Правописание приставок пре- и при -

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно – ориентированный

Цель этапа: проверить готовность к уроку, создать положительный эмоциональный растрой обучающихся, мотивация на учение.

Добрый день ребята и гости нашего урока!

Посмотрите друг на друга,

посмотрите на меня.

Улыбнемтесь – ка друг другу,

Успокоимся, друзья, и настроимся на урок.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок, улыбаются

2.Актуализация знаний.

Цель этапа: подготовка мышления обучающихся к осознанию нового способа действия.

Игра (Повторение приставок)

Представьте себе, что вы сидите перед телевизором.

Представили!

Я вам скажу: «Приставка в-»

Что вы сделаете?

Включим телевизор.

А если я скажу: «Пере»

Переключим на другую программу

А если я скажу: «Вы»

Выключим телевизор.

Учитель: Какой вывод можно сделать из этой игры?

Что такое приставка?

Посмотрите на доску

На доске в три столбика записаны слова с приставками.

Задание: вставьте приставки, объясните их написание

по…тянуть ра…будить приклеить

д…везти во…ходить прекрасный

на…писать бе…различие присыпать

…тбежать в…трепенулись преувеличение

Учитель:

- Можем ли мы объяснить их написание?

- Почему?

- Какова тема нашего урока?

- Определите цели нашего урока.

Отвечают на вопросы, выполняют задания у доски и в технологических картах. Анализируют,делают выводы ( 1 столбик – неизменяемые приставки, 2 столбик – приставки на з- и с-, 3 столбик - ???).

Фомулируют тему и цели урока.

3.Изучение нового материала.

Цель этапа: знакомство с условиями выбора приставок пре- и при-

- Подумайте, от чего может зависеть написание гласных в приставках пре- и при.

- Давайте понаблюдаем.

Наблюдаем за предложенным материалом на слайдах, составляем опорную схему.

- Подведем итог нашей работы.

- От чего зависит написание приставок пре- и при-?

- Сравним наши выводы с правилом в учебнике.

Наблюдают, выводы записывают в технологической карте.

4.Физкультминутка.

Цель этапа: снятие физического и эмоционального напряжения.

А теперь всем нужно встать.

Руки медленно поднять,

Пальчики пригнуть – разжать (2 раза),

На цыпочки привстать,

Руки опустить на пояс и присесть,

Потом привстать, приосаниться и призадуматься.

Какой прекрасный у нас урок!

Присаживаемся.

Дети слушают учителя и выполняют действия

5.Применение знаний и умений.

Цель этапа: закрепление условий выбора приставок пре- и при-, применение способов действий, вызвавших затруднения.

6.Рефлексивно – оценочный

Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

7. Домашнее задание

- Кто запомнил, каких слов в физминутке было больше: с приставкой пре- или при-?

Работа в парах. Задание: заменить данные словосочетания одним словом.

Присоединить с помощью:

1. с помощью веревки –

2. с помощью молотка и гвоздей –

3. с помощью иголки с ниткой –

4. с помощью клея –

Работа с сигнальными карточками. ( У каждого ребенка карточка с буквами «Е», «И»).

Устный диктант.

Приехать, престранный, прилететь, прибить, привязать, прескучный, привинтить, пренеприятное, прибавить, приусадебный, прескверный, пристанционный, привокзальная.

Работа по группам.

1 группа

Задание: в каком слове пишется приставка пре-?

1) пр..брежный

2) пр..остановиться

3) пр..прятать

4) пр..увеличить

2 группа

Задание: в каком слове пишется приставка ПРИ-?

1) пр..умолкла

2) пр..рвали

3) пр…скучный

4) пр..забавный

3 группа

Задание: в каком слове приставка имеет значение «неполнота действия»?

1) пр..хорошенький

2) пр..брежный

3) пр..стегнуть

4) пр..открыть

4 группа

Задание: в каком слове приставка имеет значение «приближение»?

1) пр..хлынут

2) пр..лечь

3) пр..милый

4) пр…усадебный

5 группа. Задание: в каком слове приставка имеет значение «присоединение»?

1. пр_плыть

2. пр_неприятное

3. пр_бивать

4. пр_морский

Игра «Одним словом»

Ваша задача: заменить предложенное словосочетание одним словом с приставкой пре- или при-

Лечь ненадолго; очень милый; сесть на краешек стула; очень скверный; заболеть, но не сильно; очень хорошенький; нарушитель закона.

Работа в карточках

Вставь нужную букву в приставку. Объясни!
К тёплому месту змея пр…живается.

Правда, как солнце, её ладонью не пр…кроешь.

Глупому сыну и родной отец ума не пр…шьёт.Работа индивидуально, взаимопроверка.

Исправь ошибку и проверь себя
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был.Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

Тест

1) пр_брежный

2) пр_шить

3) пр_добрый

4) пр_морье

5)пр_мудрый_

6)пр_града

7) пр_неприятный

8) пр_близиться

9) пр_красный

10) пр_бавить

Отметь слова, в которых пишется И ( только цифры)

___________________________________________

Оцените вашу работу смайликом.

Ваше настроение, с которым Вы закончили работу над заданиями.

Наш урок подошел к концу.

Давайте подведем итоги.

Выполнили мы поставленные цели?

Спасибо за урок.

Учитель объясняет домашнее задание

• П. 40, упр. 203

• Написать лингвистическую сказку «Жили-были две приставки».

• Выпишите предложения со словами, где встречаются приставки пре- и при- из стихотворений А.С. Пушкина («Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога».)

Дети выполняют задание, проверяем вместе.

Дети показывают карточку с нужной буквой.

Работа в группах, обсуждение, проверка.

Дети произносят слова, записывают их на доске. Проверяем написание.

Дети читают пословицы, объясняют их значение и вставляют нужную букву в приставку, самопроверка.

Ребята выполняют задание, сверяют с текстом на слайде

Выполняют тест, оценивают себя.

Дети выбирают задание, записывают его

по…тянуть

ра…будить

приклеить

д…везти

во…ходить

прекрасный

…тбежать

бе…различие

присыпать

на…писать

в…трепенулись

преувеличить