Осознание цели выполняемой деятельности, каждого конкретного упражнения.
• Знание самой процедуры выполнения задания.
• Умение пользоваться для выполнения задания соответствующими средствами обучения (звукозапись, дидактический материал и т.п.)
• Умение видеть опоры в материале заданий, облегчающие преодоление трудностей в ходе самостоятельной работы.
• Предусмотреть адекватные дидактические условия для успешного выполнения заданий, т.е. определить подходящее место для них: в классе, дома, в лингафонном кабинете.
• Определить организационную форму для выполнения конкретного вида заданий.
• Определить время , которое следует затрачивать на самостоятельную работу, чтобы её результаты были ощутимы.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Организационные формы самостоятельной работы

• Индивидуально

а) все учащиеся выполняют одно общее задание;

б) учащиеся выполняют разные задания, в зависимости от возможностей

• В парах
• В малых группах

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Уровни самостоятельной работы

• Воспроизводящий
• Полутворческий
• Творческий

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Источники самостоятельной работы

• Учебник
• Грамматический справочник
• Лингвострановедческий справочник
• Двуязычный словарь
• Тексты для чтения
• Лингафонный практикум

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Методические средства для самостоятельной работы

• Задания к упражнениям
• Памятки
• Наводящие вопросы
• Опоры
• Ключи

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Самоконтроль (рефлексия)

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

«Рефлексия» происходит от латинского слова reflexio – обращение назад.

• рефлексия настроения и эмоционального состояния;
• рефлексия содержания учебного материала (синквейн (пятистишие) diamond ), ;
• рефлексия учебной деятельности (например, работа с алгоритмом).

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Парная работа

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Виды работы в парах

• Традиционные-

• диалоги,
• ролевые игры,
• опрос,
• взаимоконтроль.

2. Новые-

• conversation wheel
• think, pair, group and share

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Групповая работа

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

«То, что дети сегодня могут сделать вместе сегодня,- завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно» Л.С. Выготский

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Из истории педагогики

• Ланкастерская система (Джон Ланкастер).
• Педагогическая техника «Талгенизм» (А.Г. Ривин).
• Проектный метод в обучении (Джон Дьюи).
• Реформа школы в СССР. Постановление ЦК КПСС от 25 августа 1932 г.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Формы организации работы в классе

• Конкуренция

• Кооперация

• Невзаимодействие

(индивидуальная работа)

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Принципы организации групповой работы в классе

• Позитивная взаимозависимость
• Одновременное взаимодействие
• Индивидуальная оценка результатов
• Обучение навыкам работы в группе
• Систематическая процедура рефлексии хода групповой работы

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

План работы группы

• Распределение ролей.
• Повторение формулировки целей работы (убедитесь, что все члены группы понимают цели работы одинаково).
• Проведение «мозговой атаки» (общее и различия).
• Заполнение таблицы с результатами.
• Выступление со своими результатами перед мастерской.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Роли в группе

• Завхоз
• Координатор
• Бодрила
• Контролёр
• Инструктор
• Секретарь

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Виды групповой работы на уроке

• Student team learning
• Jigsaw
• Learning together
• Проектная деятельность (исследовательская работа учащихся в группах)
• Ролевые и деловые игры
• 1-2- все
• Трёхшаговое интервью
• Круглый стол
• Обсуждение по кругу
• Мозговой штурм
• Аквариум

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Трудности организационного характера, связанные с деятельностью учителя

• Большая наполняемость групп, и как следствие, боязнь беспорядка на уроке.
• Неприспособленность классного помещения (невозможность свободного перемещения и перестановки мебели).
• Организация работы в группах требует много времени (часто занимает весь урок и даже может быть не закончена до звонка).
• Нехватка методических пособий и разработок форм группового общения (нередко учителю приходится самому разрабатывать раздаточный материал).
• Невозможность проконтролировать все группы таким образом, чтобы ошибки были исправлены.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Трудности, связанные с деятельностью ученика

• Неготовность учащихся к подобной форме работы на уроке (привыкли к традиционной форме общения «учитель-ученик»).
• Языковая неподготовленность учащихся к групповому общению (необходимость использовать живой разговорный язык в то время, как учитель сам его не использует).
• Непонимание учащимися своей роли в группе.
• Боязнь учащихся говорить на иностранном языке в присутствии других.
• Возможность для недисциплинированных учащихся избегать выполнения задания в группе.
• Выполнение учащимися заданий в разное время внутри группы, т.е. одни учащиеся выполняют задание раньше и начинают мешать другим.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Правила успешной работы

• Не покидать группу.
• Говорить спокойным тоном.
• Обращаться по имени.
• Не унижать.
• Глядеть на говорящего.
• Поощрять.
• Следить за временем.
• Просить о помощи.
• Задавать вопросы.
• Прояснять идеи.
• Критиковать идеи, а не людей.
• Принимать других такими, какие они есть, не «перевоспитывать».
• Не допускать конфликтов.
• Спрашивать о причинах, аргументах.
• Генерировать идеи совместно.
• Побуждать всех на активное участие в работе.
• Подводить итоги, суммировать

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Различия между традиционной учебной группой и эффективной группой

Эффективная группа

Традиционная группа

• Проводится рефлексия
• Положительная взаимозависимость
• Индивидуальный контроль
• Каждый имеет возможность выполнять роль руководителя
• Обращается внимание как на предметную задачу, так и на групповое поведение
• Учитель постоянно контролирует работу групп и включается по мере необходимости
• Ведётся специальное обучение навыкам групповой работы

• Не проводится рефлексии
• Нет взаимозависимости
• Нет индивидуального контроля
• Однородный состав участников
• Внимание концентрируется исключительно на предметной задаче
• Во время групповой работы учитель отдыхает
• Учитель не обращает внимание на навыки групповой работы

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Рекомендации по повышению индивидуальной ответственности учащихся

• Всегда обращайте внимание на вклад каждого в работу группы.
• Всегда доводите результаты своих наблюдений до всех членов группы.
• Помогайте группам бороться с «нахлебниками».
• Старайтесь организовать работу группы так, чтобы каждый член группы нёс ответственность за итоговый продукт группы.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Приёмы индивидуальной оценки учащихся

• Дать в конце работы индивидуальное задание каждому.
• Выбрать случайно одного члена группы и по его ответу оценить всю группу.
• Каждый член группы учит других тому, что сам усвоил.
• Каждый выступает с сообщением о том, что он освоил.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка

Рефлексия работы группы

• Групповая рефлексия- это процесс, в ходе которого члены группы обсуждают насколько удалось: достичь поставленной цели и сформировать хорошие групповые отношения.
• Цель групповой рефлексии: повысить эффективность деятельности каждого участника как члена группы и увеличить возможный вклад каждого участника группы в достижение целей группы.

18.10.16

Районное МО учителей английского языка