Правописание сочетаний жи-ши.

Тема: Правописание сочетаний жи-ши.

Тип урока: Повторение

Цель урока: формировать у обучающихся навык правописания сочетаний «жи» и «ши» в словах; закрепить алгоритм написания сочетаний букв по элементам; развивать каллиграфический навык; продолжить работу над развитием мышления, связной грамотной речи, памяти, внимания.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Планируемые результаты

Предметные:

• формировать умение писать слова с сочетанием жи-ши;

• обобщить знания обучающихся о правописании гласных после шипящих согласных звуков;

• выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки;

• соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их обозначение буквами;

• находить шипящие звуки в слове и вне слова.

Метапредметные:

• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• развитие умения работать с информацией;

• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;

• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.;

• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов)

Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Ресурсы урока: Азбука 1 кл., 1 ч., Горецкий В.Г, мультимедийная презентация, компьютер.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Организационный момент

• Приветствует обучающихся.

-Здравствуйте ребята

• Проверяет готовность класса.

• Организует эмоциональный настрой обучающихся на урок.

- Сегодня я хочу предложить вам совершить путешествие в волшебный сказочный мир, в котором живут звуки и буквы.

- В пути вы должны быть очень внимательными, помогать и поддерживать друг друга.

• Приветствуют учителя.

• Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

• Демонстрируют готовность к уроку.

Мотивация познавательной деятельности

-И раз мы с вами договорились отправиться в сказку, то начнём урок именно с неё.

-Жили – были в одном далёком маленьком городке счастливые люди. Они умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто. Они протягивали друг другу руки. Их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная искорка, маленькое солнышко. Такое маленькое, что оно не обжигало, а согревало ладони и вспыхивало яркими искорками в глазах людей. Давайте в паре протянем друг другу ладони, посмотрим в глаза друзей, улыбнёмся и почувствуем тепло наших рук. Сохраните его.

- Какое у вас стало настроение?

- Молодцы! Теперь я уверена, что вы справитесь с любым заданием.

• Внимательно слушают сказку

• Выполняют указания учителя

• Анализируют своё настроение

• Произносят необходимые фразы, сопровождая их заданными учителем движениями

Актуализация необходимых знаний

Минутка чистописания

- Ребята, а какие вы знаете сказки?

- А как начинается большинство сказок?

- С какого звука начинается первое слово? [ж]

- Произнесите его. Расскажите о нём. Дайте характеристику звуку.

- Вы сказали, что звук Ж парный, назовите мне его пару. (звук Ш)

-А он какой? Охарактеризуйте этот звук.

-Запишем в тетради число, классная работа

- Сейчас я предлагаю вам вспомнить как пишутся буквы Жэ и Ша.

- А поскольку мы с вами в сказке, то я позову на помощь своего верного друга и помощника Весёлого Карандаша. Он напомнит о том, как правильно пишутся эти буквы.

-Пропишите в ваших строчках буквы.

- А теперь выберите из каждой строчки ту букву, которая по вашему мнению наиболее удачно у вас получилась и подчеркните её.

Целеполагание

- Ребята, а если бы нам с вами предложили написать сказку?

- Как вы думаете, мы бы справились?

- Давайте попробуем.

- Сказку начнём со слов жили – были.

- Давайте поработаем со словом жили.

- Сколько в нём слогов? 2

- Назовите первый,

-Назовите второй.

- Произнесите первый слог, какой гласный вы слышите?

- А какой буквой обозначим звук Ы?

- Тогда почему же надо писать букву И? (это орфограмма)

-Так какие орфограммы мы сегодня повторим?

-Кто уже догадался о теме нашего урока? Прочтите тему на слайде.

• Перечисляют уже известные им сказки

-Жили-были

• Произносят звук [ж]

-Согласный, звонкий, парный, твёрдый

-[ж]-[ш]

-согласный, глухой, всегда твёрдый

• Наблюдают за правильным написанием заглавной и строчной буквы Жж

• Ориентируясь на образец приступают к написанию буквы, сначала осуществляя письмо в воздухе, а затем прописывая букву в рабочей тетради

• Аналогично выполняют написание заглавной и строчной буквы Шш.

