Поурочные разработки к учебнику М. З. Биболетовой 9 класс

Unit 1. FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER?

Section 1. HOLIDAYS ARE A TIME FOR ADVENTURES AND DISCOVERIES

Урок 1. Летние каникулы

Дата:

Цели: знакомство учащихся с учебником, его структурой и особенностями; формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопри­мечательности».

Оборудование: картинки по темам «Хобби» и «Летние кани­кулы»; жетоны.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, dear friends! {Good morning, teacher!)

- I am glad to see you. {We are glad to see you too.)

- How are you today? {We are fine, thank you. How are you?)

- I am fine, thanks. Today we are going to look through your new textbook and find out why teenagers enjoy holidays so much.

II. Ознакомление учащихся с учебником

- This year you have got a new textbook. Let's study its structure. Look through the names of the units. You see that we shall speak about the role of family and friends in our life. We shall learn the information about English-speaking countries and compare them with the Russian Federation. We'll see if travelling is popular nowadays. You will understand how important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book there are lists of personal and geographical names, a linguistic and cultural guide, grammar reference and a vocabulary. You may use them to find the necessary information. Every unit ends with preparation for

Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он состоит из разделов (unit), каждый из которых посвящен опреде­ленной теме и разделен на несколько частей. Учитель сообщает, что во время изучения данного учебника учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, вы­полнять разнообразные письменные задания, в том числе и из ра­бочей тетради (Workbook).

Учитель обращает внимание учащихся на условные обозначе­ния, принятые в учебнике.

III. Фонетическая разминка

- Now you know a lot about your textbook. Let's pass over toi our today's topic "Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries". (На доске: [rj].)

- What sound is this? Pronounce it. Name the words with this sound. (Monkey, uncle, strong, sing, song, etc.) And we can find it in the ending -ing [in]. Let's train to pronounce it in the correct way. The poem "Hobbies" can help you.

Примерная запись на доске:

Hobbies Gardening, reading and writing stories, These are the hobbies of aunt Tory. Drawing, collecting, singing and others, These are the hobbies of my brothers.

- Translate the poem, read it after me. Now read the poem in pairs. Listen to each other and correct the mistakes if there are any. Read it in a natural manner. Who wants to be the first?

Учитель организует разучивание стихотворения «Хобби». Сна­чала учащиеся повторяют стихотворение за учителем по строчкам, а затем декламируют его самостоятельно. На данном этапе урока учитель привлекает внимание детей к картинкам по темам «Хобби» и «Летние каникулы», которые заранее развешиваются на доске.

IV. Речевая разминка

- It's time to open your textbooks, page 8. Let's read the task of exercise 1. Can you make up the sentences using the following word combinations? Who is ready with the first sentence?

Учащиеся по цепочке (1 ученик - 1 фраза) зачитывают слово­сочетания и переводят их. Учитель предлагает детям составить предложения. За каждое правильное предложение ученик получает один жетон. В конце игры жетоны подсчитываются. Ученик, у ко­торого больше всех жетонов, является победителем.

V. Активизация навыков устной речи по теме «Каникулы»

- Let's divide into pairs, please. You will ask and answer the question of exercise 2, page 8. We shall listen to your reports in 3 minutes.

Работа в парах проводится в течение 3-4 минут, а затем заслу­шиваются рассказы 3-5 учеников. Учитель обращает внимание учеников на образец рассказа в упр. 2, стр. 8 из учебника.

VI. Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»

Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое дви­жение. Ученики должны выполнить нужную команду.

VII. Введение страноведческой информации по теме «Достопримечательности»

- When people are on holiday they visit different places of interest. We have found out that you were in museums and theatres, galleries and parks last summer. It's time to check up your geographical knowledge. You can see the pictures on page 8, exercise 3 in your textbooks. You will have a minute to match the pictures and their names. What countries are they in?

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 3, стр. 8 из учеб-ника. При необходимости дети используют справочник в конце учебника. Время выполнения задания - 2 минуты.

VIII. Развитие навыков аудирования

- The next task for you is to listen to the dialogue and choose the right statement in exercise 4. Let's listen to the dialogue again and find out if you are right.

Ученики выполняют упр. 4, стр. 9 из учебника. После первого прослушивания предполагаемые ответы 3—4 детей заслушиваются всем классом. С целью проверки учитель организует повторное прослушивание аудиозаписи и привлекает внимание учащихся к тексту из упр. 5, стр. 9.

IX. Формирование навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту

- Now we know how Jason spent his summer holidays. Let's answer the questions. They are in exercise 6, page 10 in your textbooks. Who will read the first question? Look through the dialogue. Can you add anything? What do you think about Jason (Julia)?

После повторного прослушивания диалога из упр. 5, стр. 9 из учебника учитель предлагает учащимся ответить на вопросы из упр. 6, стр. 10. В конце урока ученики повторяют за диктором

фразы из упр. 7 (а), стр. Шиз учебника и читают диалог из упр. 5, стр. 9 в парах.

X. Подведение итогов урока

. - What have we done today? What was difficult for you? What new words have you learnt? Thank you for your work. The most active students today are... Your marks for the lesson...

Домашнее задание

Учебник: упр. 5, стр. 9 (выразительное чтение), рабочая тет­радь: упр. 1, 2, стр. 4.

Урок 2. Диалог о каникулах

Дата:

Цели: формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»; активизация лексических навыков и навыков ауди­рования; закрепление произносительных навыков.

Оборудование: дипломы для победителей конкурса на лучшее прочтение диалога; картинки по теме «Великобритания»; зада­ние на карточках по количеству учащихся (личное письмо по теме «Летние каникулы»).

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! {Good morning!)

- Nice to see you again. (Nice to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- We will have a talk about holidays and make up a dialogue about your summer holidays.

Перед началом урока на доске развешиваются картинки по теме «Великобритания», к которым учитель привлекает внимание в ходе урока.

II. Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает уча­щихся отвечать на них.

- The weather is fine today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm and sunny.)

- Nina, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

- Do you have to get up early in summer? (No, I don't. I don't have to get up early in summer.)

- What did you do last June? (/ travelled with my family last June.)

- Kate, did you get a lovely tan last summer? (Yes, I did. I got a lovely tan last summer.)

- How many new books did you read? (I read three new books.)

- What new places have you been to, Mike? (/ have been to Smolensk and Suzdal.)

- Did you play any games in summer? (Yes, I did. I played tennis and basketball.)

- What was the weather like during the summer? (The weather was warm and sunny.)

- How did you usually spend your evenings in summer? (/ watched sports programmes because I am a sports fan.)

- You helped your parents during the summer, didn't you? Did you stay in your native town in the summer? Where did you go?

III. Активизация произносительных навыков

- It's time to remember some conversational formulas and repeat them after the speaker. Let's work in a chain and repeat the sentences one by one. Who will be the first?

Учитель организует выполнение упр. 7 (а), стр. 10 из учебника. Ученики работают по цепочке: один ученик повторяет одно пред­ложение. Во время работы с аудиозаписью учебники учащихся должны быть закрыты. Затем ученикам предлагается дополнить диалог из упр. 7 (Ь), стр. 10, используя в нем фразы из упр. 7 (а), стр. 10.

IV. Проверка домашнего задания

- Let's check up your hometask and listen to your reading. We shall choose the best reader and I'd like you to read in a natural manner. Listen to your classmates and ask the questions.

Учитель организует проверку устного домашнего задания и форме конкурса на лучшее чтение диалога из упр. 5, стр. 9. Уча­щиеся в парах по очереди читают диалог из данного упражнения. \'читель побуждает слушателей выражать свое мнение о том, как \ спешно прочитала диалог очередная пара учащихся. В конце дан­ного этапа урока подводятся итоги конкурса чтецов и выбираются победители, которые награждаются дипломами.

V. Физкультминутка

Учитель сначала сам проводит игру «Будь внимателен», а затем предлагает кому-либо из детей выполнить роль ведущего.

VI. Развитие навыков аудирования. Активизация страноведческих знаний

- Do you want to visit Great Britain? Let's watch the video and learn the information about London. Open your textbooks, page 10, exercise 8. Read the statements and decide if they are true or false.

Учитель предлагает учащимся посмотреть видеосюжет стране ведческого направления. До начала просмотра учитель привлекас: внимание детей к картинкам по теме «Великобритания», которые заранее развешаны на доске. После просмотра фрагмента учени­ки выполняют упр. 8, стр. 10 из учебника и отвечают на вопросы учителя по содержанию просмотренного отрывка.

Примерные вопросы учителя:

1. What places in London would you like to visit? Why?

2. Do many people visit the capital of Great Britain every year?

3. What thing is very English? How can you prove it?

4. Is a variety of tickets available for tourists?

5. Why do people like to visit Bath? Etc.

VII. Формирование навыков диалогической речи

- Now we shall learn how to have a talk with your friends aboui your summer holidays. Exercise 9, page 11 in your textbooks will be the example of the dialogue. At first we shall complete it all together. Then you will divide into pairs and make up your own dialogue. Read the dialogue and the options to yourself, please. Who is ready to read the dialogue aloud? Now it's your turn to act the dialogues out. You will open your textbooks, page 11, exercise 10. Work in pairs and act out the conversation.

Учитель привлекает внимание учащихся к диалогу из упр. 9, стр. 11. Ученикам дается 2 минуты для чтения диалога про себя и самостоятельного выполнения задания данного упражнения. После обсуждения вопросов и ответов из упр. 9, стр. 11 ученики делятся на пары и разыгрывают диалог, используя материал упр. 1, 7, стр. 8-10. В конце данного этапа урока перед классом заслуши­ваются 3^4 диалога.

