Презентация к докладу "Проектирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения и окружающего мира".

Проектирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения и окружающего мира.

Универсальные учебные действия

1) личностные;  2) регулятивные; 3) познавательные;  4) коммуникативные.

Личностные УУД

• Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
• Смыслообразование. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать.
• Нравственно-эстетическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД

• целеполагание
• планирование
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
• коррекция
• оценка

Познавтельные УУД

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• смысловое; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы

Познавательные УУД

Логические :

• анализ объектов с целью выделения признаков;
• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов
• разрешение конфликтов – выявление, идентификация
• проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!