Презентация по теме "Организация научно-исследовательской работы учащегося"

Доклад Организация научно-исследовательской работы учащихся

Подготовила : Нагуманова З.А. КГУ «ОСШ №14» ОО г.Актау, учитель русского языка и литературы, научный руководитель.

Цель:

• Познакомить учителей с теорией и практикой организации и проведения научно-исследовательской работы как одним из эффективных способов активизации познавательной деятельности школьников.

Научное исследование – это особый вид познавательной деятельности, отличающийся от стихийного познания, это процесс выработки новых научных знаний, процесс поиска причинно – следственных связей между явлениями, фактами и событиями. Это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

Приобщение детей к научной работе сразу решает несколько важных педагогических проблем:

• Стимулирование интеллектуальной активности школьников
• Приобщение учащихся к самостоятельной творческой деятельности
• Развитие творческого потенциала личности
• Подготовка к вузовскому образованию
• Развитие познавательного интереса учащихся

- Реализация потребности в самоутверждении личности

Этапы работы:

• Подготовительный этап;
• Этап планирования;
• Этап исследования (экспериментальный);
• Результативно-аналитический;
• Отчетно-презентационный

Подготовительный этап

Планирование работы:

• 1. Выбрать сферу исследовательской работы.
• 2. Выбор темы.
• 3. Формулировка темы.
• 4. Изучение научной литературы.
• 4. Определение проблемы.
• 5. Определение цели исследования.
• 6. Выдвижение гипотезы исследования.
• 7. Постановка целей и задач исследования.
• 8. Выбор методов исследования.
• 9. Выбор видов научно-исследовательских работ.

Сначала необходимо выбрать:

Сферу научно-исследовательской деятельности. полезно обратить внимание на смежные области знания : иногда на стыке двух научных дисциплин, например, экономики и социологии, экономики и математики, можно найти такие темы, которые как бы забыты и той, и другой отраслями науки, но имеют определенные исследовательские перспективы и интересны для исследования. Исследование может быть посвящено предложению нового подхода или метода решения актуальной задачи, необычному аспекту рассмотрения известной задачи и т.д.

Выбор темы

Тему нужно выбирать так, чтобы она позволила максимально раскрыться именно твоим способностям, знаниям, интересам

Тема может быть теоретической и эмпирической .

Теоретические ориентированы на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных источниках.

Эмпирические предполагают проведение собственных наблюдений и экспериментов

Тема должна быть :

•   интересна, увлекательна для тебя;

• выполнима (решение ее должно быть получено тобой в ходе исследования);
• оригинальна (в ней необходим элемент неожиданности, необычности);
• доступна (ты должен понимать то, что пытаешься проанализировать и описать);
•   должна соответствовать твоим возрастным особенностям.

Проблема исследования и его тема — это не одно и то же.

Проблема как бы задает ракурс рассмотрения темы; она является основной, стержневой для всей работы .

• Проблему нужно определить четко и ясно. Она может быть сформулирована в виде проблемной ситуации, нерешенного вопроса, теоретической или практической задачи и т.п.

• Проблема – это вопрос, на который мы ищем ответ  путем проведения исследования .

Кроме того должны быть четко определены 

цель и задачи исследования .

• Под  целью  исследования понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения.

• Задачи  исследования представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начало до конца.

Выдвижение гипотезы

• Важным моментом в работе является формулирование  гипотезы , которая должна представлять собой логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения.

Методы исследования

• Методы исследования  - это способы достижения цели исследовательской работы.

Виды методов исследования

Методы эмпирического уровня: наблюдение, интервью, анкетирование, опрос, тестирование, фотографирование, сравнение;

Методы экспериментально-теоретического уровня : эксперимент, лабораторный опыт, анализ, моделирование, исторический, синтез;

Методы теоретического уровня: изучение и обобщение, абстрагирование, идеализация, формализация, анализ и синтез

Например:

• Исследовательская работа по русскому языку : « Неологизмы в русском языке. Язык пандемии »
• Цель исследования : изучить пути появления новых слов в русском языке в связии с пандемией , определить лексическое значение неологизмов.
• Предмет исследования: неологизмы.
• Объект исследования : лексика русского языка.