VIII. Подведение итогов урока

- That'll do for today. You were active today and it was rather interesting to listen to your dialogues. I can see that you had a good rest last summer. Let's remember the poem "Hobbies".

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи­мися. Учитель может ограничиться домашним заданием только из рабочей тетради или предложить всем или наиболее подготов­ленным детям написать личное письмо по теме «Летние канику­лы». Ученики получают задание на карточках, которое заранее готовится учителем в достаточном количестве.

Примерное задание (личное письмо):

Your English penfriend asked you about your summer holidays. Use the following questions as a plan to write a letter to her (120-140 words).

1. Where were you on holiday?

2. What was the place like?

3. What was the weather like?

4. What activities did you do?

5. Did you meet anyone interesting? Did anything amusing happen?

Your address The date Dear Susan, Thank you for your letter. I was pleased to learn that you had a good rest in summer. I am happy to tell you about my summer holidays. Well, Luckily, Besides,

Please, can you let me know if you are going to visit Russia? Write back soon. Yours,

Useful Vocabulary

Weather: changeable, cloudy, cool, hot, rainy, sunny, dry, wet, fine, pleasant.

Activities:

To go to the country (the South, to the Black Sea, to the camp...).

To travel about Russia by plane (by train, by car, by bus, by bike...).

To stay at home.

To spend a lot of time on the beach.

To lie in the sun.

To swim in the river.

To work in the garden helping my Mother (to water flowers, plants and vegetables).

To help about the house.

To see interesting places (to visit museums, galleries...).

To do the shopping.

To read a lot, to learn a lot.

To watch videos.

To watch lots of TV programmes.

To play different games (football, basketball, volleyball, tennis, table tennis, badminton).

To get some money for the job.

To keep late hours (поздно ложиться и поздно вставать).

То have a lot of free times in the evening.

To meet different people.

В конце урока ученики рассказывают стихотворение «Хобби», разученное на предыдущем уроке.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 4-5; написать личное письмо.

Урок 3. Видовременные формы глагола

Дата:

Цели: обобщение грамматики по теме «Времена глагола»; активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах.

Оборудование: грамматическое задание на карточках по коли­честву учащихся; кубик и два картонных круга для игры «Кару­сель»; демонстрационный материал (таблица) по теме «Видовре­менные формы глагола».

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

- I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?

- I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present).

II. Тренировка произносительных навыков

- Today we shall start our lesson with a limerick. You were able to read it in your Workbooks. I have written the poem on the blackboard. Translate the poem and read it after me. Now read the poem in pairs. Listen to each other and correct the mistakes if there are any. Read it artistically, please. Who wants to be the first? Do you think it is good advice? Is it useful to spend much time lying in the sun?

Учитель организует разучивание лимерика из упр. 3, стр. 4 из рабочей тетради. Сначала учащиеся переводят стихотворение и читают его за учителем по строчкам, а затем декламируют са­мостоятельно.

Примерная запись на доске:

Lie in the sun as long as you can,

No doubt, you'll get a wonderful tan.

At contests of beauties you'll get the first prize,

And even your doctor will say in surprise

That he is forever your tan.

III. Речевая разминка

- Let's play the game. We shall ask the questions about holidays as a time for adventures and discoveries.

Игра «Карусель»

Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 12 секторов со словами или картинками по теме «Каникулы». Верхний круг должен сво­бодно вращаться, у него вырезан один сектор.

Примерные слова:

То read for pleasure, to play all day long, to get a lovely tan, doing sports, to do the shopping, to stay at home, to read a lot, to play different ^;unes, to work in the garden, to travel about Russia, to get some money for the job.

Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии со сло­ном, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Учитель по­буждает учащихся использовать различные типы вопросов: «Would you like to travel about Russia next summer? Did you stay at home or go to the country in June? You enjoy doing sports, don't you? Do you read a lot in summer? Who worked in the garden last summer? How much money did you get for the summer job?» Etc. Затем ход перехо-411 г к другому ученику.

IV. Активизация грамматических навыков

- Open your textbooks, page 12, exercise 12. Read some short dialogues and find the mistakes in them. What is wrong with the answers? Can you correct them? The next task for you is to read the sentences in Russian and choose the right English tense to translate them into English. Учитель организует выполнение упр. 12, стр. 12 из учебника. Сначала ученикам предлагается прочитать диалоги из данного уп­ражнения, а затем найти в ответах ошибки в употреблении времен английского глагола. Также на данном этапе урока учащиеся устно выполняют задание на карточках. Ученики по очереди зачитывают предложения с карточки на русском языке и называют время, кото­рое будет использоваться при переводе предложения на английский язык. Перед началом выполнения задания учитель привлекает вни­мание учащихся к демонстрационной таблице по теме «Времена английского глагола», которая вывешивается на доске. Примерное задание на карточке:

1. Я разговариваю по телефону и не могу помочь тебе сейчас.

2. Мы всегда отмечаем дни рождения членов нашей семьи.

3. На прошлой неделе ученики участвовали в субботнике.

4. Вчера к 5 часам вечера я читал книгу уже целый час.

5. Катя работает учителем уже целый год.

6. Мой друг закончит это задание к началу следующей недели.

7. Завтра в это же время школьники будут выступать на кон­церте.

8. Мы еще не высадили цветы на клумбу. Ты не должен их поливать.

9. К следующему вторнику Джек напишет уже половину статьи.

10. Пока ты делал домашнюю работу, я прибирался в комнате.

11. Твои родственники перевезут вещи на новую квартиру на следующей неделе?

12. Участники митинга обсудили важные вопросы к 6 часам вечера два дня тому назад.

Keys:

1. Present Continuous.

2. Present Simple.

3. Past Simple.

4. Past Perfect Continuous.

5. Present Perfect Continuous.

6. Future Perfect.

7. Future Continuous.

8. Present Perfect.

9. Future Perfect Continuous.

10. Past Continuous.

11. Future Simple.

12. Past Perfect.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление грамматических навыков

- Let's read the examples from the table "Grammar Focus". Exercise 13, page 12-13 from your textbooks will help us brush up the tenses of the English language.

Учитель предлагает учащимся прочитать и обсудить примеры из упр. 13, стр. 12-13 из учебника. После чтения и обсуждения образца из таблицы ученики выполняют упр. 14, стр. 14 из учебни­ка. Данное упражнение выполняется учащимися в устной форме.

VII. Тренировка грамматических навыков в письменных упражнениях

- Exercise 15, page 15 is to be written. You will read the story to yourself, then put the numbers from 1 to 12 and write the correct forms of the verbs. You can see the examples of different sentences in your textbook, page 12, "Grammar Focus".

Ученики выполняют упр. 15, стр. 15, в письменной форме. Учитель обращает внимание учащихся на то, что предложения из рассказа переписывать не нужно. Учащиеся записывают в тет-

ради номера с 1 по 12 и соответствующие формы глагола. Про-ш'рка данного упражнения может быть проведена различными способами:

1 - проверка всем классом в конце урока: один ученик читает рассказ, остальные ученики выражают свое согласие или несогла-

по с формами глагола;

2 - учитель собирает тетради в конце урока и осуществляет ндивидуальную проверку работы каждого ученика.

III. Подведение итогов урока

- It's time to say "good-bye". You worked well during the lesson. Will you stand up?

Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school.

- Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 3, 5, стр. 4-5.

Урок 4. Различные виды отдыха

Дата:

Цели: развитие навыков монологической речи по теме «Кани-улы»; активизация навыков чтения; тренировка навыков аудиро-ания и грамматики.

Оборудование: демонстрационная таблица «Видовременные ормы глагола».

Ход урока

Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Petrovna!)

- I am glad to see you. {We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- 1 am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

- Let's remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson.

II. Фонетическая зарядка

- You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Kate. Can

you match the words from the first column and the second one to make up the word combinations? Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания. Примерные слова на доске: to look watching going to wonderful to do to make reading for to spend Примерные словосочетания To look sporty, watching videos, going to discos, to do sports, to make friends, reading for pleasure, etc.

discos, sporty, sports, holidays, pleasure, summer, friends, videos

III. Речевая разминка

- It's time to play. The game is called "A Boaster". I shall think of different statements about your summer holidays. You will disagree with me and express your doubt.

Игра «Хвастун»

- I watch videos ten hours a day.

- Do you watch videos ten hours a day? You don't watch videos ten hours a day.

- I went to Australia last July.

- Did you go to Australia last July? You didn't go to Australia last July.

- Children will have to get up early next summer.

- Will children have to get up early next summer? Children won't have to get up early next summer. Etc.

Учитель начинает игру в роли ведущего, а затем предлагает кому-либо из детей составить утверждения. Ведущий выдвига­ет различные предположения, задание для детей - выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение) и удивление (задать вопрос).

IV. Тренировка навыков аудирования и грамматики

- I'd like you to open your textbooks, page 15, exercise 16. Read the questions, please. Let's listen to the dialogues and answer

the questions. Are you ready to listen to the dialogues? Who will

answer the first question? После проведения речевой разминки учитель предлагает уча­щимся выполнить упр. 16, стр. 15 из учебника. Ученики читают про себя вопросы из данного упражнения и прослушивают диа­логи. После каждого диалога учитель останавливает аудиозапись и предлагает детям ответить на вопросы. Если ученики испыты­вают затруднения, выполняя задание, можно прослушать диалоги дважды.

