Презентация «Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»

КУ «ОШ I-III ступеней № 6 г. Енакиево»

«Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»

Практический психолог

Володина Н.И.

2016-2017 уч. г.

Мысль в подарок

Лучший способ сделать детей хорошими — сделать их счастливыми.

Уайльд Оскар

Это странное слово «АДАПТАЦИЯ»

Адаптация – не только приспособление к успешному функционированию в новой среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию.

Дезадаптация – неумение решать новые задачи, поставленные самой жизнью.

Основные задачи развития в 5 классе:

• формирование умения учиться в средней школе;
• развитие учебной мотивации, формирование интересов;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
• формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
• формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.

Возрастные особенности младшего подростка:

• открытие нового уровня самосознания
• желание понять себя, свои способности – сравнивание себя с другими, поиск уникальности;
• познание себя через общение – развитие коммуникативных навыков;
• формирование системы самооценки;
• ярко выраженная эмоциональность.

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации :

• Физиологический уровень – повышенная утомляемость, слабость, снижение работоспособности, головные боли и боли в животе, нарушения аппетита и сна, обгрызание ногтей, дрожи в пальцах, двигательной заторможенности или, наоборот, активности.
• Познавательный уровень – ребенок не усваивает школьную программу и требуемый объем знаний.
• Эмоциональный уровень – негативное отношение к школе и классу, нежелание туда ходить, проблемы в отношениях с учителями и сверстниками.
• Поведенческий уровень – импульсивное поведение, низкий уровень самоконтроля, неприятие школьных правил, агрессивность или же, наоборот, зажатость.

Результаты диагностики школьной тревожности по методике Филипса.

Результаты опросника «Чувства в школе»

Результаты опросника «Идеальный учитель»

Результаты опросника «Отношение к учебным предметам»

Чем помочь?

• Не забывайте учитывать трудности адаптационного периода и возрастные особенности при выборе способа подачи материала.
• Познакомьте учеников с более рациональными способами выполнения домашнего задания по вашему предмету.
• Постарайтесь находить в ответах каждого ученика положительные моменты, что-то особенное или необычное и поощряйте его за это.
• Старайтесь создавать обстановку успеха, подбадривайте своих учеников, даже если у них не все получается.
• Работайте в тандеме с классными руководителями для лучшего понимания особенностей класса.
• Не упускайте случая в конце урока приободрить перед всем классом тех, кто еще недостаточно уверен в себе, малоактивен, боится отвечать.

За то, как дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и жизни в целом, лежит ответственность на нас, взрослых.

Спасибо за внимание!