Повторительно-обобщающий урок: Древний Восток

1. Повторить исторические факты по разделу «Древний Восток»
2. Выделить особенности географического положения ,природных условий и занятий народов стран Древнего Востока в ходе сравнения их между собой, используя алгоритм.
3. Раскрыть историческое значение древних цивилизаций для современного мира.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план,

схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Роль и место урока в курсе:

Тема «Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить, особенности возникновения и развития стран Древнего Востока. Увидеть роль древних цивилизаций в развитии мировой цивилизации.

План урока:

1. Оргмомент /мотивация на урок/.

2. Повторение и систематизация знаний по пройденному материалу.

Работа в группах.

1) Терминологическая разминка (работа по карточкам)

2) « Кот в мешке»

3) О ком идёт речь?

Ход урока:

Учитель: Ребята!

Мы совсем недавно с вами побывали с вами в путешествии по странам древнего Востока. Узнали о них очень много интересного. И сегодня наше путешествие подошло к концу. На границе с Западом нас встречает богиня истории Клио. Она может пропустить нас через границу, только если мы покажем свой багаж, багаж знаний о странах Древнего Востока. А что будет в этом багаже знаний.

Знание местоположения, знание карты, умения ориентироваться по карте, достижений народов.

Итак, давайте покажем Клио, что мы имеем право пройти через границу. А теперь представьте, что к нам пришло письмо от неё самой. Давайте прочтем письмо.

Конкурс №1 Терминологическая разминка

1. Ирригационная система (система орошения).

2. Фантастические сказания о богах и героях (мифы).

3. Скульптура льва с головой человека (сфинкс).

4. Обязательные правила поведения (законы).

5. Поселение людей, переселившихся в другую страну (коло­ния).

6. Жрец в Индии (брахман).

7. Группы людей в Индии со своими правами и обязанностями (касты).

8. Большое сильное государство (держава).

9. Люди, лишенные личной свободы и всех своих прав (рабы).

10. Земляные укрепления для защиты низменностей от затопления (дамбы)

11. Люди, владеющие рабами (рабовладельцы).

12. Углубления в земле, подводившие воду к участкам земли (каналы).

13. Гробница египетских фараонов (пирамиды)

14. Древнеегипетский письменный знак (иероглифы)

2. Конкурс № 2 «Кот в мешке»

3. По описанию нужно узнать предмет, который находится мешке.

1. Вещество, которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно употребляли китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы, помогало встать на ноги. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).

2. Зерно известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают. Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5 см. Когда рассада подрастет на 20-25 см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10 см. (Рис).

3. То, без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали. (Бумага)

4. Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. (Сахар)

5. Это изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку с длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. “Ложку” клали на гладкую деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся китайскую ложку, он закричал бы “Волшебство!”. О каком изобретении идет речь? (компас)

6. Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда? (шелк)

7. Эту книгу евреи считали священной, а впоследствии эта кни­га стала священной у многих ныне живущих народов (Библия).

8. Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (стекло).

9. Это растение египтяне разрезали на мелкие полоски, уклады­вали один слой на другой, прессовали, сушили на солнце, а потом использовали в качестве материала для письма (папирус).

1. 10. Их Родина - Индии, весь мир использует их, но почему - то все думают что их родители арабы./цифры/

2. 11. Он состоял у финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом стали использовать остальные народы (алфавит).

3. 12. Эту игру придумали индийцы, правила которой напоминают правила индийской военной науки. В первом ряду стоит пехота, в центре - царь и его советник, далее - боевые слоны, конницы и колесницы (шахматы).

4. 6. Конкурс “Отгадай” (Знание исторических личностей)

5. Задание: Назовите имя.

6. Конкурс №3 О ком идёт речь?

1. Мы знаем много об этом фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нём - второй, а во втором - третий. Лишь в последнем, четвёртом, сар­кофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).

2. Это один из самых любимых богов египтян. Именно он на­учил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).

3. Он был самым могущественным царём Вавилонии, оставив о себе память в законах, записанных на» столбе из чёрного камня (Хаммурапи).

4. Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).

5. Он был одним из последних ассирийских царей, очень обра­зованным человеком. Именно по его приказу была собрана библио­тека глиняных книг, где сохранились вавилонские мифы и сказания

1. (Ашшурбанапал).

1. Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию, Вавилонию, создав огромную Персидскую державу (Кир).

2. При нём Китай стал единым государством и он стал его пер­вым властелином (Цинъ Шихуан).

3. В 3 веке до н. э. почти все индийские царства он объединил под своей властью (Ашока).

4. Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий/Будда/

5. Китайский мудрец/Конфуций/

2. III. Для закрепления темы поработаем с тестами (Приложение к уроку)

1. ВАРИАНТ 1

2. 1. Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Индии являются:

3. а) мягкие и плодородные почвы;

4. б) пустыни;

5. в) высокие горы;

6. г) труднопроходимые джунгли;

7. д) полноводные реки.

8. 2. Жители Двуречья строили дома из:

9. а) обожженных глиняных кирпичей;

10. б) высокого тростника-папируса;

11. в) высушенных глиняных кирпичей;

12. г) ливанского кедра;

13. д) ивовых прутьев, обмазанных глиной.

14. 3. В древнем мире появление неравенства и знати связано с:

15. а) изобретением лука и стрел;

16. б) развитием ремесла;

17. в) возникновением родовой общины;

18. г) ведением военных действий.

19. 4. Вавилонские купцы привозили в Двуречье из разных стран мира:

20. а) строительный лес;

21. б) рогатый скот;

22. в) финики;

23. г) глиняные кирпичи;

24. д) пурпурные ткани;

25. е) зерно;

26. ж) металлы.

27. 5. Вводя в Вавилонии законы, царь Хаммурапи хотел:

28. а) защитить своих подданных от обращения в

29. рабство;

30. б) защитить рабов от чрезмерного произвола хо­зяина;

31. в) узаконить разделение людей на богатых и бед­ных;

32. г) ограничить произвол властей и установить

33. правопорядок.

34. 6. Около 600 года до н.э. египетский фараон, решив узнать, вся ли Африка омывается морем, дал поручение мореплавателям:

35. а) египтянам; г) грекам;

36. б) финикийцам; д) ассирийцам;

37. в) вавилонянам; е) персам.

38. 7. Великая китайская стена строилась для того, чтобы:

39. а) удержать отвоеванные у гуннов земли;

40. б) защитить торговые пути от набегов разбой­ников;

41. в) помешать побегам рабов;

42. г) поддержать правопорядок в стране.

43. 8. По верованиям древних индийцев, из стоп бога Брахмы по­явились:

44. а) брахманы;

45. б) знатные воины;

46. в) земледельцы;

47. г) ремесленники;

48. д) слуги.

49. 9. Культурно-историческими достижениями древних индийцев яв­ляются:

50. а) шахматы; б) компас;

51. в) ткани из хлопка г) свод законов Хаммурапи;

52. д) поэма «Рамаяна»; е) цифры;

53. ж) бумага.

54. 10. Система письма, используемая жителями Финикии, называет­ся:

55. а) клинопись;

56. б) алфавит;

57. в) рисунчатое письмо;

58. г) иероглифическое письмо.

59. 11. Укажите мифы и сказания, созданные в странах Древнего Во­стока:

60. а) о Гильгамеше;

61. б) о Прометее;

62. в) о всемирном потопе;

63. г)«Рамаяна»;

64. д) об Осирисе;

65. е) о Геракле;

66. ж) о троянском коне.

67. 12. В разные периоды истории столицами древневосточных стран были:

68. а) Вавилон;

69. б) Мегиддо;

70. в) Асуан;

71. г) Ниневия;

72. д) Фивы;

73. е) Иерусалим; ,

74. ж) Мемфис.

75. 13. Отметьте имя правителя, не являвшегося царем Палестины в 10-м веке до н.э.:

76. а) Соломон;

77. б) Саул;

78. в) Ашшурбанапал;

79. г) Давид.

80. 14 Соотнесите исторические факты с именами исторических дея­телей:

81. а) Тутмос Третий; 1) создание древнейших за-

82. конов;

83. б) Дарий Первый; 2) завоевание Палестины и

84. Сирии;

85. в) Цинь Шихуан. 3) строительство Великой

86. китайской стены;

87. 4) создание в Персии по­чтовой службы;

88. 5) строительство храма богу Яхве.

89. 15. Соотнесите события с датами:

90. а) 3000 год до н.э.; 1) объединение Южного и

91. Северного царств Егип­та;

92. б) 6-й век до н.э.; 2) объединение индийских

93. царств под властью Ашо-ки;

94. в) 3-й век до н.э. 3) образование Ассирий-

95. ской державы;

96. 4) строительство пирами­ды Хеопса;

97. 5) образование персидской державы «царя царей».

98. 16. Установите последовательность событий, происшедших в ис­тории Египетского государства:

99. а) завоевательные походы Тутмоса Третьего;

100. б) существование 42 небольших царств;

101. в) строительство пирамиды Хеопса;

102. г) завоевание Египта персами;

103. д) объединение Южного и Северного царств.