V. Активизация навыков монологической речи и грамматики

- The next task for you is exercise 17, page 15 in your textbooks. You can see twelve sentences and you will try to develop the situations. Let's read the example. What tense was used in the sentence? (It is Present Simple.) Mind the tense when you describe the situation.

Учитель организует выполнение упр. 17, стр. 15 из учебника. Перед началом выполнения данного упражнения необходимо об­судить с детьми образец и привлечь их внимание к демонстраци­онной таблице «Видовременные формы глагола», которая заранее вывешивается на доске.

VI. Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие дви­жения.

VII. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Каникулы»

- It's time to find out what type of holiday you would like to have. Let's read the task of exercise 18, page 16. You will work in groups of three. Each pupil will choose the type of the holiday and explain his/her choice. Make up the sentences one by one. Listen to your classmates carefully and agree or disagree with them.

Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 18, стр. 16. Ученики делятся на группы по 3 человека. Дети должны выбрать вид отдыха и обосновать свой выбор. Необходимо об­ратить особое внимание на необходимость аргументации своего мнения. Для этого ученики используют словосочетания из упр. 18, стр. 16. Учитель побуждает учеников слушать своих одноклассни­ков внимательно и выразить свое мнение (согласие или несогласие с членами своей группы). В конце данного этапа урока каждая группа выбирает один наиболее полный и убедительный рассказ, который заслушивается всем классом.

VIII. Активизация навыков чтения

- We shall read the letter from exercise 19, page 16 to yourself and then answer two questions. You can see the questions before the letter. Let's read and translate them all together. Now use the information from the text and say what kind of person Kevin is.

Учащиеся читают текст из упр. 19, стр. 16 про себя, а затем отвечают на вопрос из задания «What information does Kevin want to getb. Затем учитель предлагает детям прочитать текст вслух и описать Кевина и его сестру.

IX. Подведение итогов урока

- That's all for today. Thank you for your work. Good-bye, my dear friends.

Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 6.

Section 2. FAMILY AND FRIENDS? NO PROBLEM!

Урок 5. Проблемы подростков

Дата:

Цели: введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья»; закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков монологической речи.

Оборудование: 2 набора карточек для игры «Цепочка слов».

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children! {Good morning, Maria Petrovna!)

- I am glad to see you. {We are glad to see you too.)

- We'll spend today's lesson discussing misunderstanding between children and parents.

Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока.

II. Фонетическая зарядка

- I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Учени­ки читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков. Задание на доске:

fashion sport smoking

music computer dieting

education housework keeping

friends parties shopping

strange style visiting

drinks pocket money hobby

Keys: 1 столбик - strange (все слова первого столбика - суще­ствительные, а данное слово - прилагательное); 2 столбик -parties (все слова - в единственном числе, а данное слово - во множест-венном числе); 3 столбик - hobby (все слова, кроме данного слова, С окончанием -ing).

III. Активизация навыков монологической речи

- It's time to open your textbooks, exercise 20, page 17. Who will read the task? You will tick the points that can cause misunderstanding between generations. You have two minutes to look through the points and then we shall listen to your ideas. Speak on each point with a double tick. Who is ready to start?

Учитель организует выполнение упр. 20, стр. 17 из учебника. Сначала учащиеся просматривают темы в течение 2 минут само­стоятельно, а затем ученики по очереди зачитывают вслух вариан­ты с двумя галочками и дают объяснения своим мнениям.

IV. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья»

- Today we shall learn and remember some new word combinations. You can see them in exercise 21, page 17 in your textbooks. Let's read and translate them.

Учитель знакомит учащихся с новыми словами и словосоче­таниями из упр. 21, стр. 17. Ученики читают вслух и переводят словосочетания из данного упражнения. Затем организуется вы­полнение упр. 22, стр. 17 из учебника.

- All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Игра «Цепочка слое»

Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получа­ет набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два словосочетания: одно словосочетание на русском языке, другое словосочетание на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким обрачом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды но очереди зачитывают цепочки слов.

Слова на карточках:

Homelike/его вкусы, пристрастия, his likings/любить мыть по­суду, to like doing the washing up/быть похожим, to be alike/иметь желание прибраться в комнате, to fell like doing the room/быть по­хожим на ее маму, to look like her mother/быть терпеливым, to be patient/старомодный, old-fashioned/задевать самолюбие, to hurt the feelings/обманывать, списывать, to cheat/домашний.

V. Физкультминутка

- Children, I can see you are tired. Let's play our game "Be attentive". Listen to your classmate and do what he asks you.

Игра «Будь внимателен» Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нуж­ную команду.

VI. Закрепление навыков чтения

- Let's read the situations from exercise 23, page 18. You will choose the suitable answer. You will have 3 minutes to read the situations and the possible answers. It's time to score the results.

Учащиеся читают про себя ситуации и варианты ответов из упр. 23, стр. 18. Ученикам дается 3 минуты на выполнение за­дания. Установка во время чтения - прочитать и выбрать ответ, который наиболее соответствует поведению данного ученика. После выполнения теста дети подсчитывают количество ответов под буквами а), Ь), с) и читают рекомендации в конце упражнения.

VII. Закрепление навыков аудирования

- Do you help your parents about the house? What do you usually do in the morning (in the afternoon, in the evening)? We shall listen to the dialogue and find out what the girl has done after school. You will make a list while listening. Read the dialogue and complete your list. It's exercise 25, page 19 in your textbooks.

Учитель организует прослушивание диалога из упр. 24, стр. 19 из учебника. Задание для учащихся - составить список дел, выпол­ненных девочкой после школы. После однократного прослушива­ния ученики зачитывают свои варианты списков. Затем учитель предлагает прочитать диалог в парах и дополнить список. В конце данного этапа урока можно организовать прослушивание вырази­тельного чтения диалога.

VIII. Подведение итогов урока

- That's all for today. Till next Tuesday. Together, together, together every day. Together, together we learn English and play.

- Good-bye, my children! (Good-bye, teacher!)

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 7.

Урок 6. Что важнее: семья или друзья?

Дата:

Цели: введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и ее первичное закрепление; формирование навыков диалогической речи и чтения; закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола».

Оборудование: таблица по теме «Видовременные формы гла­гола».

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, my dear boys and girls!

- We shall role-play the dialogues and have a talk about the importance of family and friends in the life of a person.

II. Речевая разминка. Развитие памяти и внимания

- As I know, you like to play very much. Today we shall play the game "Guess who said it".

Игра «Угадай»

Один из учащихся выходит к доске и поворачивается спиной к классу. Ученики по очереди говорят предложение по теме «Семья и друзья», и ведущий угадывает, кто сказал предложение, и по­вторяет его. Учитель побуждает детей использовать в речи ра­нее введенные словосочетания: to like doing something, to look like somebody, to feel like doing something, somebody s likings, to be alike, etc. Данные словосочетания заранее записываются на доске.

Примерный ход игры:

S a s h a. I don't like watching soap operas.

Ведущий. Sasha doesn't like watching soap operas.

M a r i n a. I feel like drinking something.

Ведущий. Marina feels like drinking something.

N i с к. I enjoy reading magazines.

Ведущий. Nick enjoys reading magazines.

К a t e. I don't mind my friends' likings.

Ведущий. Kate doesn't mind her friends' likings. Etc.

III. Формирование навыков диалогической речи

- It's time to open your textbooks, page 19, exercise 26. Nick will read the task of this exercise. Look through the dialogue of exercise 25, page 19 and find the synonyms of words and phrases from exercise 26. The next task for you is exercise 27, page 19. Divide into pairs and complete the dialogue.

Учитель организует выполнение упр. 26, стр. 19 из учебника. Задание для учащихся - найти синонимы слов и словосочетаний данного упражнения из диалога упр. 25, стр. 19. Время выполнения задания - 2 минуты. Проверка упр. 26, стр. 19 осуществляется сле­дующим образом: ученики по очереди зачитывают синонимичные пары словосочетаний вслух. Затем дети делятся на пары для выпол­нения упр. 27, стр. 19 из учебника. Время на подготовку диалога в паре - 3 минуты. В конце данного этапа урока пары учащихся по очереди разыгрывают диалог перед классом.

IV. Закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола»

- It's time to revise grammar. Let's read Denis's story from exercise 28, page 20 and look at his pictures. You will complete the sentences about him using the appropriate verb form. Is the task clear for you? Start then. Do exercise 28 in writing. You may use the table on the blackboard.

Учитель предлагает детям выполнить упр. 28, стр. 20 из учеб­ника. Данное упражнение выполняется учащимися в письменной форме: один ученик записывает предложения на доске, а осталь­ные дети в тетрадях. Для проверки данного уп­ражнения ученики зачитывают предложения с доски и выражают согласие или несогласие с вариантами ученика, который работал у доски.

V. Физкультминутка

- I can see that you are tired. Will you stand up and do the exercises?

VI. Ознакомление учащихся с новой лексикой по теме «Семья и друзья»

- Look at the words from exercise 29, page 20, please. The following words will help us to have a talk about our families and friends. Who can read the first word? Can you guess its meaning? Who is ready to read the next word?

Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 29, стр. 20 из учебника. Для перевода данных слов ученики могут ис­пользовать словарь, однако учитель побуждает детей догадываться о значении слов с помощью картинок или объяснения значения данных слов на английском языке. Учащиеся читают и переводят слова хором, в парах и по одному.

