Презентация "Готовим руку дошкольника к письму с игровым комплектом Пертра"

МАОУ «СОШ №32 г.Улан-Удэ»

Ступень дошкольного образования

Проект:

«Готовим руку дошкольника к письму

c использованием игрового комплекта «ПЕРТРА»

Творческая группа: Епифанцева Е.Г., воспитатель, высшая категория Ишунина Л.В., воспитатель, высшая категория Згуржак Т.А., учитель - логопед, высшая категория

январь 2016 г.

Актуальность проблематики проекта

Проблема у детей старшего дошкольного возраста :

аналитическое

пространственных представлений

восприятие

произвольность внимания

недостаточная сформированность навыков зрительно-двигательной координации

слуховое внимание

недостаточное развитие

мелкой моторики пальцев рук

На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом:

• быстро устаёт рука,
• теряется рабочая строка,
• не получается правильное написание букв,
• нередко встречается зеркальное письмо,
• ребенок не различает понятие "лево", "право", "лист", "строка", "страница",
• не укладывается в общий темп работы.

Важно!

подготовить руку к письму в дошкольные годы, а не научить ребенка писать

Развитая речь и мелкая моторика дошкольника, является одним из важных условий реализации ФГОС у школьников

Цель проекта:

«Подготовка руки дошкольника к письму и совершенствование речи посредством развития мелкой моторики руки с помощью игрового комплекта «Пертра»

Задачи проекта:

• Развивать мелкую моторику рук ребёнка, координацию движений пальцев, их силу, ловкость, скоординированные действия пальцев руки, содружественные движения глаз и рук.

• Разработать систему игровых занятий с использованием чемоданов из игрового комплекта «Пертра», способствующих развитию координации движений мелкой моторики дошкольников в совместной и индивидуальной работе с ними.

• Заинтересовать педагогов и родителей в совместном участии в подготовке детей к школе путем использования практико-ориентированных занятий с игровым комплектом «Пертра».

Тип проекта: практико – ориентированный

Вид проекта: творческий

Участники проекта : дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители

Гипотеза базируется на предположении о том, что использование игрового комплекта Пертра в работе с детьми дошкольного возраста позволит улучшить показатели зрительно-двигательной координации и совершенствованию мелкой моторики для подготовки руки к письму.

Подготовка детей к обучению письму проводится в нескольких направлениях:

• Массаж
• Лепка, вырезывание, конструирование
• Мозаика, конструктор
• Пальчиковая гимнастика
• Пальчиковый театр
• Игры с крупой, бисером, с пуговицами, с резинками, шнурками.
• Рисование, раскраски
• Специальные упражнения: штриховка, рисование по точкам, работа в прописях.

Инновационное направление подготовка руки детей старшего дошкольного возраста к письму с использованием игрового комплекта «Пертра».

Этапы реализации проекта

1 этап Подготовительный

Цель : Разработка проекта, подготовка необходимых материалов для реализации проекта (изготовление карточек со схематичным изображением деталей, карт-схем, прописей).

Мероприятия:

• Изучение методической литературы, материалов педагогических сайтов сети интернет.
• Диагностика состояния моторики руки.
• Диагностика состояния речи детей.
• Изучение образовательных потребностей родителей воспитанников.
• Разработка методического пакета:
• перспективный план работы, цикл игровых занятий по развитию мелкой моторики руки, развитию речи;
• план взаимодействия с педагогами ДОУ;
• план взаимодействия с родителями воспитанников.
• Приобретение и изготовление материала для развития мелкой и общей моторики руки и развития речи.

Состав комплекта

Игровой комплект «Пертра» состоит из:

• Набор игровых средств 1-7 (в чемоданах)
• Доски-основы
• Мобильный стеллаж, в котором размещены чемоданы с наборами

Игровой комплект «Пертра» разработан известным педагогом- психологом Марианной Фростиг, основателем «Центра педагогической терапии Марианны Фростинг».

Концепция Марианны Фростиг

обращена к возможностям творческого формирования как ребенка, так и самого педагога или психолога, родителя.

