Презентация к городскому семинару учителей русского языка на тему "Механизм развития информационно-познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеклассной деятельности"

Механизмы развития информационно-познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеклассной деятельности-председатель мо Покатова НН

Информационно – познавательная деятельность - это

• умение самостоятельно заниматься своим обучением и получать нужную информацию;
• работа в группе;
• использование информационно-коммуникационных технологий в исследовательской, проектной деятельности, играх, дискуссиях.

Задачи информационно-познавательной деятельности:

• Способствовать созданию информационно-коммуникационной среды на уроках и во внеурочной деятельности.
• Формировать учебную мотивацию и интерес к русскому языку, литературе через использование ИКТ.
• Создавать атмосферу сотрудничества, коллективизма, совместной деятельности учителя и учащихся.
• Внедрять ИКТ для развития познавательного интереса учащихся, формирования логического и системного мышления, развития рефлексии.
• Повышать качество знаний обучающихся.
• Воспитывать у обучающихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности ИКТ, сети Интернет.

Приёмы,

активизирующие учебно-познавательную деятельность:

• проблемно-поисковые ситуации;
• дискуссии;
• формы самостоятельной работы;
• задания творческого характера;
• использование ИКТ.

Методы и формы

для реализации механизма информационно -познавательной деятельности учащихся:

• практический (выполнение упражнений учебника);
• репродуктивный (анализ языковых единиц, построение предложений по моделям, подбор синонимов, однокоренных слов);
• объяснительно-иллюстративный (сообщение, чтение учебника);
• наглядный (демонстрация , использование компьютера) ;
• эвристический (устное словесное рисование, творческий пересказ);
• исследовательский (анализ языковых единиц разных уровней);
• методы закрепления материала (беседа, работа с учебником, языковой разбор).

Презентация

Задания

творческого и исследовательского характера

Задания

творческого характера

Задания

сочинение, статья, рисунки, фотографии (например, оформление сборника стихов поэта «Серебряного века» с использованием технологий обработки информации)

исследовательского характера

проекты, обобщающие таблицы, алгоритмы действий, схемы, кластер, выступление в роли фотографа, режиссёра видеоматериала, художника

Домашнее задание

Урок закрепления знаний

Урок контроля знаний

Рефлексия и её компоненты

• Доминантой педагогического процесса является развитие. Именно в создании условий развития, саморазвития учащихся и педагога заключается назначение педагогического

процесса.

• Рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.

Другие функции рефлексии

смыслотворческая , мотивационная, коррекционная

• «Я - в уроке, урок — во мне» (моё участие, мой вклад в урок, самооценка деятельности; значение урока для развития учащегося - самооценка).
• «Мои мысли о своём участии в деле».

Синквейн

Синквейн  (от  фр.   cinquains ,  англ.   cinquain ) — пятистрочная  стихотворная форма, возникшая в  США  в начале  XX века  под влиянием  японской   поэзии . В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России ) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Спасибо за внимание!