VII. Первичное закрепление введенной лексики

- Let's open the Workbooks, page 7, exercise 4. You can see the words in the box. We have read and translated these words. I'd like you to complete the sentences with the words. Your time is up. Who is ready to read and translate the sentences?

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 4, стр. 7-8 из рабочей тетради. На выполнение данного упражнения детям отводится 3 минуты, а затем дети по очереди зачитывают вслух и переводят по одному предложению.

VIII. Формирование навыков чтения

- Let's read the teenagers' views on family and friends. We shall read three stories in our textbooks, page 21, exercise 30. You will work in a group of three. Choose and read one of the texts. Are you ready to start? What sentence reflects the idea of the text in a most accurate way? What does your family mean for you? Are the friends important in our life? Why? Why not?

Учитель организует выполнение упр. 30, стр. 21 из учебника. Работа проводится в группах: учащиеся зачитывают один рас­сказ и из данного упражнения выбирают 1 предложение, которое наиболее соответствует содержанию рассказа. Время для работы в группах - 3 минуты. По истечении данного времени ученики зачитывают свои варианты ответов и высказывают свое мнение по теме «Семья и друзья: что важнее в жизни человека?».

IX. Подведение итогов урока

- It brings us to the end. Thank you for your work. Good-bye, my children! (Good-bye, teacher!)

Домашнее задание: Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 7.

Урок 7. Роль семьи и друзей в жизни подростков

Дата:

Цели: развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи; закрепление лекси­ческих навыков и навыков перевода.

Оборудование: карточки со словами по теме «Семья и друзья»; наборное полотно.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Goodmorning, Maria Petrovna!)

- I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

- Let's remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson.

II. Фонетическая зарядка

- You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Kate. Can you match the words from the first column and the second one to make up the word combinations?

Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые выставляются в два столбика на наборном полотне. Уче­ники читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повто­ряют слова хором за одним учеником. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и со­ставить словосочетания.

Примерные слова на карточках: to ignore jealous

to deserve people

to envy friends

to betray parents

to appreciate relatives

to support quarrels

to avoid family

to feel each other

Примерные словосочетания:

To feel jealous, to avoid quarrels, to ignore friends, to support each other, to betray people, to envy your friends, etc.

Ill. Речевая разминка

- Now you will agree or disagree with my statements. We'll have

a talk about the role of friends and family in the life of people.

If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with

me, share your ideas.

Примерные утверждения:

1. Old and young people always see the world in the same way. (/ disagree with you. Old and young people often see the world in the different way.)

2. Life isn't worth living without friends. (/ agree with you. Life isn 't worth living without friends.)

3. Nearly every household has at least one television set. (/ agree with you. Nearly every household has at least one television set.)

4. Friends always support you in different situations. (/ disagree with you. Friends can betray you.)

5. We should take care of our relatives and friends. (/ agree with you. We should take care of our relatives and friends.)

6. Your family is more important to you than your friends. (Iagree with you. My family is more important to me than my friends.)

7. You can ask your parents for advice. (/ disagree with you. My parents don't understand me. I can't ask my parents for advice.)

8. You never quarrel with your friends. (/ disagree with you. I often quarrel with my friends.) Etc.

IV. Проверка домашнего задания

We can see that you have different opinions about families and friends. Some pupils say that the family means a lot for them and their relatives are more important to them than friends. Other children think that friends are everything for them. Open your textbooks, page 21, exercise 30. Let's remember the texts we read yesterday. You will read the sentences to prove my ideas. 11осле проведения речевой разминки учитель предлагает уча­щимся вспомнить тексты из упр. 30, стр. 21 из учебника. Задание i in учеников - найти и прочитать из текста предложения, которые иол I верждают высказывания учителя. Примерные утверждения учителя:

1. Alan's family always support him.

2. Julia can't imagine her life without friends.

3. Alan is sure that his friends often envy him.

4. Catherine thinks that it is difficult to find a real friend.

5. Julia enjoys spending time with her friends.

6. Catherine sometimes ignores her parents' advice.

V. Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие дви­жения. Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по же­ланию.

VI. Закрепление лексических навыков и навыков перевода

- It's time to look through the text again and find the sentences with -ing forms. It's exercise 31, page 22 in your textbooks. Will you read the task? Who is ready to read the sentences an translate them?

Учитель предлагает ученикам открыть учебники на стр. 22, упр. 31. После чтения задания данного упражнения учащиеся зачитывают вслух предложения с -ing формами и переводят их.

VII. Активизация навыков диалогической речи

- I'd like you to work in pairs. Look at the task of exercise 32, page 22 in your textbooks. You will prepare two questions and ask your partner to answer them. We shall discuss the role of family and friends in our life.

Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 32, стр. 22 из учебника. Ученики работают в паре в течение 2-3 минут, а за­тем представляют свои варианты мини-диалогов по теме «Семья и друзья».

Примерные вопросы учащихся:

1. Can you find real friends easily?

2. Are your parents ready to help you in a difficult situation?

3. Do you always follow your parents' advice?

4. Have your friends ever betrayed you?

5. Do you appreciate your friends' advice?

6. Do you and your parents see the world in the same way?

7. What do you and your friends like doing together?

8. How often do you quarrel wit your friends (parents)? Etc.

VIII. Активизация навыков монологической речи

- It is interesting to find out your opinion about the ideas of the teenagers from exercise 30, page 21. You will work in groups of 4 and comment on each of the texts. The beginnings of the sentences from exercise 33, page 22, will help you to share your ideas. Don't forget to give the arguments to prove your opinion.

. Подведение итогов урока

That's all we have time for. Thank you for your work. Will you stand up?

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come

In time to school.

- Our lesson is over. Good-bye, boys and girls! омашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 8.

Урок 8. Каким должен быть хороший друг?

Дата:

Цели: формирование навыков монологической речи по теме ороший друг»; тренировка навыков аудирования; активизация ксических и орфографических навыков по теме «Семья и друзья».

Оборудование: карточки с заданием «Впиши пропущенные квы» по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

- Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

- I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present).

II. Активизация лексических и орфографических навыков

- It's time to complete some words. I want you to open your exercise-books and write down the date. Fill in the letters in these words and write them down in your exercise-books.

Учитель привлекает внимание детей к словам на карточках и предлагает записать данные слова в тетрадь, вписывая необходи­мые буквы. Проверка данного задания осуществляется следующим образом: два ученика выходят к доске и записывают слова на доске, остальные учащиеся проверяют свои записи в тетради.

Запись на доске:

APPR_CI_TE (Appreciate.)

QU_R_EL (Quarrel.)

SUPPOJT (Support.)

H_MEL_KE (Homelike.)

B_TRA_ (Betray.)

LJCINS (Likings.)

DES_RV_ (Deserve.)

FEE_ JE_LOUS (Feeljealous.)

AVO_D C_NFLI_TS (Avoid conflicts.)

III. Речевая разминка

- Today we shall play the game "Be attentive". One pupil will think of the word and other pupils will try to guess it.

Игра «Будь внимателен»

Один из учащихся выходит к доске и загадывает одно из слов, которые были записаны на доске во время предыдущего этапа. Ученики пытаются отгадать загаданное слово.

Pupil 1. Is it "jealous"?

Ведущий. No, it is not.

Pupil 2. Is it "deserve"?

Ведущий. No, it is not.

Pupil 3. Is it "betray"?

Ведущий. Yes, it is.

IV. Тренировка навыков аудирования и монологической речи

- I'd like you to open your textbooks. It will be exercise 34, page 22. Listen to short stories and say if the pictures are right or wrong. Listen to the information again and explain why some stories are wrong.

Учитель организует выполнение упр. 34, стр. 22 из учебника. Сначала учащиеся зачитывают задание вслух и разбирают его всем классом, а затем прослушивают аудиозапись два раза. Установка на первое прослушивание - определить, соответствуют ли картин­ки содержанию рассказов или нет. Установка на второе прослу­шивание - объяснить, почему картинки подобраны неправильно.

V. Активизация материала по теме «Семья и друзья». Закрепление навыков устной речи

- The next task for you is exercise 35, page 23. We'll check up if you have understood the texts from exercise 35, page 23, well. Who will read the example? Look through the texts and agree or disagree with the statements, please.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 35, стр. 23. Для шолнения упр. 35 (а), стр. 23, учитель побуждает детей про-кпреть текст из упр. 30, стр. 21, и найти эквиваленты соответ-мующим предложениям. Затем учениками устно выполняется р. 35 (Ь), стр. 23. . Физкультминутка - Let's learn the new poem about our fingers. How many fingers do you have? (Ten.) So do I. I have ten little fingers, And they all belong to me. I can make them do many things. So would you like to see? I can shut them up tight. I can open them wide. I can put them together Or make them all hide. Учитель знакомит детей с новым стихотворением. Ученики прослушивают стихотворение и выполняют соответствующие дви­жения вместе с учителем.

VII. Формирование навыков монологической речи

- Let's read some characteristics of a good friend. You will work in pairs. At first each of you will read the sentences and choose the ideas you agree with. Then you will discuss the points you have chosen with your partner. Учитель предлагает детям разделиться на пары для выполнения упр. 36, стр. 23 из учебника. Сначала ученики в паре работают по отдельности: каждый ученик в течение 2 минут читает характе­ристики по теме «Хороший друг» и отмечает только те, с которыми он согласен. Затем учащиеся в паре обсуждают пункты, с которыми они согласны и не согласны. В конце данного этапа урока учитель предлагает выйти к доске по одному представителю от каждой группы и кратко охарактеризовать свой список характеристик.

