Повторение. Устное умножение и деление двузначного числа на однозначное.

1.

Совершенствовать умение выполнять уст­ное умножение и деление двузначного числа на однозначное, деление с остатком, письменное сложение и вычитание; решать составные задачи: уравнения сложной структуры; вычислять объем фигур. Отработать умение решать задачи, раскрывающие смысл действий умножения и деления, их взаимосвязь; задачи, связанные с четырьмя арифметически­ми действиями.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

“Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит”.

Михаил Васильевич Ломоносов, русский ученый - энциклопедист, поэт.

- Как вы понимаете эти слова? (Математика учит наблюдать, думать, делать выводы, приводить “ум в порядок”).

- Попытаемся привести в порядок то, что уже имеем. Назовите тему, которую мы изучаем. (Письменное умножение и деление).

- С чего все начиналось? (Чтение, сравнение, запись, сумма разрядных слагаемых, сложение, вычитание, умножение на однозначное число)

- Очень многое узнали. Как думаете все ли “полочки” заполнили знаниями?

- Да, есть еще кое-что. Хотите узнать, что?

- Чтобы узнать что-то новое, сначала что надо сделать? (Повторить старое).

(Чистописание)

740 704 407 470 …

- Сколько всего десятков в числе 740? Сотен?

- Вы “уловили” закономерность? Продолжить ряд чисел.

2.

Актуализация знаний

Ответы: 63, 630, 603, 306, 36, 360. 64, 640, 604, 46, 460, 406.

Даны числа: 21, 12, 16, 7, 8, 9, 28, 27, 5, 30.

- Девочки выбирают те числа, которые делятся на 4;

Мальчики – на 3.

Проверка: можно встать и подойти к своему другу или подруге, свериться.

- Посмотрите на эти выражения. Что их объединяет? (Деление)

- А компоненты при делении?

- Можно ли здесь “навести порядок”? Как? Систематизируйте выражения, разместите в разные столбики по какому-нибудь признаку, устно.

56 : 4

40 : 7

73 : 8

480 : 40

108 : 6

570 :30

- Какие приемы деления применим?

(1 – раскладывание на удобные слагаемые; 2 - алгоритм деления с остатком; деление круглых чисел)

- Уверены ли вы, что мы все правильно сделали? Как проверить? (Умножение – обратное действие деления).

Физкультминутка

3

Повторение пройденного материала. Решение и преобразование задач.

№2

а)

б)

№3

а) В кондитерском цехе изготовили 84 кекса. После того как упаковали несколько коробок по 4 кекса в каждую, осталось упаковать ещё 24 кекса. Сколько коробок упаковали? Сколь­ко коробок потребуется для оставшихся кексов?

б) В кондитерском цехе изготовили 76 кексов, что на 24 мень­ше, чем пирожных. Сколько всего изделий изготовили?

в) В кондитерском цехе изготовили 76 кексов, а пирожных — в 2 раза больше. Сколько всего изделий изготовили?

а)

1) 84 – 24 = 60 (кексов) – упаковано.

2) 60 : 4 = 15 (коробок) – понадобилось

3) 24 : 4 = 6 (коробок) для оставшихся кексов.

б)

1) 76 + 24 = 100 (пирожных) –изготовили

2) 100 + 76 = 176 (изд) всего.

в)76 + 76 • 2 = 228 (изд.)

№5 - комментированное письмо.

4.

Самостоятельная работа.

№4

Проверка – фронтально.

5.

Повторение

Игра «Танграм»

Работа в тетради на печатной основе может быть выполнена самостоятельно.

6.

Рефлексия

- Вспомните, с каких слов мы начали урок? (“Математику уже затем изучать следует, что она ум в порядок приводит”)

- Привели в порядок свои знания? Что нового вы “доложили на полочки”? Чему научились? (повторили деление с остатком, решение задач, преобразование величин.)

- Довольны ли вы своей работой?

Анализируя данные рефлексии:

- Вы поняли, что надо потренировать дома? Я уверена, что много вопросов к следующему уроку исчезнут, и я вам помогу. Помните, “что старанье и труд все перетрут”.

- Спасибо за урок.

Домашнее задание.