105. ВАРИАНТ 2

106. 1. Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Двуречья являются:

107. а) опасность наводнений;

108. б) плодородные почвы;

109. в) разливы рек;

110. г) заросли тростника;

111. д) жаркий климат.

112. 2. Население древнего мира научилось делать первые металли­ческие орудия труда из:

113. а) бронзы;

114. б) железа;

115. в) меди;

116. г) олова;

117. д) золота.

118. 3. Военные успехи ассирийского войска во многом можно объяс­нить применением в сражениях:

119. а) конницы; б) пращи;

120. в) боевых колесниц; г) таранов.

121. 4. Финикийские купцы привозили в разные страны мира:

122. а) оливковое масло;

123. б) пшеницу;

124. в) шерсть;

125. г) пурпурные ткани;

126. д) живой товар — рабов;

127. е) финики;

128. ж) строительный лес.

129. 5. По законам царя Хаммурапи:

130. а) любого человека могли пожизненно обращать в рабство за долги;

131. б) людей строго наказывали за преступления по обычаю «око за око, зуб за зуб»;

132. в) было невозможно купить или продать рабов на рынках Вавилона;

133. г) свободные люди освобождались от уплаты на­логов в царскую казну.

134. 6. Древние индийцы поклонялись богу:

135. а) Ганешу с головой слона;

136. б) Гебу с головой змеи;

137. в) Тоту с головой птицы;

138. г) Амону-Ра в облике кота;

139. д) Апопу в облике змеи;

140. е) Сету в облике осла.

141. 7. Финикийцы основывали свои поселения-колонии для:

142. а) ведения военных действий с местным насе­лением;

143. б) оживления торговли с другими странами;

144. в) подготовки к новым, более далеким путеше­ствиям;

145. г) распространения своего образа жизни среди местного населения.

146. 8. По верованиям древних индийцев, цари происходили из касты:

147. а) брахманов;

148. б) знатных воинов;

149. в) земледельцев;

150. г) ремесленников;

151. д) слуг.

152. 9. Культурно-историческими достижениями древних китайцев яв­ляются:

153. а) иероглифическое письмо;

154. б) шахматы;

155. в) ткани из хлопка;

156. г) бумага;

157. д) ткани из шелка;

158. е) компас; ж) чай.

159. 10. Древнекитайская книга представляла собой связку:

160. а) пальмовых листьев;

161. б) расщепленного бамбука;

162. в) глиняных табличек;

163. г) листов папируса.

164. 11. Древневосточными мудрецами были:

165. а) Конфуций;

166. б) Кир Великий;

167. в) Гаутама Будда;

168. г) Хаммурапи;

169. д) Цинь Шихуан;

170. е) Соломон;

171. ж) Тутанхамон.

172. 12. По территории стран Древнего Востока протекали реки:

173. а) Нил;

174. б) Волга;

175. в) Хуанхэ;

176. г) Евфрат;

177. д) Ока;

178. е) Инд;

179. ж) Днепр.

180. 13. Отметьте растение, которое не выращивали древние ин­дийцы:

181. а) рис;

182. б) хлопчатник;

183. в) оливковые деревья;

184. г) сахарный тростник.

185. 14. Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей:

186. а) Хаммурапи;

187. в) Соломон.

188. 1) создание древнейших

189. законов;

190. б) Ашшурбанапал; 2) завоевание Египта и Ки­тая;

191. 3)организация первой библиотеки глиняных

192. книг;

193. 4) строительство храма богу Яхве в Иерусали­ме;

194. 5) строительство Великой китайской стены.

195. 15. Соотнесите события с датами:

196. а) 3-е тысячелетие до н.э.; 1) образование первых го-

197. сударств в Двуречье;

198. б) 8—7-й века до н.э.; 2) образование персидской

199. державы «царя царей»;

200. в) 221 год до н.э. 3) завоевание Египта пер-

201. сами;

202. 4) объединение Китая под властью Цинь Шихуан;

203. 5) образование ассирийс­кой державы.

204. 16. Установите последовательность событий, происшедших в пе­риод становления персидской державы «царя царей»:

205. а) завоевание Египта;

206. б) покорение Вавилонии;

207. в) правление Дария Первого;

208. г) объединение персидских племен;

209. д) смерть Кира Великого.