VIII. Обучение работе в группе. Закрепление навыков устной речи по теме «Хороший друг»

- I'd like you to work in groups of three. Look at the ideas of exercise 37, page 23. You will make up the list of shoulds and shouldn'ts for a good friend. Don't forget to develop your statements. You will have 3^4 minutes to do the task and then we shall listen to your lists. Who is ready to share the ideas? But we can't find the name of this product in exercise 4, page 48. You'll have to guess it. Let's listen to your versions. What is the best idea? Why do you think so?

Ученики делятся на группы по 3 человека для выполнения упр. 37, стр. 23 из учебника. Учитель обращает внимание учащихся на словосочетания в рамочке данного упражнения, их следует пе­ревести на русский язык при необходимости. Задание для учащих­ся: составить список утверждений по теме «Каким должен быть настоящий друг?». Сначала ученики работают в группе в течение 3-4 минут, а затем группы по очереди представляют свои идеи перед классом. Учитель побуждает всех учащихся высказать свое мнение и аргументировать его, выразить согласие или несогласие с высказываниями выступающих.

IX. Подведение итогов урока

- The lesson is over. Stand up, please. Good-bye, my friends!

Have fun!

Raise your head! Jump up high! Wave your hand And say "good-bye".

Домашнее задание

Подготовить рассказ по теме «Каким должен быть хороший друг?» (при подготовке использовать материал упр. 36, 37, стр. 23 из учебника и свои примеры).

Урок 9. Планы на неделю

Дата:

Цели: формирование навыков чтения и письменной речи (рассказ по схеме); введение нового грамматического материала по теме «Способы выражения будущего времени (настоящее про­долженное время)»; активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю».

Оборудование: карточки со словами по теме «Семья и друзья»; наборное полотно; дипломы для конкурса рассказчиков; демонст­рационная таблица по теме «Способы выражения будущего вре­мени (настоящее продолженное время)».

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria

Petrovna!)

- I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- I'm fine thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks).

- Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

- Who is absent today? (All pupils are present).

- And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty today).

- OK. Let's start our work. Today we are going to have a talk about your plans for the next week.

II. Фонетическая зарядка

- But at first let's practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic "Family and Friends". Remember the English words and get ready to start.

Примерные звуки и слова:

[t] - betray, appreciate, support.

[v] - deserve, envy, avoid.

[s] -jealous, support, advice.

[f] - feel, family, friends.

[d] - defend, avoid, advice.

[n] - ignore, envy, lonely.

[k] - conflict, care, quarrel. Etc.

Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Семья и друзья». Заранее на наборное полотно могут быть выставлены карточки со словами по данной теме, ко­торые ученики читают хором и по одному.

III. Проверка домашнего задания

- Let's listen to your stories about the characteristics of a good friend. We shall choose the best story and I'd like you to be careful and attentive. Listen to your classmates' stories and ask the questions.

Учитель организует проверку устного домашнего задания в форме конкурса на лучший рассказ. Учащиеся по очереди выхо­дят к доске и представляют свои рассказы по теме «Каким должен быть хороший друг?». Учитель побуждает слушателей задавать вопросы рассказчику. В конце данного этапа урока подводятся итоги конкурса рассказчиков и выбираются победители, которые награждаются дипломами.

IV. Активизация грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время»

- It's time to watch the video. You can see the beginning of the dialogue in your textbooks. It's exercise 38, page 24. Watch the video, try to understand it and mind the use of Present Continuous. When do we use the Present Continuous Tense?

Can you give the examples of the Present Continuous Tense

from the dialogues? Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 38, стр. 24 из учебника следующим образом: сначала ученики просматрива­ют видеофрагмент, затем учитель задает вопросы для проверки понимания общего содержания. В конце данного этапа урока дети зачитывают предложения - примеры из диалога, которые иллюстрируют использование настоящего продолженного вре­мени.

V. Введение нового материала по теме «Настоящее продолженное время для выражения действия в будущем» и его первичное закрепление

- We usually use the Present Continuous Tense to describe the actions at the moment. Let's read and translate the sentences from exercise 39, page 24. You can see that we also use Present Continuous to express the planned actions in the nearest future. If we decide to do something at the time of speaking or express our predictions and hopes we shall use the Present Continuous Tense. Read the task of exercise 40, page 24. Choose the correct form in the following sentences. Учитель знакомит учащихся с новым грамматическим материа­лом по теме «Способы выражения будущего времени (настоящее продолженное время)». Учитель может использовать демонстра­ционную таблицу по данной теме и примеры из упр. 39, стр. 24 из учебника. После обсуждения правила и примеров, которые ил­люстрируют употребление настоящего продолженного и будущего простого времени, учениками в письменной или устной форме выполняется упр. 40, стр. 24.

VI. Физкультминутка

- Let's remember the new poem about our fingers.

Учитель предлагает детям вспомнить стихотворение, разучен­ное на предыдущем уроке. Ученики рассказываю! стихотворе­ние и выполняют соответствующие движения вместе с учителем.

VII. Активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю»

- Let's divide into pairs, please. One of you will speak about his/ her plans for the next week. The partner will fill in the table. You can see the table in your Workbooks. Then you will change roles. You will have 4 minutes to work in pairs. Your time is up. Read one of the timetables. Your classmates will guess whose timetable it is.

Учитель организует выполнение упр. 41, стр. 25 из учебника. Ученики делятся на пары и по очереди рассказывают своему парт­неру планы на следующую неделю. Учитель привлекает внимание учащихся к таблице из упр. 8, стр. 9 из рабочей тетради, которую они будут заполнять во время прослушивания рассказа партнера. Время для работы в парах - 4-5 минут. Затем ученики в паре вы­бирают одно расписание и зачитывают его перед классом. Задание для остальных детей - догадаться, чье это расписание.

VIII. Формирование навыков чтения и письменной речи

- It's time to listen to the beginning of the story about two girls. Listen to the story and say if the girls were good friends or not. Will you open your textbooks, page 25, exercise 42? How can you prove that the girls were good friends? What were the girls' hobbies? Work in groups of four and finish the story. The scheme on page 26 will help you.

Ученики прослушивают рассказ из упр. 42, стр. 25. Задание для учеников - ответить на вопрос: «Были девочки хорошими по­другами или нет?». После выполнения данного задания учащиеся открывают учебники на стр. 25, просматривают текст, зачитывают предложения, которые доказывают, что девочки были хорошими подругами, и описывают их хобби. Затем дети делятся на груп­пы по 4 человека. Учитель организует выполнение второй части упр. 42, стр. 26 из учебника. В качестве опоры дети используют схему на стр. 26 из учебника.

IX. Подведение итогов урока

- Our lesson is over. Thank you for your work. You were active and bright today.

Don't run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Учебник: упр. 43, стр. 26 (написать завершение истории).

Урок 10. Почему нам нужны друзья?

Дата:

Цели: обучение монологической речи по теме «Семья и дру­зья»; закрепление навыков диалогической речи; тренировка лек­сических навыков.

Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото».

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Petrovna!)

- I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

- We shall have a talk about friendship and find out why we need friends.

II. Активизация лексических навыков по теме «Семья и друзья»

- Do you want to play with me? Let's remember the words on the topic "Family and Friends".

Игра «Лото»

Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по-русски. Учитель диктует слова по-английски (to defend, to appreciate, to envy, advice, feelings, to support, to feel jealous, to avoid, conflicts, to cheer up, to betray, to ignore, likings, to tell lies, to tell the truth, to forgive, to get angry, promises, to deserve, a quarrel, disagreement, etc.). Учитель произно­сит слова с паузами. Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги.) Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько слов, чтобы дети более осознанно закрыва­ли слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает каждого учащегося.

III. Проверка домашнего задания

- Last week we read the story about the two girls. Your task was to write the end of the story. Work in groups of three and read your variants to the members of your group.

Учитель организует проверку домашнего задания. Для этого ученики делятся на группы по 3 человека и зачитывают членам своей группы варианты окончания рассказа из упр. 42, стр. 25. Каждая группа выбирает наиболее удачный вариант и зачитывает его перед классом. В конце данного этапа урока учитель предлагает детям ответить на вопрос из задания упр. 44, стр. 27 из учебника («.Should we forgive our friends or not?»).

IV. Закрепление навыков диалогической речи

- Divide into pairs, please. Today we shall discuss when and why you need friends. You can see the expressions from the box of exercise 45, page 27. Your time is up. Who is ready to start? Listen to your classmates and agree or disagree with them.

Учитель организует выполнение упр. 45, стр. 27 из учебника. Для выполнения данного упражнения ученики делятся на пары.

ремя выполнения задания - 3-4 минуты. Когда отведенное время акончится, учитель предлагает парам детей по очереди выска-аться по данной теме. Учитель предлагает ученикам, которые прослушивают очередное выступление, выражать свое согласие или несогласие с аргументами одноклассников, задавать вопросы, ополнять ответы товарищей.

V. Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение и при­глашает дежурного к доске для показа движений.

VI. Тренировка навыков чтения и перевода. Закрепление навыков устной речи

- A friend in need is a friend indeed. There are many films, books and sayings about friendship. You can find some of them in exercise 46, page 27. Let's read and translate them. What saying do you like best? Can explain why you like it? It's time to remember the books and films about friendship. What is your favourite book (film)? Why?

