Презентация проекта Создание системы поддержки талантливых детей начальной школы

Республиканский конкурс проектов «Шагни за горизонт»

«Создание системы поддержки талантливых детей начальной школы».

:

Актуальность.

• В рамках реализации Концепции приоритетных направлений встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в  случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса.

Портрет выпускника начальной школы.

• Любознательный, интересующийся,

активно познающий мир.

• Умеющий учиться, способный к

организации собственной деятельности.

• Уважающий и принимающий ценности

семьи и общества, историю и культуру

каждого народа.

• Доброжелательный, умеющий слушать

и слышать партнера, уважающий свое

и чужое мнение.

• Готовый самостоятельно действовать и

отвечать за свои поступки.

Противоречия

• между высокими требованиями государства и образовательным процессом в массовой начальной школе;
• между специфичностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей.

Проблема:

• традиционная педагогика не ориентирована на работу с одаренными детьми;
• условия общеобразовательной школы значительно затрудняют работу со способными детьми;
• наличие в классе детей с разными социальными и интеллектуальными уровнем;
• школа находится далеко от центров культуры;
• В последние годы увеличилось число детей из семей с разной национальной культурой, своими традициями и обычаями, своим менталитетом и языковым барьером.

Цель:

создать модель работы с одарёнными детьми в начальной школе.

Объект исследования.

Психолого – педагогические условия работы с одарёнными детьми.

Предмет исследования:

Модель работы с одарёнными детьми в начальной школе.

Гипотеза:

Создание и реализация модели работы с одарёнными детьми будет возможно при выполнении следующих условий:

- создан а нормативная и учебно – материальная база для организации работы с одарёнными детьми;

• проведена диагностика одарённости;
• разработана Программа работы с одарёнными детьми в начальной школе;
• разработано методическое обеспечение;
• созданы условия для психолого – педагогической подготовки учителей и родителей.

Задачи:

• Изучить психолого-педагогическую литературу и выбрать методику выявления одарённых детей, провести диагностику и создать банк данных по одарённым детям в начальной школе.
• Разработать Программу развития одарённых детей.
• Разработать методическое сопровождение.
• Подготовить учителей к работе с одарёнными детьми и повысить грамотность родителей в вопросах воспитания.

• Обновить нормативно-правовую базу по работе с одарёнными детьми.

Методы :

• Теоретический (изучение психолого- педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта , систематизация и классификация)
• Экспериментальный ( анкетирование, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент)
• Статистический ( обработка полученных данных)

Сроки реализации:

Первый этап –

диагностико-организационный

( 1 год )

Включает :

• Создание нормативно-правовой базы.
• Создание системы диагностики развития одарённости детей в процессе реализации программ.
• Изучение контингента учащихся с целью выявления типов одарённости детей.
• Организация методического обеспечения

- Повышение психолого-педагогической компетентности учителей.

• апробация программы работы с одарёнными детьми;
• мониторинг интеллектуальных и творческих показателей каждого ребёнка;
• отработка педагогических технологий работы с одарёнными детьми;
• методическая помощь в реализации программы, обмен опытом, совершенствование мастерства учителей;
• отслеживание результативности, сравнительный анализ, коррекция;
• психологическая, социальная, педагогическая, валеологическая поддержка одарённых детей.

Третий этап – рефлексивно – обобщающий (1 год)

• анализ и обобщение результатов развития одарённых детей;
• анализ мониторинга достижений каждого учащегося;
• анализ деятельности учителей по работе с одарёнными детьми;
• определение проблем, возникших при реализации программы, пути их решения, корректировка программ.

Модель

Направления:

1. Координационное .

2. Диагностическое.

3. Кадровое.

4. Развивающее.

5. Информационное.

• Организация работы коллектива .
• Организация работы коллектива .

• Обеспечение нормативно – правовой базы.
• Ресурсное обеспечение.
• Контроль и анализ деятельности.
• Формирование банка данных об одарённых детях.

• Привлечение внимания общественности,

спонсоров, родителей к проблемам одарённых детей(реклама,оформление интернет –сайта, выпуск стенгазет).

• Организация работы библиотеки.

• Формирование банка методического
• обеспечения для выявления одарённых детей.
• Проведение диагностики одарённых детей
• Создание системы психологического
• сопровождения одарённых детей.

Координа-ционное

Модель работы с одарённым детьми в начальной школе

Информа-

Диагности-

ционное

ческое

Повышение квалификации педагогов(курсы, мастер-класс, МО,создание творческих групп.

