Презентация "Экспериментирование в экологическом воспитании дошкольника"

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ Экспериментирование в экологическом воспитании дошкольника

Подготовила: методист РМК

Старовойтова И.В.

Что я слышу – забываю. Что я вижу – я помню. Что я делаю – я понимаю. Конфуций

Проведение экспериментов, занимательных опытов из доступного материала, коллекционирование развивают наблюдательность, расширяют кругозор детей, углубляют знания, приучают к усидчивости и аккуратности, всё это даёт навыки исследовательской деятельности

Главная цель работы - формирование начал исследовательской деятельности у дошкольников путём активизации познавательного процесса

Задачи: * Обогащение личного опыта * расширение представлений о предметах и объектах окружающего мира * установление причинно-следственных связей * развитие коммуникативных навыков и любознательности

Экспериментирование – это метод познания закономерностей и явлений окружающего мира

Предметно-развивающая среда

Классификация наблюдений и экспериментов: 1. По характеру объектов (с растениями, животными, объектами неживой природы)

2. По месту проведения ОПЫТОВ

3. По количеству детей 4. По причине их проведения ( случайные, запланированные, поставленные в ответ на вопрос ребенка )

5. По характеру (эпизодические или систематические) 6. по продолжительности (кратковременные, длительные) 7. по количеству наблюдений за одним объектом (однократные и многократные)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Средний дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

В процессе экспериментирования дети приобретают навыки межличностного общения и сотрудничества: уметь договариваться, отстаивать свое мнение, рассуждать в диалоге с другими детьми.

Растение дышит

Как растение пьёт

Необходимые условия для жизни растений

Тонет не тонет, растворимость веществ

НАПРАВЛЕНИЯ:

• ЖИВАЯ ПРИРОДА  

• НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

• ЧЕЛОВЕК  

Структура организации детского экспериментирования

• постановка проблемы;

• целеполагание;

• выдвижение гипотез;

• проверка гипотез;

• анализ полученного результата;

- формулирование выводов.

Специально-организованная предметно-пространственная среда группы: - уголки экспериментирования; - уголки природы; - экологические лаборатории.

Основное оборудование

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

опытно-экспериментальная деятельность

Воспитывает: гуманность, милосердие, сострадание, культуру поведения и бережное отношение к природе.

Развивает психические процессы : логическое мышление, внимание, память, речь.