Марианной Фростинг и ее коллегами была разработана

• собственная целостная и междисциплинарная концепция целостной реабилитации детской личности (на которой составлены индивидуальные программы реабилитации и терапии)
• составлена методика тестирования и диагностики уровня развития двигательных навыков ребенка «Тест моторного развития Фростинг», методика диагностики восприятия ребенка «Тест уровня развития визуального восприятия Фростинг»

Игровой комплект «Пертра»

- представляет широкое поле «общения» ребенка с деталями манипулятивами под руководством педагога

-предназначен для психологического развития и коррекции

детей дошкольного и младшего школьного возраста.

-способствует обогащению внимания, зрительной, тактильной,

кинестетической памяти, развитию речи.

- позволяет педагогу выстраивать индивидуальную работу с ребенком, в соответствии с его возможностями и потребностями.

- дает возможность работать с каждым набором отдельно, либо одновременно использовать детали из разных наборов так как отсутствует жестко заданная игровая последовательность при работе с комплектом; организовать одновременную игру нескольких детей (дети могут играть каждый за себя, а могут разбиться на команды)

Игровые наборы в чемоданах представлены : 1. Konstruktion (Пространство на плоскости) 2. Klassifikation (Упорядочение элементов) 3. Diskrimination (Одинаковое и разное) 4. Relation (Пространство и преобразование) 5. Grafomotorik (От каракуль к каллиграфии) 6. Handgeschiklichkeit (От хватания к схватыванию) 7. Mathematik (Начальные умения)

Набор игровых средств 1 (Konstruktion)

Пространство на плоскости

Располагая элементы с фигурными или прямыми пазами

на доске-основе, можно «проложить» дороги, составить различные узоры из линий, буквы, цифры

В набор входит:

• комплект пластин с фигурными и прямыми пазами на лицевой стороне и соответствующим рисунком на оборотной стороне
• машинки с одним и двумя фиксирующими штырьками
• фигурки людей со штырьками и без штырьков
• набор шариков

Набор игровых средств 5 (Grafomotorik)

От каракуль к каллиграфии

В процессе строительства и эксплуатации «дороги и транспортных развязок» ребенок проходит через все этапы развития графомоторики: грубую и тонкую координацию движений и выработку автоматических навыков письма

В набор входит:

• деревянные пластины с пазом на лицевой стороне и соответствующим пазу рисунком на оборотной стороне
• деревянные пластины-направляющие с желобом
• разноцветные фигурки машинок, ленты
• магнитный штифт
• оргстекло

С этим набором можно выполнять упражнения, предлагаемые для Набора 1, усложняя их.

Наличие большого и

разнообразного набора пластин

позволяет создавать сложные

траектории движения.

Доска-основа

Доска-основа – деревянное игровое поле с 28 отверстиями расположенными в 4 ряда по 7 отверстий в каждом.

Используется для игры со всеми деталями «Пертра»: отверстия по диаметру совпадают с диаметром выступающих частей любой детали.

На поверхности доски-основы можно укладывать элементы наборов, достраивать начатые узоры, повторять узоры, задавать их зеркальное изображение

Для этого нужно разделить пространство доски пополам (горизонтально, вертикально, по диагонали – в зависимости от задания) брусочками из набора 3

Основу можно расположить на большом столе или прямо на ковровом покрытии на полу

2 этап - практический

Цель: Реализация проекта.

Мероприятия:

• Реализация цикла - занятий с детьми старшего дошкольного возраста.
• Организация и проведение обучающего семинара с родителями.
• Составление графика занятий с детьми, родителями
• Участие родителей в индивидуальных занятиях с детьми.
• Организация и проведение мастер-класса с педагогами.
• Участие педагогов в индивидуальных занятиях с детьми.

3 этап Заключительный

Цель : Оформление результатов проекта.

Мероприятия:

• Презентация результатов.
• Организация фотовыставки с алгоритмом работы.
• Выступление перед родительской общественностью, перед педагогами.

Рефлексия продуктивного опыта

Соотнесение пластины с рисунком

со схематическим изображением на карточках

Построение линий, узоров, дорог

Индивидуальные игры – занятия

Работа в паре

Игровые занятия

с магнитным штифтом

С шариком.

С шариком.

4 занятие «Работа с длинной пластиной (с пазом «слалом») и короткими пластинами (с пазами)

Выкладываем перед ребёнком длинную пластину с волнистым пазом «слалом».