2. IV. Подведение итогов, выставление оценок.

5. 1 группа

   №	Вопросы	Египет	Индия
   1.	Географическое положение
   2.	Климат
   3.	Природа
   4.	Крупные реки
   5.	Занятия жителей
   6.	Культурные достижения и их значение

7. 2 группа

8. №	Вопросы	Междуречье	Китай
   1.	Географическое положение
   2.	Климат
   3.	Природа
   4.	Крупные реки
   5.	Занятия жителей
   6.	Культурные достижения и их значение

10. 3 группа

12. №	Вопросы	Финикия	Ассирия
    1.	Географическое положение
    2.	Климат
    3.	Природа
    4.	Крупные реки
    5.	Занятия жителей
    6.	Культурные достижения и их значение

1. Вещество, которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно употребляли китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы, помогало встать на ноги. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире.

1. Зерно известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают. Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5 см. Когда рассада подрастет на 20-25 см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10 см.

1. То, без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали.

1. Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли.

1. Это изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку с длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. “Ложку” клали на гладкую деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся китайскую ложку, он закричал бы “Волшебство!”. О каком изобретении идет речь?

1. Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда?

1. Эту книгу евреи считали священной, а впоследствии эта кни­га стала священной у многих ныне живущих народов

1. Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех

1. Это растение египтяне разрезали на мелкие полоски, уклады­вали один слой на другой, прессовали, сушили на солнце, а потом использовали в качестве материала для письма

1. Их Родина - Индии, весь мир использует их, но почему - то все думают что их родители арабы.

1. Он состоял у финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом стали использовать остальные народы

1. Эту игру придумали индийцы, правила которой напоминают правила индийской военной науки. В первом ряду стоит пехота, в центре - царь и его советник, далее - боевые слоны, конницы и колесницы

3. Н КРСТ____________________ Н ЛГТ_____________________ Н БВТ ЧЛВК_______________

5. ПЧТТ ТЦ МТ___________________ Н ХВСТТЬС _____________________

1. Мы знаем много об этом фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нём -второй, а во втором - третий. Лишь в последнем, четвёртом, сар­кофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона

1. Это один из самых любимых богов египтян. Именно он на­учил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить

1. Он был самым могущественным царём Вавилонии, оставив о себе память в законах, записанных на» столбе из чёрного камня

1. Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной

1. .

1. Он был одним из последних ассирийских царей, очень обра­зованным человеком. Именно по его приказу была собрана библио­тека глиняных книг, где сохранились вавилонские мифы и сказания

1. Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию, Вавилонию, создав огромную Персидскую державу

1. При нём Китай стал единым государством и он стал его пер­вым властелином

1. В 3 веке до н. э. почти все индийские царства он объединил под своей властью

1. Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий

1. Китайский мудрец

18. Рефлексия.

20. Фамилия____________Имя____________ Баллы

1. Как я усвоил ранее изученный материал?

1. - получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

2. -усвоил новый материал частично – 7-8 баллов

3. -мало что понял, необходимо ещё поработать – 4 -6 баллов

4. 2. Как я работал? Удовлетворён ли я своей работой.

5. - работал весь урок активно, 9-10 баллов

6. - работал с помощью товарищей – 7-8 баллов

7. - не работал – 4-6 баллов

8. 3. Как работала команда (подгруппа), учебная пара?

9. а). Дружно, совместно разбирали задания. 9-10 баллов

10. б). Активно участвовали в обсуждении не все. 7-8 баллов
    в). Работа вялая, неинтересная, много ошибок. 4-6 баллов

19. 

20. 

    Сегодня подошло к концу ваше путешествие по странам Древнего Востока. Я помогу вам перейти границу с Западом если вы раскроете мне тайны древних цивилизаций. Вам придется выполнить сложные задания, но я уверена в том что вы легко справитесь с ними и мы продолжим увлекательное путешествие в историю. Вам будет нелегко, но если работать дружно, в команде, то вас ждёт успех. Для работы вам необходимо знать правила.

    Правила работы в группе

    1. Чтобы попросить слово, подними руку.

    2. Говори по теме, понятно, кратко.

    3. Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.

    4. Старайся понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.

    5. Критически отнесись к мыслям, а не к людям.

    6. Старайся найти наилучшее решение проблемы.

    7. Поощряй других к участию в обсуждении.

    8. Будь доброжелателен и терпим.

    9. Соблюдай правило «трёх нельзя»:
       - нельзя говорить: «всё уже сказали»;
       - нельзя отказываться сообщить своё мнение группе;
       - нельзя прятать за высказыванием дурное настроение.

    10. Правило уважения: когда говорит один – остальные слушают.

    11. Правило прилежания: выполняем все задания добросовестно.

    12. Правило дружелюбия: нельзя насмехаться, обзываться.