Мотивация педагогов(оказание методической и финансовой

помощи педагогам.)

• Создание образовательной среды для развития одаренных детей.
• Организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов.
• Создание условий для участия в олимпиадах, интеллектуально- творческих мероприятиях.
• Использование системы информационно-коммуникационных технологий.

Развиваю-

Кадровое

щее

Алгоритм реализации программы

Координационное направление:

• Организация работы коллектива .
• Обеспечение нормативно – правовой базы.
• Организация предметных кружков.
• Ресурсное обеспечение.
• Контроль и анализ деятельности.
• Формирование банка данныхоб одаренных детях

Диагностическое направление

• Формирование банка методического обеспечения для выявления одарённых детей.

• Проведение диагностики одарённых детей

• Создание банка данных одарённых детей.

• Создание системы психологического сопровождения одарённых детей.

Кадровое направление.

• Повышение квалификации педагогов (курсы, мастер-класс, МО, создание творческих групп).
• Мотивация педагогов(оказание методической и финансовой

помощи педагогам .)

Развивающее направление

• Создание образовательной среды для развития одарённых детей.
• Организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов.
• Создание условий для участия в олимпиадах, интеллектуально-творческих мероприятиях.
• Использование системы информационно – коммуникационных технологий.

Информационное направление

• Привлечение внимания общественности, спонсоров, родителей к проблемам одарённых детей (реклама, создание интернет-сайта, выпуск стенгазет).

• Организация работы библиотеки.

Программа основных мероприятий.

№

Мероприятия по направлениям

1

Диагностика

2

Ответственные

3

Разработка Программы «Одарённые дети в начальных классах»

учителя начальных классов

Зам. директора по УВР, рук. МО нач кл.

Создание: банка данных об одарённых детях, информационной базы по проблемам одарённости детей.

4

Зам. директора по УВР, учителя.

Повышение профессиональной квалификации пед.работников, работающих с одарёнными детьми.

5

6

Зам. директора по УВР.

Деятельность методического совета школы

Индивидуальная работа со педагогами начальных классов

Зам. директора по УВР.

7

Зам. директора по УВР.

Создание среды общения, самореализации.

8

Зам. директора по УВР.

Работа с родителями.

9

Привлечение внимания общественности.

Зам. директора по УВР, учителя.

10

11

Участие педагогов в конференциях, конкурсах по проблемам одарённости.

Директор, родительский комитет

Зам. директора по УВР.

Создание базы данных по методическому обеспечению.

Зам. директора по УВР, рук. ШМО

Формы работы .

• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
• дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
• участие в школьных и районных олимпиадах;
• проектная деятельность учащихся;
• посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;
• конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
• создание детских портфолио.

Ожидаемые результаты.

• Реализация творческого потенциала детей : занятия в кружках, секциях, призовые места в олимпиадах, положительная динамика продвижения учащихся.
• Методические результаты: создание банка данных, включающих сведения о детях с различными типами одарённости; разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей, создание системы взаимодействия с основной школой, родителями учащихся; использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одарённости; разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми; обобщение и систематизация материалов педагогической практики.

Оценка результативности .

№

Критерии

1

Показатели

Самооценка личности

2

Наличие адекватной положительной самооценки, способность к рефлексии, стремление к познанию и проявлению своих возможностей, мотивационная сфера

Удовлетворённость учащихся, родителей , учителей жизне - деятельностью одарённых детей.

3

Комфортность, защищённость личности одарённого школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе, удовлетворённость родителей и учителей.

Конкурентоспособность одарённых учащихся.

Эффективность и качество подготовки одаренных детей. Участие учащихся, педагогов в смотрах, олимпиадах, конкурсах. Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одаренных выпускников.

Риски и методы их коррекции

Отсутствие материальной базы.

Оснащение материально – технической базы школы (спонсорская помощь)

Отсутствие подготовленных педагогов.

Повышение квалификации педагогов( курсы, научно – практические конференции, МО, семинары)

Отсутствие методической базы.

Создание банка данных методической литературы.

Низкая мотивация учащихся к получению дополнительных знаний.

Стимуляция учащихся

( грамоты, гранты, денежные вознаграждения, призы)

« Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля…Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно.» Р.Дж. Стернберг

Проект подготовила:

Савкова Ирина Валерьевна ,

Учитель начальных классов

Зерновской общеобразовательной школы

I-III ступеней