Презентация"Урок в начальной школе в аспекте содержания ФГОС"

Урок в начальной школе в аспекте содержания ФГОС

«Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком»

С.И. Гессен

«С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков», - так оценил урок выдающийся отечественный педагог-ученый Ю.А. Конаржевский

Три постулата современного урока

• Урок есть открытие истины
• Урок есть часть жизни ребёнка
• Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни -наивысшая ценность

Основания урока

• Работают все и работает каждый
• Интересно мнение каждого и радуют успехи каждого
• Все благодарны каждому за его участие. И каждый благодарен всем за своё продвижение к знаниям
• Доверие к учителю как к руководителю групповой работы. Но каждый имеет право на инициативное предложение
• Все и каждый имеют право высказывать мнение относительно проведённого занятия

Система организационных правил на уроке

• Доводить педагогические требования до логического конца
• Сопровождать педагогические требования инструкцией
• Раскрывать положительную программу действий
• Не предъявлять детям непосильных требований
• Переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали

Показатели культуры урока

• Поведенческие
• Предметно-вещевое обставление урока
• Учебный материал-отражение разных сторон жизни
• Эмоциональная окрашенность урока

Правила совместного общения на уроке

• Не произносить резких, категоричных суждений
• Не подчёркивать интеллектуальное превосходство кого-либо
• Не пренебрегать мнением других
• Не перебивать выступающего
• Не допускать фамильярности по отношению к кому-либо
• Отмечать индивидуально-ценностное в работе каждого
• Выражать благодарность в адрес присутствующих

Структура уроков введения нового знания в рамках деятельностного подхода

1.Мотивирование к учебной деятельности

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

3.Выявление места и причины затруднения

4.Построение проектов выхода из затруднения

5.Реализация построенного проекта

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8.Включение в систему знаний и повторение

9.Рефлексия учебной деятельности

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Традиционная

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

• Структурированный конспект урока
• Использует учебник и методические рекомендации
• Большое количество времени занимает речь учителя
• Успеть всё, что запланировано
• Формулировки: спишите, решите, найдите, выпишите, выполните и т.д.
• Фронтальная работа
• Родители не включены в учебный процесс
• Образовательная среда создается учителем
• Результаты обучения: предметные, нет портфолио учащихся. Основная оценка учителя, важны положительные оценки по итогам контрольных работ.

• Сценарный план урока, свобода в выборе форм, способов и приёмов обучения.

• Использование учебника, методических рекомендаций, интернет-ресурсов, материалов коллег

• Самостоятельная деятельность обучающихся(более половины урока)

• Организация деятельности детей по поиску информации, обобщению способов действия, постановке учебной задачи.

• Формулировки: проанализируйте, докажите, сравните, выразите символом,создайте схему или модель. Выберите решение или способ решения, исследуйте и т.д.

• Групповая или индивидуальная форма урока
• Нестандартное ведение урока(два педагога, с поддержкой тьютора или в присутствии родителей)

• Информированность родителей обучающихся(участие в образовательном процессе)

• Образовательная среда создаётся учащимися( учебный материал, презентации)
• Результаты обучения: личностные, метапредметные, самоооценка учащихся, учёт динамики достижений учащихся относительно самих себя, создание портфолио,

Характеристика изменений в организации работы учителя с родителями

До введения ФГОС

После введения ФГОС

• Родительские собрания проводятся в традиционной форме
• Не участвуют в адаптационном периоде
• Отсутствует внеурочная деятельность
• Присутствуют на уроках по просьбе учителя
• Выступают в роли зрителей
• Общение по телефону, на родительских собраниях, при личной встрече

• Проектные, исследовательские и игровые технологии
• Выступают в роли тьюторов
• Осуществляют выбор курса
• Присутствуют на уроках по собственному желанию
• Партнёрство «учитель-родитель-ребёнок»
• Принимают участие в организации праздников
• Работа ресурсного центра

Изменения в деятельности первоклассника

До введения ФГОС

После введения ФГОС

• Пассивное слушание
• Выполнение заданий по указанию учителя
• Работа с источниками информации по указанию учителя
• Переспрашивание заданного вопроса
• Фронтальная работа
• Ведущие средства обучения-учебник и тетрадь
• Самостоятельная работа с целью контроля

• Активные действия
• Самостоятельный поиск решения поставленной задачи
• Самостоятельный выбор необходимых ресурсов
• Использование интернет-ресурсов самостоятельно
• Уточнение вопроса
• Групповая работа
• Ассортимент учебных материалов
• Самостоятельная работа для достижения учебной цели

• Учителем организована деятельность детей по выполнению заданий из учебника
• Пассивное принятие информации
• Чёткое выполнение задания
• Повышенный уровень тревожности
• Ведущий вид деятельности-игра
• ЗУН приобретаются из учебников
• Оценка деятельности осуществляется учителем

• Учителем организована деятельность детей по поиску, обработке информации. Обобщение способов действия, постановке учебной задачи
• Активное включение в учебный процесс
• Вариативное выполнение домашних заданий
• Снижение уровня тревожности
• Ведущий вид деятельности-игровая и проектная
• Адекватная самооценка детей, знакомство с критериями оценивания

Спасибо за внимание!