• Гипотеза: В связи с эпидемией COVID-19 появилось большое количество неологизмов, образованных как путём заимствования, так и по собственным словообразовательным моделям.
• В ходе исследования мы пытаемся подтвердить или опровергнуть гипотезу.
• Задачи :
• - изучить сущность неологизмов, форм и способов их появления в современном русском языке;
• -к лассификация неологизмов по принадлежности к частям речи, по виду языковой единицы, по способу словообразования
• -о бобщение результатов исследования в выводах и рекомендациях;
• -с оставление небольшого словаря неологизмов.

• Методы и приемы решения следующих задач : эмпирический метод (наблюдение), метод сбора данных, анализ научных публикаций на неологизмы, метод опроса (интервьюирование), метод статистической обработки собранной информации, цифровая юридическая актуальность нашей работы: появление новых слов - один из динамичных процессов современного русского языка .

• Научное новаторство и независимость - это попытка раскрыть лексические значения неологизмов, классифицировать их и создать краткий словарь неологизмов.
• Практическая ценность: данный материал может быть использован при обучении лексике и культуре речи на уроках русского языка в школе.

Оформление проекта:

• 1. Титульный лист
• 2. Оглавление
• 3. Введение
• 4. Отзыв рецензента
• 5. Аннотация.
• 6. Исследовательская часть
• 7. Заключение
• 8. Список использованных источников
• 9. Отзыв научного руководителя (не подписывается)
• 10. Отзыв научного консультанта (если имеется)
• 11. Приложения (если имеются)
• 12. Журнал исследований (если имеется)

Требования к печатному оформлению:

• 1. Проект должен быть отпечатан на компьютере
• 2. Текст располагается на одной странице белой бумаги формата А4 (книжная ориентация). Рамки не нужны
• 3. Интервал одинарный
• 4. Размер шрифта не менее 12 (предпочтительнее - 14-ый) 
• 5. Поля: правое - 10 мм, левое - 30 мм, верхнее и нижнее - 20 мм.
• 6. Страницы нумеруются арабскими цифрами в центре нижней части листа без точки. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц проекта, но номер на нём не ставится.

• Пример оформления оглавления
• Содержание
• Введение ________________________________________________6
• 1. Основная часть _________________________________________7
• 1.1.Употребление и происхождение неологизмов в русском языке_7
• 1.2. Причины появления неологизмов в русском языке___________7-8
• 1.3. Классификация неологизмов______________________________8-9
• П рактическая часть
• 2.Появление новых слов в русском языке в связи с пандемией
• Виды неологизмов периода пандемии COVID-19
• 2.1. Виды неологизмов по принадлежности к частям речи_________10
• 2.2. Виды неологизмов по виду языковой единицы_______________10-11
• 2.3. Виды неологизмов по способу словообразования_____________11-13
• Экспериментально-практическая часть.
• 3. Результаты социолингвистического исследования______________13-14
• Составление «Словаря эпохи коронавируса»
• 4. Заключение_______________________________________________14-16
• 5. Использованная литература_________________________________17
• 6. Приложения_______________________________________________

Оформление списка литературы:

ЛИТЕРАТУРА

• 1. Антонова О. А. На каком языке мы говорим? // Русский язык в школе. — 2005. — № 4.
• 2. Григоренко О. В. Современные наименования лиц по роду занятий // Русский язык в школе. — 2005. — № 4. — С. 76–79.
• 3. Крысин Л. П. А не сказать ли по-русски? // Русский язык в школе и дома. — 2005. — № 1, 5.
• 4. Наумова И. О. О некоторых лексических и фразеологических неологизмах английского происхождения в русском языке // Русский язык в школе. — 2004. — № 1.
• 5. Неологизмы // Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. — 2005.
• 6. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. 4-е изд., доп. — М. : ООО «ИТИ Технологии». — 2003.
• 7. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М.: Либроком, 1964.- 423с.
• Интернетресурсы:
• 1.Бесплатная электронная Интернет-библиотека по всем областям знаний. – Режим доступа: http://window.edu.ru/unilib/
• 2. Philology.ru. - Режим доступа : http :// www . philology . ru /
• 3. Библиотека Гумер. - Режим доступа: https://www.gumer.info/

В приложениях работы размещают:

• вопросы анкетирования;
• вопросы и варианты ответов теста;
• составленные рекомендации, памятки;
• таблицы;
• графики и диаграммы;
• дополнительные расчеты;
• рисунки и фотографии;
• иллюстрации этапов опыта;

Пример оформления приложения

Приложение № 1

Результаты анкетирования