Презентация "Взаимодействие семьи и школы"

Взаимодействие семьи и школы.

Разработала Белая Е.И.

учитель физики

2017 г.

Суть взаимодействия семьи и школы заключается в заинтересованности обеих сторон в изучении личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу .

Модели отношений родителей и детей:

• Семьи, уважающие детей

• Отзывчивые семьи

• Материально-ориентированные семьи

• Враждебные семьи

• Антисоциальные семьи

Причины, ухудшающие семейное воспитание:

• однодетность семьи во многих поколениях

• обособление части молодых семей от своих родителей

• утрата традиции народной педагогики

• осложнение семейного воспитания

• дефицит времени у родителей

Основные направления взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся

• изучение семейной атмосферы , окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

• психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного воспитания

• формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству и вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

• участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

• работа с проблемными семьями и детьми

Методы психолого-педагогической диагностики:

• Наблюдение
• Беседа
• Тестирование
• Анкетирование
• Деловые игры
• Тренинги
• Материалы детского творчества

При изучение семей учащихся обратить внимание на информацию:

• Общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих
• Жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченность
• Образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе
• Уровень педагогической культуры родителей
• Авторитетность семьи в глазах ребенка
• Степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка
• Семейные традиции, обычаи
• Характер взаимоотношений в семье
• Положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное)
• Воспитательные возможности семьи

Психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного воспитания

• Проведение педагогического лектория
• Организация информационного стенда для родителей
• Привлечение специалистов различных направлений
• Психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить опережающий характер

Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству и вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

• Знакомство родителей с традициями школы, ее историей и достижениями, с планом воспитательной работы, с системой контроля, критериями оценки деятельности ученика на уроке

• Привлекать родителей к участию в школьной жизни их детей (дни творчества родителей и детей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, укрепление материально-технической базы класса и школы)

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

• Участие родителей класса в работе совета школы

• Участие родителей в работе родительского комитета класса и школы

Работа с проблемными семьями и детьми

• Родительский комитет участвует в разрешении конфликтных ситуаций между учителем и учеником, между родителями и педагогом, между учащимися

• Участие в обследовании семей

• Работа «совета родителей»

• Работа совета профилактики

Привлечение родителей к участию в жизни класса

• Предварительное знакомство родителей со школой

• Первое собрание-знакомство

• Неформальное общение и встречи педагогов и родителей. Поддерживание контактов.

• Письменные формы общения

• Телефонные звонки в особых случаях

Привлечение родителей к участию в жизни класса (продолжение)

• Создание библиотеки для родителей

• Информация для родителей и их обучение

• Создание множества ролей для родителей

• Поощрение участия родителей в работе класса

Формы работы классного руководителя с родителями:

• Массовые (родительское собрание, праздники, совместное посещение театров, экскурсии и т.д.)

• Групповые (родительский комитет, совет класса, консультация, беседа и т.д.)

• Индивидуальные (посещение семьи, консультация)

Консультация родителей

• тематические

• индивидуальные

Требования к проведению консультации

• Консультация проводится по запросам родителей, ребенка и классного руководителя

• Проблема, которая будет обсуждаться, КР хороша известна и рассматривалась им самим с различных позиций: ребенка, родителей, педагогов

• В ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое отношение к проблеме

Требования к проведению консультации (продолжение)

• Участники консультации, которые пытаются помочь родителям, должны быть компетентны в решаемой проблеме

• Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз

• Необходимо обратить внимание на все хорошее, что есть в ребенке, и только потом говорить о проблемах

• В ходе консультации сравнивать ребенка с самим собой, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днем

Требования к проведению консультации (продолжение)

• Консультация должна дать родителям реальные рекомендации по проблеме специалистов, педагогов, классного руководителя

• Консультация должна быть перспективной и способствовать реальным изменениям в семье в лучшую сторону

• Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей

При посещении семьи соблюдайте следующие условия:

• не приходить в семью без предупреждения;
• не планировать свой визит более, чем на 5-10 минут;
• не вести беседу стоя, у входа, в верхней одежде;
• нельзя вести беседу в агрессивных тонах;
• не поучайте родителей, а советуйте;
• желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание.

Критерии эффективности взаимодействия семьи и школы

• Основной целью взаимодействия является воспитательное пространство для гармоничного развития детей

• Воспитательные функции равномерно распределены: профессиональные функции воспитания должны быть возложены на педагога, а родительские обязанности – на родителей. Педагоги и родители не должны делать то, что находится за пределами их воспитательных функций

• Взаимно признавая автономию школы и семьи, считать единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью просьбу

• Сохранять оптимальным количество встреч для совместной работы, помня об автономии жизни семьи и школы, заполненной множеством, производственных, личных дел и обязанностей современного человека

Критерии эффективности взаимодействия семьи и школы (продолжение)

• Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации и при любых обстоятельствах

• Не претендовать на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства

• Не укорять семью в присутствии детей, не порицать ребенка в присутствии родителей, всегда помня, что они любят друг друга, а значит, не разрушать эту любовь

Спасибо

за внимание!