Повторительно-обобщающий урок по «Молекулярной физике», 10 класс

Цель и этапы урока

Учебная задача

Результат

 Мотивация

(3 мин)

 Видеофрагмент о веществе в разных состояниях

Учитель физики.

Сегодня мы с вами обобщим материал по молекулярной физике, для того, чтобы подвести итог изученного и начать рассматривать другой раздел физики «Термодинамику», в основе которой лежат принципы работы тепловых двигателей и машин, на основе МКТ.

Записывают тему урока в рабочие листы.

 Актуализация знаний, выявление первичного затруднения и планирование работы по его решению.

(9 мин)

Учитель физики.

На предыдущих уроках мы рассмотрели особенности строения жидкостей и газов, а так же твердых тел. Мир вокруг нас состоит из физических тел.

В основу МКТ положены три утверждения. Они применимы к любому состоянию вещества. Какие?

При входе в кабинет вы уже разделились их на группы и сели за столы, где стоят таблички с соответствующей надписью: «Твердые тела», «Жидкие» и «Газы», выбирая из черного пакета шар: красный – «Твердые тела»; зеленый – «Жидкости», синий – «Газы» Выбрали капитана.

Задание каждой группе: в течение 7 минут, на ½ ватмана, должны представить строение вещества с точки зрения МКТ. Для этого у вас есть аппликации, клей, фломастеры. Через 7 минут вы должны защитить свою работу.

Учащиеся отвечают:

1.Вещество состоит из молекул.

2.Молекулы непрерывно движутся.

3.Молекулы взаимодействуют друг с другом

Ребята начинают работать в группах с аппликациями, которые необходимо выбрать из конверта по теме: твердые тела, жидкости и газы.

Защита работ

(9 минут = 3+3+3)

Оценивание работ (1-2) мин

Учитель физики организует защиту выполненного задания каждой группы. Работа должна быть представлена кратко в виде таблицы, схемы.

Дополняет материал.

Учитель просит дополнить, исправить, если есть необходимость

Группа защищает свою работу, выходят к доске прикрепляют свою работу на экран, защищают ее. Здесь должны быть основные изученные понятия по МКТ.

Практико-ориентированное задание.

(10 мин)

Задача. Найдите все, что можно. Перед вами вещества в твердом, жидком, газообразном состояниях. Вы в течение 10 минут должны, имея то, что у вас на столе, составить логическую цепочку тех величины, какие можно будет измерить и рассчитать.

Работаем на листе А4

Твердое тело правильной формы – кусок мыла.

(длина, ширина, высота, площадь граней, объем, плотность, сила тяжести, давление -мах, мин, количество вещества, число молекул, молярную массу)

Жидкое. Стакан с подкрашенной водой и измерительный цилиндр, сосуды разной формы.

(давление жидкостного столба, массу, через плотность, ситу тяжести, силу поверхностного натяжения, число молекул, количество вещества

Газообразное. Два воздушных шара.

Массу шара, массу воздуха в шаре, объем через плотность, количество вещества, число молекул, температура (в классе!),

Проверка решения практико-ориентированных задач

(3 минут

Учитель, в процессе работы с группами проверяет решение задач.

«Вертушка», ребята обмениваются «цепочками», обсуждают, оценивают.

Экспертом является УЧИТЕЛЬ и Ученики

Домашнее задание.

(1 минута)

1.В рабочей тетради, где у вас есть краткие справочники, сделать ШПАРГАЛКУ (6*10) клеток по МКТ.

2.По желанию. Измерить и рассчитать те величины, которые можно. (Мыло, стакан с водой)

Задание будет в эл/дневнике

Рефлексия

(1 минута)

Выходя из класса, если есть вопросы маркером поставь -?

Это будет началом следующего урока.