Презентация "Мастер-класс по артикуляционной гимнастике"

Мастер-класс «Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения»

Подготовила:

Учитель-логопед

Дроздова Юлия Васильевна

Дата проведения мастер-класса: 27.03.2019 года

Игра - приветствие « З д р а в с т в у й т е »

Органы артикуляционного аппарата

Л.С.

Волкова

О.В. Правдина

Т.Б. Филичёва

Цель мастер-класса: передача опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности при проведении артикуляционной гимнастики;   Задачи: -обучение управлению органами артикуляции; -развитие координации и движений артикуляционного аппарата; -воспитание правильного звукопроизношения, трудолюбия, чувства взаимопомощи.

• Артикуляционная гимнастика  – совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

Целью артикуляционной гимнастики является выработка полноценных движений органов речи, необходимых для правильного произнесения звуков, подготовка речевого аппарата к речевым нагрузкам.

Виды артикуляционных упражнений

Виды артикуляционных упражнений

Статические Динамические

упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию

упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость.

Как выполнять артикуляционную гимнастику

• 1. Выполнять артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у обучающихся навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.
• 2. Каждое упражнение выполняется по 5-10 секунд. Постепенно увеличивая время. Упражнения выполняются перед зеркалом.

• 3. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у обучающегося прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
• 4. Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений.

«Улыбка»

Улыбнуться, с напряжением, зубы не видны.

«Заборчик»

«Хоботок»

Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти.

«Птенчик» Широко и спокойно открыть рот под счет до 10.

«Иголочка» Открыть рот и вытащить узкий язычок вперед.

«ГРИБОК» Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язычок к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка- ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке, резко отпустить язычок.

Упражнение для щек

ХУДЕНЬКИЙ ПЕТЯ

«Шарик лопнул». Втянуть в себя щеки.

ЖОРА-ОБЖОРА

« Надуть шарик».

Губы сомкнуты. Надуть обе щеки.

«ФУТБОЛ»

Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики».

«ЧАСИКИ»

Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

«КАЧЕЛИ»

Улыбнуться, открыть рот. На счет 1-2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

«Блинчик» Открыть рот и положить спокойно широкий распластанный язык на нижнюю губу.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху- вниз(можно помазать ее вареньем). Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).

«ЧИСТИМ ЗУБКИ»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо - влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.

«ЧАШЕЧКА»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.

«МАЛЯР»

Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

«Киска сердится»

Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счет «раз»- выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается

Советы педагогам:

• Больше разговаривайте с обучающимися во время всех видов деятельности (урочная, игровая, д вигательная, продуктивная, трудовая   и т.д.)
• Больше разговаривайте с обучающимися во время всех видов деятельности (урочная, игровая, д вигательная, продуктивная, трудовая   и т.д.)

• Заставляйте обучающихся оречевлять все свои действия (на прогулке, во время игры), больше говорить.
• Заставляйте обучающихся оречевлять все свои действия (на прогулке, во время игры), больше говорить.

• Не удивляйтесь, если во время игры обучающиеся сам с собой разговаривает – это хорошо, если он молчит – плохо.
• Не удивляйтесь, если во время игры обучающиеся сам с собой разговаривает – это хорошо, если он молчит – плохо.

• Не подавляйте речевую инициативу обучающихся – если ребенок обратился к вам с вопросом или речью, обязательно надо выслушать до конца и ответить.
• Не подавляйте речевую инициативу обучающихся – если ребенок обратился к вам с вопросом или речью, обязательно надо выслушать до конца и ответить.

• Просите обучающихся пересказывать, рассказывать все, что они видят.
• Просите обучающихся пересказывать, рассказывать все, что они видят.

• В ответ на ваш вопрос просите отвечать простым предложением.
• В ответ на ваш вопрос просите отвечать простым предложением.

Задание 1

Предложенные артикуляционные

упражнения в картинках рассортируйте на статистические и динамическ ие.

Задание 2

На ваших столах лежат схемы артикуляции звуков, подберите артикуляционные упражнения, из которых они состоят, и определите какой это звук?

Спасибо за внимание!