Посмотри на эту длинную пластину и скажи какая это дорожка? Построй такую же дорожку из коротких пластин.

Ребёнку предлагаются варианты построения дорожки (по выбору ребёнка)

1вариант -выбери пластины из чемодана, из которых можно построить дорожку (ребенок самостоятельно подбирает пластины).

2вариант -построй дорожку по образцу (если затрудняется, то строит по образцу, соотнося с длинной пластиной).

Ребёнку предлагается пройти (проехать по дорожке ), проговаривая маршрут.

Варианты прохождения маршрута

• Взглядом: Проведи взглядом слева направо, затем справа налево и скажи, какая у тебя получилась дорожка?
• Пальчиком (пальчиками):

1. - проведи указательным пальчиком правой, затем левой руки по волнистой дорожке;

2.- пройди по дорожке « шашками » - указательным и средним пальцами правой, а затем левой руки;

3. – пройди пальчиками « навстречу друг другу » с разных сторон указательным и средним пальцами правой и левой руки одновременно « шашками » по дорожке;

4.- пройди пальчиками по дорожке «гуськом» (с минимальным расстоянием и значительным расстоянием между пальцами).

5.- пройди пальчиками по дорожке с одновременным движением указательных пальцев правой и левой руки навстречу друг к другу из разных концов дороги.

• « Человечками » ;
• Машинкой с одним дюбелем.

Творческая работа:

Составить из шерстяных ниток на бархатной бумаге узоры, используя прямые и волнистые линий.

Работа в прописях «Чередование прямых и волнистых линий».

Построение дорожки по образцу из коротких пластин с пазами

Длинная пластина с пазом «слалом» и дорожка из коротких пластин с пазами

Проезд по дорожке машинкой с одним дюбелем

Прохождение по дорожке человечками

Прохождение пальчиками по дорожке с одновременным движением указательных пальцев правой и левой руки навстречу друг к другу из разных концов дороги.

(Работа в паре)

7 занятие «Построение дороги из коротких пластин» (по цвету)

Сегодня, я предлагаю тебе построить дорогу с пересечением: с одновременными поворотами направо и налево по цвету.

Ребёнку предлагаются варианты построения дороги (по выбору ребёнка)

1вариант -выбери пластины из чемодана, из которых можно построить такую дорогу (ребенок самостоятельно подбирает пластины)

2вариант -построй дорогу по образцу (ребёнок строит по образцу, соотнося с картой-схемой № 3)

Ребёнку предлагается пройти (проехать по дороге ), проговаривая маршрут.

Варианты прохождения маршрута

• Взглядом: Проведи взглядом слева направо, затем справа налево и скажи, какая у тебя получилась дорожка?

• Пальчиком:

1. - проведи указательным пальчиком правой, затем левой руки по дороге;

2.- пройди по дороге « шашками » - указательным и средним пальцами правой, а затем левой руки;

3. – пройди пальчиками « навстречу друг другу » с разных сторон указательным и средним пальцами правой и левой руки одновременно « шашками » по дороге;

4.- пройди пальчиками по дороге «гуськом» (с минимальным расстоянием и значительным расстоянием между пальцами);

5.- пройди пальчиками по дороге с одновременным движением указательных пальцев правой и левой руки навстречу друг к другу из разных концов дороги.

• « Человечками » ;
• Машинкой .

Творческая работа:

Вылепить из пластилина жгуты (прямые, волнистые), выложить из них картинку и составить рассказ.

Работа в прописях «Чередование вертикальных и горизонтальных прямых линий».

Дорога с пересечением: с одновременными поворотами направо и налево по цвету.

Построение дороги по карте-схеме

Прохождение по дороге указательным пальчиком правой руки

Вариант построения дороги по карте-схеме

Прохождение по дороге человечками (работа в паре)

Участие родителей в игровых занятиях с детьми

Создается Группа в «Контакте»,

предполагается дистанционное консультирование родителей.

Направления развития личности

• Художественно –эстетическое
• Познавательное
• Социально-коммуникативное
• Речевое
• Психо-физическое

Инвестируя в развитие речи через

развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте,

мы получаем результат

гармонично развитую личность, успешного гражданина страны!

50% Дошкольников имеют нарушения речи

Спасибо за внимание!!!