• Оценивают собственное написание

• Выбирают наиболее удачную букву и подчеркивают её

• Ответы обучающихся

-В слове жили два слога, жи-ли

-Жи, ли

-гласный, ударный

• Высказывают предположения

Организация познавательной деятельности

-Ребята, обратите внимание на слайд, давайте прочитаем правило, которое мы повторим.

-А сейчас, я предлагаю вам поработать в паре

• Устно поясняет задание

Задание1. Прочитайте слова, подчеркните орфограммы.

(лист с заданием в пару)

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

• Контролирует выполнение задания

• Оказывает индивидуальную помощь обучающимся

-Молодцы, ребята, давайте же проверим, правильно ли вы выполнили задание. Сравните со слайдом. Оцените Вашу работу

(на экране слайд с подчеркнутыми орфограммами)

Если выполнили всё правильно посигнальте зелёным цветом кружком от «Светофора»

Если допустили 1-2 ошибки, посигнальте жёлтым цветом кружком от «Светофора»

Если много ошибок, посигнальте красным цветом кружком от «Светофора»

Задание 2.

-Ребята, на слайде появились изображения со словами, на какие две группы разделим слова

На слайде (картинки внизу подпись): машина, шишка, ёжи, лыжи.

• Организует повторное прочтение правила

- Хорошо, молодцы!

Запишем в два столбика. (записывают в тетради)

(Появились на слайде слова со столбиками)

-Проверяем, оцените задание, возьмите нужный сигнал Светофора.

• Читают правила написания жи-ши

• Знакомятся с заданием в паре

• Слушают инструкции учителя

• Начинают выполнение задания

• Обращаются за помощью, если таковая им требуется

• Сверяют полученный результат с образцом

• Осуществляют самооценку

• Рассматривают изображения

• Выбирают изображения, в названии которых встречается новое сочетание

• Разделяют слова на два столбика

• Объясняют свое решение

• Повторно читают правило

• Озвучивают получившиеся ответы

Физминутка

• Показ упражнений для зрительной гимнастики

- Мой верный помощник Весёлый Карандаш предлагает вашим глазкам отдохнуть. Следите глазками за появляющимися предметами на экране.

• Следят глазами за появляющимися на экране предметами

-Ребята, сейчас поработаем в группе. Давайте вспомним какую орфограмму мы повторяем на уроке? Я Вам предлагаю вставить в слова пропущенную орфограмму.

Вставьте

(лист с заданием в группы

На слайде:

Ж…л, крыш…,пруж…на, уж…,этаж…, шалаш…,

- Проверяем группы, один выходит показывает, группы оценивают.

• Слушают учителя

• Смотрят на слайд

• Вставляют пропущенную орфограмму. Группа выходит с листом, показывают и зачитывают слова

Подведение итогов

• Обобщение полученных на уроке сведений

• Заключительная беседа.

• Оценивание наиболее активных обучающихся

-Над какой темой работали на уроке?

-Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным? Где вы испытали трудности?

• Принимают участие в подведении итогов урока

• Называют тему

• Формулируют конечный результат своей работы

Рефлексия

• Проводит рефлексию

На доску смайлы прилепляют

ЗАДАНИЕ: Прочитайте. Подчеркните орфограммы ЖИ-ШИ в словах.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

ЗАДАНИЕ: Прочитайте. Подчеркните орфограммы ЖИ-ШИ в словах.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

ЗАДАНИЕ: Прочитайте. Подчеркните орфограммы ЖИ-ШИ в словах.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

ЗАДАНИЕ: Прочитайте. Подчеркните орфограммы ЖИ-ШИ в словах.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

ЗАДАНИЕ: Прочитайте. Подчеркните орфограммы ЖИ-ШИ в словах.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

ЗАДАНИЕ: Прочитайте. Подчеркните орфограммы ЖИ-ШИ в словах.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.