Презентация " Проектные задачи на занятиях в начальной школе"

«Формирование

познавательной активности

при решении проектных задач»

То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.

Выготский

В современном образовании, в связи с введением ФГОС начального общего образования, актуальными становятся:

• общие учебные действия;
• самостоятельная творческая учебная деятельность;
• деятельностно ориентированное обучение;
• проектные формы организации обучения.

• Достичь новых образовательных результатов
• Решить современные педагогические задачи
• Получить новые качества личности школьника

Проектная деятельность

(система проектных задач)

• Проблема: низкая мотивация учебной деятельности. Причем, именно внутренняя мотивация, познавательная, наиболее благоприятная для развития личности ученика.
• В начальной школе начинает формироваться личность ученика, его мировоззрение, желание учиться.

Признаки познавательной активности младших школьников

• 1. Отношение к учению.
• 2. Качество знаний.
• 3. Характерные особенности учебной деятельности.
• 4. Отношение к внеучебной познавательной деятельности.

Проблема

• Как повысить познавательную активность младших школьников?

Гипотеза

• Эффективность развития познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира повышается, если основу обучения составляет проектная деятельность.

Проектная задача

система или набор заданий, направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта», в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер.

Заседание ГМО № 3 от 10.01.2012 г.

Проектные задачи в начальной школе

Цель:

создание условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов

Руководитель ГМО Вилкова Марина Васильевна, МОУ «СОШ № 6» г. Муром Владимирская область

Заседание ГМО № 3 от 10.01.2012 г.

проект

проектная задача

Проект – целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени.

через систему (набор) заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение не существовавшего в практике ребенка результата, качественное самоизменение группы детей.

Средства, материалы

определяют самостоятельно

предлагаются в виде набора (системы) заданий

Порядок действий

не задается

задан через систему заданий

Руководитель ГМО Вилкова Марина Васильевна, МОУ «СОШ № 6» г. Муром Владимирская область

Проектные задачи формируют у младших школьников умение:

- рефлексировать;

- ставить и удерживать цели;

- планировать деятельность;

- моделировать;

- проявлять инициативу;

- вступать в коммуникацию.

Заседание ГМО № 3 от 10.01.2012 г.

Анкета (до/после презентации)

Поставь отметки в оценочных шкалах

• Оцени, насколько интересной показалась тебе эта задача.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Оцени, насколько сложными для тебя оказались задания.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Оцени свой вклад в решение задачи (насколько ты оказался полезен своей группе при решении задачи).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Хотел бы ты поработать еще раз в той же группе?

ДА НЕТ

Почему? __________________________________

Руководитель ГМО Вилкова Марина Васильевна, МОУ «СОШ № 6» г. Муром Владимирская область

Структура проектной задачи:

1 . Модельная ситуация, со скрытой задачей, описанной в проблемной ситуации;

2. Система действий, заданий, которые должны быть выполнены группой детей;

3. Большой объём и неоднородность материала;

4. Результат решения ПЗ может быть представлен в виде различных текстовых, модельных, графических средств;

Взаимодействие обучающихся в ходе решения ПЗ:

• Коллективно-распределённая деятельность;
• Работа в малых группах;
• Работа в парах;
• Взаимопомощь;
• Взаимоконтроль.

Место ПЗ в образовательном процессе:

• Фаза «запуска»
• Решение учебных задач
• Рефлексивная фаза

Проектная задача

« Приведём планету в порядок »

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 класс

Возникает проблема:

1. Распределить задания внутри группы согласно инструкции

2. Рассмотреть материалы и ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

3. Практическая работа.

4. Самооценка по анкете.

4. Ответы на поставленные вопросы.

5. Взаимооценка работы групп.

5. Рефлексия.

Результат:

иллюстрированное пособие с картиной окружающего мира.

Всем спасибо за

работу!!!

Желаю вам удачи!!!