Презентация к мастер-классу «Использование технологии креативного письма на уроках иностранного языка для развития письменной речи младших школьников»

Мастер-класс «Использование технологии креативного письма на уроках иностранного языка для развития письменной речи младших школьников»

Моисеева Ю.В., учитель немецкого языка

МОУ «Гимназии № 12 Краснооктябрьского района Волгограда»

«Письменная речевая деятельность есть целенаправленное и творческое совершение мысли в письменном слове, а письменная речь – способ формирования и формулирования мысли в письменных языковых знаках».

Л.С. Выготский

При обучении письму на иностранном языке следует учитывать, что

• чем раньше (но обязательно с учётом психофизиологических особенностей) и чаще ребёнок приобщится к письму, тем грамотнее, увереннее он будет писать;
• регулярные записи мыслей, чувств, переживаний, наблюдений помогут устранить монотонность и языковой барьер;
• каждый тип порождаемого учащимися письменного текста имеет свои структурные особенности.

Рекомендуется использовать специальные упражнения:

• списывание слов, предложений, текстов;
• написание буквосочетаний, соответствующих услышанному в иностранном языке;
• конструирование слов из букв;
• заполнение пропусков в словах и предложениях;
• письмо по памяти рифмовок
• ведение словаря;
• орфографические игры (кроссворды, загадки-картинки, пиктографическое письмо);
• диктанты!!!

Словари

Пиктогафия при изучении ИЯ

Пиктогафия при изучении ИЯ

Умение выражать свои мысли в письменной форме осуществляется на базе

• Упражнений репродуктивного характера

(написание текста с опорой на образец)

• Упражнений репродуктивно-продуктивного характера (построение собственного письменного высказывания с использованием вербальных и вербально-изобразительных опор)
• Продуктивного характера

(без непосредственной опоры на вербальные элементы)

Сказка – стержень моей работы в младших классах.

Спасибо за внимание!