Учащиеся читают высказывания известных людей по теме «Дружба» из упр. 46, стр. 27 из учебника. Сначала ученики зачи­тывают вслух и переводят все цитаты, а затем учитель предлагает каждому ученику выбрать одно высказывание, которое понра­вилось больше всех, и высказаться по нему. Перед выполнени­ем второй части данного упражнения учитель предлагает детям вспомнить книги и фильмы по теме «Дружба», выбрать одно про­изведение и объяснить, почему фильм или книга понравились или запомнились. В качестве опоры ученики могут использовать план рассказа, который заранее записывается на доске.

Примерный план рассказа:

1. What is your favourite film (book)?

2. What is this film (book) about?

3. Why do you like this film (book)?

VII. Обучение монологической речи по теме «Семья и друзья»

- Let's read the task of exercise 47, page 27. Who will read the example? What can you say about sharing negative and positive emotions with your friends? The word combinations from the box will help you.

Учитель организует выполнение упр. 47, стр. 27 из учебника. Перед началом выполнения задания учитель обращает внимание детей на словосочетания в таблице данного упражнения и необхо­димость использования цитат известных людей из упр. 46, стр. 27 в качестве вступления или окончания рассказа. Для подготовки

высказывания ученикам дается 2 минуты, и затем они по очереди высказывают свое мнение перед классом. Учитель акцентирует внимание детей на том, что их рассказ должен быть убедительным и аргументированным.

VIII. Подведение итогов урока

- See you soon. Good luck to you. Good-bye, children!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 6, 7, стр. 8-9.

Урок 11. Диалоги по теме «Дружба»

Дата:

Цели: обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»; развитие лексико-грамматических навыков (предлоги); формиро­вание навыков аудирования.

Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму»; карточки со словами по теме «Семья и друзья».

Ход урока

I. Организационный момент

It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson.

- We'll spend today's lesson listening to and acting out the dialogues.

II. Фонетическая зарядка

- Let's play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic "Family and Friends" as you can.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову (слова по теме "Семья и друзья"). Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов. Учитель может развесить на дос­ке карточки со словами, которые должны употребить учащиеся.

- Here. (Cheer.)

- Grey. (Betray.)

- Port. (Support.)

- War. (Ignore.)

- Walk. (Talk.)

- Hare. (Care.)

- Give. (Forgive.)

- Where. (Share.)

- Rice. (Advice.)

- Ship. (Friendship.) Etc.

III. Речевая разминка Игра «Снежный ком»

Учитель напоминает учащимся правила данной игры: ученики называют прилагательные по теме «Дружба». Первый ученик на­зывает одно слово, второй ученик повторяет его слово и добавляет свое, следующий ученик называет уже два слова и добавляет еще одно слово и так далее. Победителем в игре становится ученик, который сможет назвать длинную цепочку слов без ошибок.

Примерная цепочка слов:

• kind;

• kind and devoted;

• kind, devoted and polite;

• kind, devoted, polite and brave;

• kind, devoted, polite, brave and clever. Etc.

IV. Активизация навыков диалогической речи

- I'd like you to open your textbooks, page 28, exercise 48. Look at the picture. You can see a girl and two boys on it. What are the boys talking about? Are they friends? Choose one of the pictures and make up the dialogue with your partner. Who is ready to act out the dialogue?

Учитель организует выполнение упр. 48, стр. 28 из учебника. I !осле обсуждения картинок всем классом ученики делятся на пары i мм составления и разыгрывания диалога по предложенным кар-i инкам. В конце данного этапа 2-4 пары учеников разыгрывают i вой диалоги перед классом.

V. Формирование навыков аудирования

- Let's find out if you were correct or not. Listen to the dialogue, please. Who is speaking? What are the boys speaking about? Will you read the task of exercise 50, page 28? You will listen to the dialogue between David and Ben again and put the sentences in the logical order.

Учащиеся дважды прослушивают диалог из упр. 50, стр. 28. Установка во время первого прослушивания - проверить, насколько диалоги, составленные детьми, совпадают с диалогами подростков из упр. 49, стр. 28. Установка во время второго прослушивания (только диалог мальчиков) - поставить предложения в правиль­ном порядке. После второго прослушивания аудиозаписи учитель предлагает детям прочитать предложения из диалога в логическом порядке.

VI. Физкультминутка

- It's time to stand up and do some exercises. Let's remember the poem about our fingers.

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по желанию.

VII. Тренировка навыков аудирования и чтения

- The next task for you is exercise 51, page 29. Listen to the dialogue and complete it. Have you finished? Work in pairs and check up your partner's dialogue. Who wants to read the dialogue in a pair? Do you agree with them?

Учитель предлагает детям выполнить упр. 51, стр. 29 из учеб­ника. Учащиеся прослушивают диалог девочек и вписывают про­пущенные слова в текст данного диалога. После работы с аудиоза­писью учитель предлагает детям в парах прочитать диалог с целью взаимопроверки. Затем диалог зачитывается одной парой учащихся на оценку.

VIII. Обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»

- Now it's your turn to make up the dialogues. You will help your friend who has problems with his parents. The Dialogue Vocabulary on page 29 will help you. Let's read and translate these phrases. You will have 5 minutes to make up the dialogue. Your time is up. Let's listen to your dialogues. Who will start?

Учитель привлекает внимание детей к рамочке Dialogue Vocabulary на стр. 29 в учебнике. Ученики по цепочке зачитыва­ют и переводят фразы из рамочки. Затем детям дается 5 минут для составления собственного диалога - задание упр. 51 (Ь), стр. 29 из учебника. Учитель указывает ученикам на необходимость ис­пользования фраз и выражений из рамочки Dialogue Vocabulary. По истечении этого времени пары учащихся по очереди выходят к доске и разыгрывают составленные диалоги.

IX. Развитие лексико-грамматических навыков (предлоги)

- We have already learnt a lot of prepositions of the English language. As you know, it is very important to use the right preposition in the sentence if you want to be understood. Let's

read the examples of different usage of the preposition on. Will you read the sentences from exercise 53, page 29 and find the sentences where the preposition on can be replaced? Учитель знакомит учащихся с различными вариантами упо­требления предлога on. Для этого ученики зачитывают правило и примеры из упр. 52, стр. 29 из учебника. Затем ученикам пред­лагается упр. 53, стр. 29 для выполнения в устной форме.

X. Подведение итогов урока

- Good-bye, boys and girls. Our lesson is over. Thank you for your work. See you on Monday.

It's time to say "good-bye".

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come

In time to school.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 9, стр. 10-11.

Урок 12. Дружба между мальчиками и девочками

Дата:

Цели: совершенствование навыков разных видов чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала; закрепление лексических на­выков.

Оборудование: видеомагнитофон; видеозапись.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you!

- Sit down, children. Today we shall have a talk about friendship between a boy and a girl.

II. Фонетическая разминка

- You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Peter.

Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным н два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником.

Также учитель предлагает учащимся соотнести слова и определе­ния слов, которые заранее записаны на доске или зачитываются учителем вслух.

Примерные слова на доске:

a conflict to be stressed

to be annoying to envy

to support to quarrel

to ignore to feel jealous

to deserve to betray

to appreciate to avoid

Примерные определения слов:

1. To be grateful for something. {To appreciate.)

2. To behave dishonestly towards a person who believes you. (To betray.)

3. To help or to assist. (To support.)

4. To feel angry because somebody you like happens to like somebody else. (To feel jealous.)

5. To not pay attention to. (To ignore.)

6. To keep away from something or somebody. (To avoid.)

7. To have a bad feeling towards somebody when you wish you had what she/he has. (To envy.)

8. To demonstrate disagreement aggressively. (To quarrel.)

9. To earn something by actions, patience and a good attitude. (To deserve.)

III. Речевая разминка

- Now 1 want you to agree or disagree with my statements. If my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will correct it.

Учитель предлагает учащимся выразить свое согласие или несогласие с утверждениями учителя. Если ученик согласен, он повторяет предложение за учителем. Если он не согласен, то он исправляет утверждение учителя. В конце данного этапа урока ученики устно выполняют упр. 54, стр. 30 из учебника.

Примерные утверждения учителя:

1. When you have problems with your parents your friend supports you.

2. You can't ask your friend for advice.

3. Life isn't worth living without friends.

4. Friendship is the most important thing in your life.

5. You always try to live in peace with your friend.

6. Your parents don't like your friends.

7. A friend in need is a friend indeed.

8. Friends never betray you.

9. Your friends often envy your success at school. 10. You never quarrel with your friends. Etc.

IV. Совершенствование навыков чтения

- It's time to open your textbooks, page 30, exercise 55. We shall read the opinions of two teenagers about friendship between a girl and a boy. You will read the texts to yourself. Is everything clear? Start then.

Учитель предлагает учащимся открыть учебники и прочитать задание из упр. 55, стр. 30. После обсуждения задания ученики читают тексты из данного упражнения про себя и отвечают на во­прос из задания.

V. Активизация навыков устной речи на основе прочитанной информации

- It's time to work in groups of three. You will look through the texts again and find in the texts the advantages of having a boy/a girl as your best friend. Your time is up.

Учитель организует выполнение упр. 56, стр. 31 из учебника в устной форме. Ученики работают в группах. Задание для учащих­ся найти в текстах из упр. 55, стр. 30 положительные моменты дружбы между мальчиком и девочкой. Время выполнения задания -3 минуты. По истечении времени группы по очереди зачитывают по 1-2 преимущества данного вида дружеских отношений.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление лексических навыков по теме «Семья и дружба»

- Now we know that there are a lot of advantages of friendship between a girl and a boy. We have read the texts twice, and I think it will be not difficult for you to find in the texts the equivalents of the word combinations from exercise 57, page 31.

