Презентация: "Педагогический совет «Проектирование уроков на основе системно-деятельностного подхода в образовательном процессе»"

Педагогический совет

Проектирование уроков на основе системно-деятельностного подхода в образовательном процессе

Организационный момент

Притча «Как научиться всему»

У одного известного мастера по борьбе было много учеников. Старший из них обучался долгие годы, и тренировался с прилежанием. Однажды он обратился к мастеру:

— Скажите, есть ли ещё что-нибудь, чему вы меня не научили?

— Твое обучение окончено, я научил тебя всему, что знал. Ты усвоил все приёмы борьбы, известные мне.

От этих слов молодой борец преисполнился гордости и объявил всем и всюду, что теперь он лучший борец в стране и мог бы победить даже своего знаменитого учителя. Сотни людей пришли посмотреть на этот поединок.

После ровной и спокойной борьбы мастер вдруг неожиданным приёмом положил ученика на обе лопатки.

— Странно, — сказал побеждённый, переводя дыхание, — я научился всему, что вы знали, но вы одолели меня неизвестным приёмом...

— Друг мой, я действительно научил тебя всему, что знал, — ответил мастер, — но этот приём родился только сейчас, в процессе борьбы. Это импровизация!

— Но этому вы меня не учили, — сказал ученик.

— Этому я не могу тебя научить, этому ты должен учиться сам .

Актуализация знаний

и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Объяснительно-иллюстративный метод

Сообщение темы и цели урока

Актуализация знаний

Объяснение нового материала

Закрепление  

Контроль

Системно-деятельностный метод

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Выявления места и причины затруднения

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания)

Первичное закрепление с проговариванием

Самостоятельная работа

с самопроверкой по эталону

Эмоциональная разминка

Включение нового знания в систему знаний

Рефлексия и оценка

Выявления места и причины затруднения

Характеристика уроков с точки зрения системно-деятельностного подхода

Дидактические принципы системно-деятельностного подхода

Что я ЗНАЮ

Что я ХОЧУ узнать

Характеристика компонентов уроков

Что я УЗНАЛ

Построение проекта выхода из затруднения «открытие» нового знания)

Принцип   деятельности  - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

2. Принцип  непрерывности  – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

3. Принцип  целостности  – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

4. Принцип  минимакса  – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта).

5. Принцип  психологической комфортности  – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

6. Принцип  вариативности  – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

7. Принцип  творчества  – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организационный момент

Актуализация знаний

Построение проекта выхода

и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Выявления места и причины затруднения

из затруднения

Первичное закрепление

Эмоциональная разминка

с проговариванием

Самостоятельная работа

(«открытие» нового знания)

Включение нового знания в систему знаний

с самопроверкой по эталону

Рефлексия и оценка

Включение нового знания в систему знаний

Методы, используемые при системно-деятельностном подходе

Методы, используемые при объяснительно-иллюстративном подходе

3

2

1

Рефлексия и оценка

Отличный, интересный, заставляющий работать

Нормальный, обычный

Скучный, работа без интереса