Презентация к уроку "Естествознание",по теме урока "Космос".

Город Талдыкорган

Село Отенай

сш.№21.

Дуйсембекова Галия Амангельдиновна

Учитель начальных классов

Предмет: Естествознание

Раздел: Земля и космос

Подраздел: Космос

Сквозная тема: «Путешествия»

Тема: Что такое космос?

Цели обучения: 1.4.2.1 характеризовать астрономию как науку о космосе;

1.1.1.1 объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.

Цели урока:

Все учащиеся смогут: характеризовать астрономию как науку о космосе, объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира;

Большинство учащихся смогут: характеризовать астрономию как науку о космосе, объяснять слово «созвездие», «астрономия»;

объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира;

Некоторые учащиеся смогут: характеризовать астрономию как науку о космосе, объяснять слово «созвездие», «астрономия»; объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира, объяснять происхождение названий созвездий; пользу их изучения для человека.

Критерии оценивания: 

характеризуют астрономию как науку о космосе, объясняют необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира;

Языковые цели:

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Астрономия, космос, созвездия, планеты, спутники, звёзды, кометы, астероиды, солнечная система, карта звёздного неба, космические тела, небесные тела, яркие – тусклые.

-

Привитие ценностей:

уважение; сотрудничество; открытость;

Межпредметные связи

  Познание мира

Предварительные знания:

Учащиеся знают некоторые космические тела, названия некоторых планет, имеют опыт наблюдения за звёздами и небом, знают названия некоторых планет.

.

(

Применение активных методов обучения позволит нам научить учащихся не получать готовые знания, самостоятельно искать, анализировать, формулировать информацию, которая в итоге и составит общую сумму знаний, полученных на уроке

• Психологический настрой. Цель: подготовить детей к уроку.
• Техника «Ассоциации». Цель: введение в тему урока.
• Объединение в группы. Игра «Звездопад», с целью знакомство с новой темой.

НАЧАЛО УРОКА (ВЫЗОВ)

• Коллективная работа. Стартер «Доскажи словечко» С целью закрепления новой темы.
• Работа в группах. Составление и работа по - кластеру «Космос». Цель: осмысление нового материала
• Индивидуальная работа. Стратегия «Тонкие и толстые вопросы». Цель: умение объяснять, анализировать, сравнивать.

СЕРЕДИНА УРОКА (ОСМЫСЛЕНИЕ)

• Тестирование «Космос». Цель: закрепить знания по пройденной теме.
• Рефлексия «Космическое настроение».Цель : Определить уровень своих достижений.

КОНЕЦ УРОКА (РЕФЛЕКСИЯ)

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД

ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

СПОСОБСТВУЕТ ДОСТИЖЕНИЮ КАЖДЫМ УЧЕНИКОМ

ЦЕЛЕЙ УРОКА

Дескритпоры:

определяет количество планет, знает, что астрономия изучает космос, чем Солнце – это звезда, что Земля вращается вокруг солнца. Записывает название любых планет Солнечной системы и перечисляет приборы, которыми пользуется астроном.

Критерии :

отвечает на вопросы теста.

Тестирование «Космос».

Задания на уроке будут всем ученикам посильны, интересны и помогут осмыслить тему

Критериальное оценивание .

Формативное оценивание.

ФО Учащиеся производят оценивание групп при помощи звёздочек – стикеров за правильный ответ на группу, оценивают, какая группа больше всего правильно ответила.

Оценивание «звездопад» продолжается на протяжении всего урока.

ФО Взаимооценивание групп – приклеить звёздочки на кластер соседней группы

ФО: Учителем - за правильный ответ получают звёздочку – жетон – индивидуально

ФО: самооценивание - возьмите столько звёздочек, сколько было правильных ответов

ВЫВОДЫ:

Микропреподавание повлияло на составлении КСП урока, применение активных методов обучения, их дифференциации, критериального оценивания.

Обратная связь коллег и тренера оказала положительное влияние на планирование урока, так как способствовала корректировке КСП. Получила конкретные рекомендации по уроку, а именно по формативному оцениванию, связь со сквозной темой.

Опыт, приобретенный на основе микропреподавания, будет способствовать изменению моего подхода к планированию уроков.