Презентация педагогического опыта работы по теме: "“ Внедрение технологии критического мышления в учебно-воспитательный процесс начальной школы".

Полухина Лариса Анатольевна

Место работы: МБОУ СОШ №25

г.Химки

Должность: учитель начальных классов

Педстаж: 26 лет

Тема: “ Внедрение технологии

развития критического мышления

в учебно-воспитательный процесс

начальной школы”.

В каждом человеке есть СОЛНЦЕ,

только

дайте

ему

СВЕТИТЬ!

Сократ

Актуальность опыта, его практическая значимость

Основная идея предполагает развитие умственных навыков учащихся, необходимых не только в обучении, но и в повседневной жизни:

Научно-понятийный аппарат

• Критическое мышление- это способность человека четко выделить проблему,которую необходимо решить,самостоятельно найти,обработать и проанализировать информацию;логически построить свои мысли,привести убедительную аргументацию; способность мыслить мобильно,выбирать верное решение проблемы;быть открытым к восприятию мнений других и одновременно принципиальным в отстаивании своей позиции.

• Образовательная технология развития критического мышления- это совокупность разнообразных педагогических приемов,которые побуждают учащихся к исследовательской творческой активности,создают условия для усвоения ими материала,обобще-ния полученных знаний.

Научно-теоретическое обоснование

• Основой технологии формирования критического мышления через чтение и письмо является теория сознательного обучения Л.С.Выготского .

• Современные исследователи в области методов развития критического мышления Д.Халперн,К. Мередит, Д.Стил, Ч. Темпл, М.В. Кларин, И.О. Загашев, И.В. Муштавинская и другие под критическим мышлением понимают совокупность качеств,умений,которые обусловят высокий уровень исследовательской культуры

ученика и учителя.

Раскрытие новых доказательсв, детализация исследований

На мой взгляд, очень важно научить младшего школьника слушать и слышать , в результате чего:

Использование методических приемов по развитию критического мышления дает возможность:

• формируется культура общения;
• устанавливается дисциплина;
• не допускается унижение личности;
• развивается самостоя-

• сделать уроки более интересными,современны-ми;
• активизировать познава-

тельность, активная ученическая позиция.

тельную деятельность учащихся;

• развивать творческие способности младших школьников.

Методические приемы

• Словарный «коллектив»
• Раньше – позже
• Дискуссия
• Кубирование
• Взаимоопросник
• Интервью
• Нарушенная последовательность
• Сюрприз
• Коммуникативная дея-

тельность

• Рюкзак
• Эссе
• Разноцветные мнения

• Магнит
• Круги знаний
• Логическая цепочка
• Предсказание по ключевым выражениям
• Ассоциативный куст
• Система обозначений “Помощь”
• Взаимообучение; джигсоу
• Управляемое чтение
• Кластер
• Понятийная таблица
• Графические методики(диаграммы, кругограммы)

Методические приемы

( круги знаний )

Ученики (учитель) замыкают кольца вокруг определенного понятия, выстраивая рассудження или обоснования.

Методические приемы ( диаграммы )

Красота

Внешняя

Внутренняя

ГаГрмонияГГ

Гармония

Урок литературного чтения

Г.Сапгир «Смеянцы»

(фрагменты урока)

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

• Интерактивное задание « МАГНИТ».

(Дети называют слова и понятия,которые «притяги-

вает» слово ЮМОР).

Актуализация опорных знаний.

• Интерактивное задание « Круги знаний».

(Дети назыаают произведения детских писателей,

которые умели рассмешить).

Работа над стихотворением Г. Сапгира «Смеянцы».

• Чтение взглядом.

• Словарная работа (образовать «смешную семью»).

• Чтение с пометками.

• Рифмы (образовать рифмованные пары).

• Чтение «эстафетой».

• Интерактивное задание « Ассоциативный куст».

( С кем ассоциировался образ Дракона у жителей

Хохотании?)

Творческие мини-проекты ко Дню Смеха (работа в группах).

• 1 группа- Проект « Коллаж сказок» (соединение нескольких

знакомых сказок единым сюжетом).

• 2 группа- Проект « Смешной словарь» (юмористические

толкования к словам).

• 3 группа- Проект « Незакомец для знакомого мульфильма»

(придумать новых персонажей для мультфильма

«Смешарики» ).

Рефлексия.

• Интерактивное задание «Разноцветные мысли».

• БЕЛЫЙ цвет- « Я знаю…»

• СИНИЙ - «Важно то,что…»
• КРАСНЫЙ - «Мне понравилось…»
• ЧЕРНЫЙ - «Меня огорчило…»

Результативность работы

• Проведение открытых уроков и мастер-классов для коллег школы и родителей учащихся (2015-2016 г.г.)
• Участие в муниципальном конкурсе «Лучший учитель-предметник»(апрель,2015 г.)
• Участие учащихся в конкурсах всероссийского и международного уровней по гуманитарным дисциплинам (2015-2016 г.г.)
• Тардаскин А.- призер Всероссийского конкурса сочинений в муниципальном туре ( сентябрь,2015)

Результативность работы

Литература

• Авгусманова Т.А.  Развитие критического мышления в профессиональной подготовке социального педагога: Учебно-методическое пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2008.
• Заир-Бек С.И.  Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.
• Муштавинская И.В.  Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учеб-метод. пособие. – СПб.: КАРО, 2009.
• Селевко Г.К.  Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006 .

Спасибо за внимание!