Презентация "Создание предметно-пространственной среды согласно ФГОС ДО для обеспечения качественного образовательного процесса в ДОО."

Создание предметно-пространственной среды согласно ФГОС ДО для обеспечения качественного образовательного процесса в ДОО.

Подготовила воспитатель первой категории МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»: Банникова Е.В.

2021 г.

Федеральный государственный

образовательный стандарт

дошкольного образования (ФГОС ДО)

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Развивающая предметно-пространственная среда

должна быть:

• Содержательно-насыщенной;
• Полифункциональной;
• Трансформируемой;
• Вариативной;
• Доступной;
• Безопасной.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

1. Среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей;

2. Должно быть разнообразие материалов для

всех видов активности воспитанников;

3. Наличие различных пространств ( уголков активности для игры, конструирования и пр.);

4. Разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования;

5. Периодическая сменяемость и появление новых предметов;

6. Возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности;

7. Возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации;

8. Возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации;

9. Доступность и безопасность.

Цель развивающей предметно-пространственной

среды:

Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства  на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных условий для развития личностных качеств детей (активности, инициативности и др.)

Задачи развивающей предметно-пространственной

среды:

• Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам в посредством создания условий для повышения профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей.
• Создать условия для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регуляторной, интеллектуально- педагогической как базовой) в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно-развивающее образовательное пространство группы.
• Способствовать развитию профессиональной коммуникации в едином культурно-образовательном сообществе, на основе удовлетворения спроса педагогов на педагогические и методические услуги, обеспечить тесное сотрудничество с педагогической наукой, организовать распространение опыта и достижений педагогического коллектива.

Развивающая предметно-пространственная среда

в старшем дошкольном возрасте:

• Организация жизни и воспитание детей седьмого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.
• Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.

Центры активности группы «Пчёлки»:

• познавательный (дидактические настольные игры);
• литературный (книжный);
• изо-деятельности;
• патриотический уголок;
• строительно – конструктивный;
• уголок природы;
• театрализованной деятельности;
• экспериментально – исследовательской деятельности;
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• спортивный уголок.

Познавательный уголок (дидактические настольные игры)

Литературный (книжный) уголок

Уголок ИЗО-деятельности

Патриотический уголок

Строительно-конструктивный уголок

Уголок природы

Уголок театрализованной деятельности

Уголок экспериментирования

Уголок сюжетно-ролевых игр

Спортивный уголок

Также у нас в саду есть

музыкальный зал, который всё время по разному

украшается к каждому празднику.

Бассейн

Спортивный зал

Кабинет психолога

Кабинет ИЗО-студии

Сенсорная комната

Кабинет логопеда

Уголок по экологическому

воспитанию «Эколята-дошколята»

Музей детского сада

Таким образом, развивающая среда должна выполнять:

• образовательную,
• развивающую,
• воспитывающую,
• стимулирующую,
• организационную,
• коммуникативную функции.

Но самое главное - она должна работать на

развитие самостоятельности и самодеятельности

ребенка.

Спасибо за внимание!