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 57, стр. 31 из учебника. Ученики просматривают тексты из упр. 55, стр. 30 и находят синонимы словосочетаниям из упр. 57, стр. 31. Сначала ученики самостоятельно выполняют задание в течение 2 минут, а затем зачитывают пары синонимичных словосочетаний вслух.

VIII. Активизация материала по теме «Описание внешности и характера человека»

- Do you like to watch the video? The girl will describe the boy. Let's find out what John is like. Watch the video again, read the characteristics from exercise 58, page 31, and cross out these ones that Rita didn't mention.

Ученик просматривают видеофрагмент из упр. 58, стр. 31 из учебника два раза. Задание для первого просмотра - выяснить,

как выглядит Джон. Задание для второго просмотра - вычеркнуть из списка слов в рамочке из упр. 58, стр. 31 только те характеристи­ки, которые Рита не упоминает. В конце урока учащимися в парах выполняется упр. 59, стр. 31 из учебника.

IX. Подведение итогов урока

- Our lesson is over. Thank you for your work.

Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play.

- Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 10, 11, стр. 11-12.

Урок 13. Учимся писать эссе

Дата:

Цели: обучение письменной речи (написание эссе); активиза­ция лексических и орфографических навыков; обобщение изучен­ного материала по теме «Дружба».

Оборудование: картинки с изображением людей; карточки с частями слов для игры «Найди слова»; листы бумаги формата А4; фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Petrovna!)

- Nice to see you again. (Nice to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- We will learn to write an essay about our best friends.

II. Речевая разминка

- It's a nice day today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. The weather is good and sunny.)

- Mary, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

- Do you prefer to share positive or negative emotions with your friends? (I prefer to share positive emotions with my friends.)

- Why do you prefer not to share negative emotions with them? (/ don't want to upset my friends.)

- Kate, do you and your best friend see the world in the same way? (Yes, we do. We see the world in the same way.)

- You ask your friends for advice when you get into trouble, don't you? (Yes, I do. I ask my friends for advice and always get some

advice.)

- Should we forgive friends? (Yes, we should. Every person has

the right to make a mistake.)

- How much time do you and your friend spend together every day? (We spend five or six hours together every day.)

- When did your friendship start? (Ourfriendship started in 2004. We have been friends for 5 years.)

- What interests do you share? (We have many things in common. We like dancing and music, playing computer games and visiting

theatres.)

- How do you get on with your best friend? Do you feel lonely if

you have no friends? Etc. III. Активизация лексических и орфографических навыков

- We know different words to describe people: their appearance, character and feelings. Let's read the adjectives from exercise 60, page 31 in your textbooks. Look at my pictures and agree or disagree with me.

Учитель организует выполнение упр. 60, стр. 31 из учебника. Ученики зачитывают вслух и при необходимости переводят слова и словосочетания из рамочки данного упражнения. Затем учитель проводит игры «Согласен -не согласен» и «Найди слова». Провер­ка выполненного задания в игре «Найди слова» осуществляется следующим образом: группы меняются местами и проверяют за­дание другой группы, зачитывая слова по цепочке. Игра «Согласен - не согласен»

Учитель показывает картинки с изображением людей разно­го возраста в различном эмоциональном состоянии и произносит утверждения. Например: the woman is depressed. Задача учащихся -выразить свое согласие или несогласие с утверждением учителя согласно содержанию картинки. Игра «Найди слова»

Ученики делятся на две группы. Каждая группа получает набор карточек для игры «Найди слова». На карточках написаны части прилагательных. Задание для учащихся - найти все слова, соеди­нив их части. Например: com, ta, for, ble — comfortable; ti, ve, tal, ka - talkative; tic, le, ath - athletic; bor, ing - boring; de, dent, pen, in - independent, etc. IV. Обучение письменной речи по теме «Мой друг»

- Now we have remembered different words to describe a person. Let's complete the essay from exercise 61, page 31. Let's read

the task of exercise 3. You will make up the sentences about your best friend. Listen to your classmates carefully. Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 61, стр. 31. Ученики составляют предложения, используя словосо­четания из упр. 60, стр. 31, а также изученные речевые образцы и словосочетания по теме «Семья и друзья». Сначала ученикам дается 1-2 минуты для подготовки монологического высказыва­ния, а затем ученикам предлагается прочитать свои рассказы од­ноклассникам. Также на данном этапе урока учитель предлагает детям написать какую-либо часть сочинения, например описание совместных интересов или концовки сочинения, и зачитать свои предложения.

V. Физкультминутка

VI. Введение страноведческой информации по теме «Общение молодежи»

- Many young people in Russia and Great Britain like to write messages. Some of them say that it is their hobby. Teenagers often replace some words with symbols and numbers. What symbols do you use when you write messages to your friends? It is interesting to find out what symbols and digits are popular among British teenagers. You can find this information in your textbooks, page 32, exercise 62.

После предварительной беседы по теме «SMS-сообщения» учитель предлагает учащимся прочитать информацию из упр. 62, стр. 32. Задание для учащихся - расшифровать предложения и за­писать их правильно. Для проверки задания двое учеников выхо­дят к доске и записывают свои варианты предложений. В конце данного этапа урока ученики устно выполняют упр. 63, стр. 32 из учебника.

VII. Обобщение изученной информации по теме «Дружба». Тренировка навыков чтения

- The next task for you is exercise 64, page 32. You can see two pictures and seven tips about a perfect mate. Match the pictures and the tips. Look through the tips again and say what a perfect mate should be. Now it's your turn to make up the tips "How to Be a Perfect Mate".

Учитель организует выполнение упр. 64, стр. 32 из учебника. Ученики сначала читают советы из первой части данного упражне­ния про себя и выбирают те советы, которые описывают картинки, а затем зачитывают те рекомендации, которые соответствуют идеа­лу настоящего друга. Следующее задание для учеников - упр. 65, стр. 32. Ученики могут выполнять задание в парах или в группах.

Для оформления своих рекомендаций дети получают листы бума­ги А4 и фломастеры. В конце урока ученики представляют свои советы на листах бумаги, вывешивая их на доске, и всем классом выбираются самые актуальные и убедительные рекомендации.

VIII. Подведение итогов урока

- It brings us to the end. Listen to the new poem, please. It is about the important rules in your life. Will you stand up and repeat the poem after me?

Учитель подводит итоги урока и разучивает с детьми новое стихотворение.

Don't run across the road, Stop and look. Don't write on the wall, Write in your book. Don't run in school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk.

- Thank you for your work. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Учебник: упр. 61, стр. 31 (написать эссе про друга).

Section 3. IS IT EASY TO LIVE APART FROM THE FAMILY?

Урок 14. Вопросительные предложения

Дата:

Цели: введение и первичное закрепление лексики по теме «Се­мья»; закрепление грамматических навыков по теме «Видовремен-ные формы глагола: вопросительные предложения»; активизация фонетических навыков.

Оборудование: демонстрационная таблица «Видовременные формы глагола»; задание на карточках «Продолжи логическую цепочку» по количеству учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson. - I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

II. Активизация материала по теме «Семья»

- Do you want to play with me? Let's remember the words on the topic "Family".

Игра «Продолжи логическую цепочку» Задание на карточках:

father	grandfather	son-in-law	uncle
mother	grandmother	daughter-in-law	?

Keys: aunt.

son	brother	nephew	?
daughter	sister	1	7

Keys: niece, grandson, granddaughter.

Учитель организует и проводит игру «Продолжи логическую цепочку». Задание заранее готовится учителем на карточках по ко­личеству учащихся.

III. Активизация навыков устной речи по теме «Семья»

- People of different ages live in one family. Sometimes they see the world in the same way. Some people have problems with their relatives. Exercise 66, page 33 will help you to express your opinion. Use your own experience and answer the questions.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 66, стр. 33 из учебника. Ученики по цепочке зачитывают вопросы и выска­зывают свои мнения. На один и тот же вопрос могут дать свои варианты ответов несколько учеников.

IV. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Семья»

- Today we shall learn some new words to describe our roommates. You can see them in your textbooks, page 33, exercise 67. Can you match the words with their definitions? Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me.

Учитель организует выполнение упр. 67, стр. 33 из учебника в течение 1-2 минут. После фронтальной проверки данного задания учитель привлекает внимание учащихся к словам для фонетиче­ской отработки, заранее записанным на доске. Ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах. Затем учи­тель предлагает выполнить упр. 68, стр. 33 из учебника.

V. Физкультминутка

- Will you stand up, please? Listen to me and learn the new poem.

Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Hop! Hop! Hop! Stand still! Учитель знакомит учеников с новым стихотворением для физ­культминутки.

VI. Закрепление грамматических навыков

- It's time to remember the tenses of the English language. What tenses do you know? How do you use the Present Perfect (Present Simple, etc.)? Let's watch the video and remember how to ask the questions. The next task for you is to remember the word order in the questions.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 69, стр. 34 из учебника. Для активизации грамматического материала учи­тель использует демонстрационную таблицу по теме «Видовре-менные формы глагола» и грамматический справочник учебника на стр. 207 по теме «Порядок слов в вопросительном предложе­нии». Также на данном этапе урока дети просматривают видео­фрагмент из упр. 69, стр. 34.

VII. Активизация фонетических навыков

- It's very important to pronounce the questions correctly. Look at the picture of Curious Jack and repeat the questions after him. You can see the questions and the picture in your textbooks, page 34, exercise 70. Let's read the questions all together. Read the sentences in pairs.

