«Повышение качества и эффективности образовательного процесса через внедрение современных образовательных технологий в условиях перехода на ФГОС»

01.12.21

Повышение качества и эффективности образовательного процесса через внедрение современных образовательных технологий в условиях перехода на ФГОС

Абдурагимова С.М-Д.

Каковы цели современного

образования?

Что изменилось?

НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Традиционный взгляд:

Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ

Новый ФГОС:

« развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий … составляет цель и основной результат компетентностного образования»

Какой требовался результат?

В чем принципиальные изменения?

Требования к личности в современном мире

• компетентность

• грамотность
• коммуникативность
• гибкость, мобильность
• креативность
• умение перестраиваться
• быстрое принятие решений

Умения и качества, необходимые человеку

XXI века:

• ответственность и адаптивность;
• коммуникативные умения;
• творчество и любознательность;
• критическое и системное мышление;
• умения работать с информацией и медиасредствами;
• межличностное взаимодействие и сотрудничество;
• умения ставить и решать проблемы;
• направленность на саморазвитие;
• социальная ответственность

Портрет выпускника:

начальная школа – основная школа

• готов к

выбору

• любознательный , проявляющий

исследовательский интерес

• избирательность

интересов

• активно познающий мир

• познающий себя, утверждающий

себя как взрослый

• доброжелательный,

умеющий слушать

и слышать партнера

• готовый нести ответственность

перед самим собой, другими

• уважительное отношение к окружающим,

к иной точке зрения

• умеет действовать с ориентацией на другую позицию

• умеющий учиться, способный к самоорганизации

• готовый самостоятельно действовать и

отвечать перед семьёй и школой

• умеет работать в группе и индивидуально

• осознанно выполняет правила здорового

и безопасного образа жизни

• навыки самоорганизации и здорового образа жизни

Новые социальные запросы

определяют новые цели образования и стратегию его развития

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ:

общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее ключевую компетенцию образования –

«научить учиться»

Новые требования к кадрам

• Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ МЗиСР РФ от 14 августа 2009 г. №593)
• РАЗДЕЛ «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

Профессиональная компетентность

• Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, методическими средствами и постоянное их совершенствование;
• Использование новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с детьми, осуществление оценочно-ценностной рефлексии;

Информационная компетентность

• Качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, квалификационную работу с различными информационными ресурсами…, позволяющими проектировать решение пед. проблем и практических задач ;
• Самостоятельная познавательная деятельность

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?

Технология

- это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве ;

- это совокупность форм, методов, приёмов, средств, позволяющих достичь запланированного результата;

Технология

- это система предписаний, последовательность процедур, действий, операций, которая может быть воспроизведена при заданных условиях и средствах любым педагогом и гарантировать результат.

Педагогическая технология

• это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько);
• это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков);
• совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев);
• это продуманная во всех деталях модель совместной деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя

(Монахов В. М.);        

Педагогическая технология

• это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО);
• это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам (Селевко Г. К.)  

Критерии педагогической технологии

• концептуальность;
• системность;
• управляемость;
• эффективность;
• воспроизводимость

Структура педагогической технологии

• концептуальная основа;
• cодержательный компонент обучения;
• процессуальная часть - технологический процесс

Педагогическая технология =

цели + задачи + содержание + методы (приемы,средства) + формы обучения

ВЫВОД: педагогическая технология представляет собой процесс, при котором происходит качественное воздействие на обучаемого

Преимущества технологии

• Основой технологии служит четкое определение конечной цели. В технологии цель рассматривается как центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения более точно.
• Технология, в которой цель (конечная и промежуточная) определена очень точно (диагностично), позволяет разработать объективные методы контроля ее достижения.
• Технология позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта.

