Причины и профилактика школьной неуспеваемости

Причины и профилактика школьной неуспеваемости у младших школьников

Педагог-психолог МБОУ «СОШ №44»

Меметова З.А.

Под неуспеваемостью понимается несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения – раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.

В психолого-педагогическом словаре – неуспеваемость - негативное явление педагогической действительности, проявляющееся в наличии обучающихся в образовательном учреждении, не освоивших программу учебного года и имеющих задолженность по двум или более предметам.   

причины :

Физиологический фактор

Психологический фактор

Социально-бытовой фактор

Физиологический фактор:

- хронические заболевания, инфекции.

- слабо развита мелкая моторика.

- общая ослабленность организма: утомляемость, сниженная работоспособность, плаксивость, головные боли.

- синдром дефицита внимания(гиперактивные дети)

• - общая ослабленность организма: утомляемость, сниженная работоспособность, плаксивость, головные боли. - синдром дефицита внимания(гиперактивные дети)

Психологический фактор

Познавательная сфера:

- недостаточно развиты определенные качества познавательных процессов – восприятия, памяти, мышления, внимания

- слабо сформированы мотивы учебной деятельности

Эмоционально-волевая сфера:

- тревожность

- отсутствие интереса к школе, трудности с произвольной регуляцией

- низкая, или же завышенная самооценка

- отсутствует единство требований родителей

Социально-бытовой фактор

- ребенок не получает достаточного внимания и лечения, часто пропускает уроки, как следствие пробелы в знаниях.

- отсутствие постоянного детского коллектива (смена класса, школы)

- воспитание в стиле гиперопеки

- заниженный уровень требований к ребенку

Психологи А.Ф. Ануфриев и С.П. Костромина выдели­ли ряд трудностей в обучении младшего школьника и воз­можные психологические причины данных трудностей :

- пропуски букв в письменных работах;

• орфографические ошибки;
• невнимательность и рассеянность;
• трудности при решении математических задач;
• затруднения при пересказывании текста;
• неусидчивость;
• трудности в понимании объяснения учителя с первого раза;
• постоянная грязь в тетрадях;
• плохое знание приемов сложения и умножения;
• трудности с заданиями для самостоятельной работы;
• систематически забывает учебные предметы дома;
• плохо списывает с доски;
• постоянно переспрашивает;
• плохо ориентируется в тетради;
• комментирует оценки и учителя.

Условия успешного обучения:

• отсутствие существенных недостатков умственного развития;
• достаточный культурный уровень семьи;
• материальные возможности для удовлетворения важнейших духовных потребностей;
• мастерство учителя

Методы педагогической и психологической диагностики неуспеваемости обучающихся:

• анализ школьной документации;
• анкетирование;
• наблюдение;
• беседа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 44 »

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

__________ Э.З.Топчук

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СОШ №44»

_________ Г.Н.Муртазаева

ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

для обучающихся 1-4 классов

« ЛОГИКА »

Класс: 1-4 классы

Уровень образования: начальное общее образование

Планирование составлено на основе программ «Самосовершенствование личности» Г.К.Селевко,

«Занимательная психология саморазвития»

Т.С. Кубаткина , О.А. Лобанова, курс комплексного развития младшего школьника: программа,

занятия, дидактические материалы

/ В.Н. Карандашев, А.С. Лисянская, Т.А. Крылова .

Рабочую программу составила:

педагог-психолог МБОУ «СОШ №44» З.А.Меметова

Цель программы: развитие основных аспектов умственной деятельности, логического мышления, развитие смекалки, воображения, памяти, внимания

Содержание

Количество часов

Раздел I «Первые шаги в царство Логики»

14 ч.

Раздел II «Интересная математика»

5 ч.

Раздел III «Творческое мышление»

13 ч.

Резервные часы

2

ИТОГО

34ч.

Тематическое планирование в 1 классе:

Тематическое планирование во 2 классе:

«Первые шаги в царство логики»

• Умение сравнивать предметы. Понятие «больше», «меньше». Логика рисунков: «Что лишнее»?
• Умение сравнивать предметы. Понятие «больше», «меньше». Логика рисунков: «Что лишнее»?
• Тренировка зрительной памяти с помощью заданий на нахождение зашифрованных рисунков, слов. Ориентировка в пространстве .

«Интересная математика»

• Понятия «половина», «часть», «столько же» в задачах на развитие логического мышления
• Сравнение людей по возрасту
• Систематизация. Упорядочивание предметов, расположенных в одном ряду по одному признаку
• Логические задачи
• Графические диктанты
• Конструирование по клеточкам

«Творческое мышление»

• Тренировка зрительной памяти с помощью заданий на нахождение зашифрованных слов и фигур
• Развитие пространственного воображения. Головоломки с геометрическими фигурами.
• Развитие творческого мышления. Правила этикета.
• Формирование социальных привычек
• Формирование моральных представлений

Локалова Н.П.

Л73 120 уроков психологического развития младших школьников {Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I - IV классов). - М.: «Ось-89», 2006.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!