Классификация методов обучения

• по внешним признакам деятельности преподавателя и обучающихся:

• лекция; беседа; рассказ; инструктаж; демонстрация; упражнение; решение задач; работа с книгой;
• лекция;
• беседа;
• рассказ;
• инструктаж;
• демонстрация;
• упражнение;
• решение задач;
• работа с книгой;

Классификация методов обучения

• по источнику получения знаний:

• словесные; наглядные:
• словесные;
• наглядные:

• демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей; использование технических средств; просмотр кино- и телепрограмм;
• демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей; использование технических средств; просмотр кино- и телепрограмм;
• демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;
• использование технических средств;
• просмотр кино- и телепрограмм;

• практические:
• практические:

• практические задания; тренинги; деловые игры; анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;
• практические задания; тренинги; деловые игры; анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;
• практические задания;
• тренинги;
• деловые игры;
• анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;

Классификация методов обучения

• Классификация методов обучения

• по степени активности познавательной деятельности обучающихся:
• по степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• иллюстративный; проблемный; частично поисковый; исследовательский;
• иллюстративный; проблемный; частично поисковый; исследовательский;
• иллюстративный;
• проблемный;
• частично поисковый;
• исследовательский;

• по логичности подхода:
• по логичности подхода:

• дедуктивный; аналитический; синтетический.
• дедуктивный; аналитический; синтетический.
• дедуктивный;
• аналитический;
• синтетический.

Приемы и средства обучения

Прием обучения - элемент, составная часть метода обучения.

Средства обучения (педагогические средства) - все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс).

К педагогическим средствам относятся:

• учебно-лабораторное оборудование;
• учебно-производственное оборудование;
• дидактическая техника;
• учебно-наглядные пособия;
• технические средства обучения и автоматизированные системы обучения;
• компьютерные классы;
• организационно-педагогические средства (учебные планы, экзаменационные билеты, карточки-задания, учебные пособия и т.п.).

Форма обучения

• урок; беседа; экскурсия; викторина; зачет; экзамен; лекция; консультация; диспут; культпоход; "бой эрудитов"; шахматный турнир; концерт и т.п.
• урок;
• беседа;
• экскурсия;
• викторина;
• зачет;
• экзамен;
• лекция;
• консультация;
• диспут;
• культпоход;
• "бой эрудитов";
• шахматный турнир;
• концерт и т.п.

      Личностно ориентированные технологии обучения  

• Технология обучения как учебного исследования
• Технология коллективной мыслительной деятельности
• Технология эвристического обучения
• Проектная деятельность
• Развивающее обучение (Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д. Б. Эльконин)

      Предметно-ориентированные технологии обучения

• Технология постановки цели
• Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина)
• Технология педагогического процесса (С. Д. Шевченко )
• Технология концентрированного обучения
• Модульное обучение

        Информационные технологии

• ИКТ
• Технологии дистанционного обучения

Технологии оценивания 

достижений обучающихся

• Технология «Портфолио»
• Безотметочное обучение
• Рейтинговые технологии
• Технология «Лестница достижений»
• Технология уровневой дифференциации

Интерактивные технологии

• Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
• Технология проведения дискуссий
• Технология «Дебаты»
• Тренинговые технологии

01.12.21

Преимущество использования современных технологий

Традиционное обучение:

• преподаются готовые знания;
• роль учителя: носитель информации;
• роль ученика: пассивный слушатель;
• атмосфера авторитарного превосходства учителя.

Преимущество использования современных технологий

• вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс;
• учитель координирует деятельность обучающихся, формирует навыки добывания знаний ;
• атмосфера сотрудничества .

Традиционное обучение

Инновационное обучение

• Репродуктивная деятельность обучающихся;
• стандартные методы и приемы;
• ограничение речевой деятельности обучающихся на каждом уроке;
• тишина на уроках, подавляющая инициативу обучающихся;
• контролирует и оценивает только учитель;
• мотивы познавательного интереса:
• учение ради высокой оценки .

• Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся;
• методы: проблемный, модульный, модульно-блочный, проектный и др.;
• при работе в парах, группах ученик имеет возможность высказать свое мнение на каждом уроке;
• взаимоконтоль, взаимооценка, самооценка, тематическое оценивание, оценка деятельности учителем;
• осознает учение как общественный долг, у него рационально сочетается мотивы интересы и долга

Как учить?

До семи лет детей учат ходить и говорить, а в школе их учат…

сидеть и молчать.

Кто на уроке больше говорит, тот…

больше учится.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать (русская пословица).

Китайская пословица:

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и, может быть,

я запомню.

Сделай меня соучастником,

и я пойму».

Спасибо за внимание!

Успехов в работе!