Учащиеся читают за диктором вопросы из упр. 70, стр. 34 из учебника хором и индивидуально. Учитель организует чтение вопросов из данного упражнения в парах и по одному перед клас­сом. В конце урока ученики выполняют упр. 71, стр. 35 из учеб­ника.

VIII. Подведение итогов урока

- See you soon. Good luck to you. Good-bye, children!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 35.

Урок 15. Разговор по телефону

Дата:

Цели: развитие аудитивных навыков; совершенствование грам­матических навыков (вопросительные предложения); закрепление навыков диалогической речи (разговор по телефону).

Оборудование: таблица по теме «Порядок слов в предложении»

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! I am glad to see you today.

Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do!

- Today we shall learn to phone our friends.

II. Активизация фонетических навыков

- It's time to repeat the questions after the speaker. Is it very important to pronounce the questions correctly? Why? Look at the picture of Curious Jack and repeat the questions after him. You can see the questions and the picture in your textbooks, page 34, exercise 70. Let's read the questions all together. Who wants to repeat the questions after the speaker? Who is ready to read the questions artistically?

Учащиеся читают за диктором вопросы из упр. 70, стр. 34 из учебника хором и индивидуально. Учитель организует чтение вопросов из данного упражнения по одному за диктором перед классом.

III. Речевая разминка

- It's time to play. The game is called "A Telephone". You will think of different statements about your family and friends. You will phone your friend but the telephone doesn't work well. The pupils will ask you the questions.

Ты рассказываешь своим друзьям о своих друзьях и родствен­никах, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать тебя.

Игра «Испорченный телефон»

- Now we shall play. Примерный ход игры:

- I visit my grandparents on Sunday.

- Do you visit your grandparents on Monday?

- I visit them on Sunday. There are 5 people in my family.

- Are there 6 people in your family?

- No, there are 5 people in my family. My favourite school subject is Literature.

- Is your favorite school subject Russian?

- No, it isn't. I am listening to the radio now.

- Are you watching TV now?

- No, I am not. I am listening to the radio. I should go to school 6 days a week. Etc.

V. Закрепление грамматического материала по теме «Порядок слов вопросительного предложения» в устной речи

- The next task for you is exercise 72, page 35. You will make up the questions to the answers. Read the answers very attentively. Who will start? Do you agree with Nick? What is your variant of the question?

Учитель организует выполнение упр. 72, стр. 35 в устной фор­ме. Задание для учащихся - составить вопросы к ответам, которые приведены в данном упражнении. Учитель привлекает внимание детей к таблице по теме «Порядок слов в предложении». Ученики зачитывают вслух ответ и свой предполагаемый вопрос. Учитель побуждает учеников выражать свое согласие или несогласие с ва­риантами предлагаемых вопросов.

V. Физкультминутка

VI. Тренировка грамматических навыков. Развитие навыков аудирования

- Do you like to phone your friends? How often do you phone your best friend? You will work in pairs and complete the dialogue. It is exercise 73, page 35 in your textbooks. Work in pairs and act out the conversation. Let's listen to the tape and find out if your variants were right or not.

Учитель привлекает внимание учащихся к диалогу из упр.73, стр. 35. После небольшой предварительной беседы по теме «Раз­говор по телефону» ученики делятся на пары и дополняют диалог, используя материал данного упражнения. В конце данного этапа урока перед классом заслушиваются 2-3 пары учащихся. Также на данном этапе урока ученики выполняют упр. 74, стр. 36 - про­слушивание аудиозаписи с целью проверки работы в парах.

VII. Совершенствование грамматических навыков. Закрепление навыков диалогической речи

- I'd like you to do exercise 75, page 36 in your textbooks. Who wants to read the task? What questions about the person can you ask? You can see the beginning of the dialogue in exercise 76, page 36 in your textbooks. Divide into pairs and make up your own dialogue. You can use the questions from exercise 75, page 36. Your time is up. Who is ready to act out the dialogue?

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 75, стр. 36 из учебника. Ученики всем классом составляют и обсуждают во­просы по темам, предложенным в данном упражнении. Затем уче­ники делятся на пары и зачитывают вслух задание упр. 76, стр. 36 из учебника. Во время выполнения упр. 76, стр. 36 учащиеся в диа­лог включают вопросы, которые были составлены в предыдущем

упражнении. Время составления диалога - 5 минут. В конце урока дети прослушивают 5-6 диалогов.

VIII. Подведение итогов урока

- That's all for your work. You were active today. Our lesson is over. Till tomorrow.

Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go away Good-bye, good-bye, good-bye. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Учебник: упр. 74, стр. 35 (выучить диалог наизусть).

Урок 16. Достоинства и недостатки совместного проживания

Дата:

Цели: совершенствование навыков чтения по теме «Правила совместного проживания»; введение новой лексики и ее первичное закрепление; активизация навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания».

Оборудование: карточки со словами для фонетической раз­минки; наборное полотно.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children!

Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do!

- Today we shall find out if it is easy to share a room or not and what advantages and disadvantages of sharing a room you can name.

II. Активизация фонетических навыков

- You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Kate.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые заранее выставляются на наборном полотне. Ученики чи­тают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает ученикам прочитать слова в парах, а затем разделить их на группы (глаголы, существительные, прилагательные).

Примерные слова на доске: a roommate a chatterbox a bookworm annoying to quarrel behaviour

to share a room a bore a fusser to appreciate to support ^^^^^^^^^^^^^^^^^ to escape

II. Проверка домашнего задания

- It's time to listen to your dialogues and choose the best actors. You will go to the blackboard and act your dialogues out. Listen to your classmates carefully and decide who the winner will be.

Учитель организует проверку домашнего задания следующим образом: к доске по очереди выходят ученики по парам и пред­ставляют свои диалоги. Заслушиваются диалоги всех учеников. Задание для всех учащихся: прослушать диалоги внимательно и выбрать лучших собеседников.

IV. Развитие лексических навыков

- I'd like you to read the new words from exercise 77, page 36 in your textbooks. Let's match the word combinations with their definitions. Look through the sentences and try to understand them. Who is ready to read the words and explain them? Will you translate the definitions?

После проверки домашнего задания учитель привлекает внима­ние учащихся к таблице из упр. 77, стр. 36 из учебника и предлага­ет выполнить задание данного упражнения. Ученики выполняют данное задание в течение 2 минут, затем осуществляют взаимо­проверку в парах и обсуждают словосочетания из таблицы и их значение. В конце данного этапа урока учащиеся зачитывают вслух и переводят словосочетания из данного упражнения.

V. Физкультминутка

VI. Совершенствование навыков чтения

- It's interesting to find out if it is easy to share a room or not. You will work in groups of 4. Each group will read one text and answer the questions after it. Your time is up. Will you answer the questions and share your ideas?

Ученики делятся на группы по 4 человека для выполнения упр. 78, стр. 37-38. Данное упражнение выполняется следующим образом: каждая группа читает один рассказ и отвечает на вопросы

после текста. После обсуждения в группах учащиеся по очереди высказывают свое мнение о том подростке, от имени которого со­ставлен рассказ. Учитель обращает внимание на аргументацию своих вариантов.

VII. Тренировка навыков вопросно-ответной работы по тексту

- The next task for you is exercise 79, page 39 in your textbooks. Let's ask and answer the questions on the texts. Who wants to start? Try to make up your own questions, and the pupils from the other groups will answer them.

Учитель организует выполнение упр. 79 (а), стр. 39 из учебни­ка. Учащимся предлагается задать вопросы по текстам, которые не были ими прочитаны. Учитель побуждает детей задавать свои вопросы по текстам. Также ученикам предоставляется возмож­ность прочитать тексты про себя для проверки полученных отве­тов. В конце данного этапа урока выполняется упр. 79 (Ь), стр. 39 в устной форме.

VIII. Активизация навыков монологической речи по теме «Достоинства и недостатки совместного проживания»

- Now we know what some teenagers think about sharing a room. It's time to listen to your ideas. Do you want to share a room with your friend (brother, sister, cousin)? Read the questions from the task of exercise 80, page 39 in your textbooks. Look at the blackboard and use the following questions as a plan. Who will be a good roommate? Which of the teenagers wouldn't you like to share a room with? Why?

Примерная запись на доске:

1. Is it easy to share a room? Why? Why not? ,

2. Which of the teenagers would be a good roommate?

3. Who don't you want to live with?

4. Have you ever shared a room with a person?

IX. Подведение итогов урока

- You can see that sharing a room has advantages and disadvantages. And it depends on the person if he/she is a good roommate or not. Our lesson is over. The bell has gone. We shall meet on Tuesday. Get your things together.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 12 - 13.

Урок 17. Правила совместного проживания со сверстниками

Дата:

Цели: закрепление навыков аудирования и диалогической речи

о теме «Правила совместного проживания со сверстниками»; раз-

итие произносительных навыков (вопросительные предложения

краткие ответы); активизация навыков монологической речи.

Оборудование: транскрипционные значки; листы бумаги А4

и фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls (Good morning, Maria Petrovna!)

- I am glad to see you. {We are glad to see you too.)

- How are you? {We are fine, thanks. And how are you?)

II. Фонетическая зарядка

- It is time to train our tongues. You will take the cards from my table one by one and name the words with the certain sounds.

Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежа­щих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по очереди называют слова по теме «Совместное проживание со сверстника­ми» с этим звуком.

Примерные звуки и слова:

[Ъ] - bookworm, bore, behaviour, bad, tidiness, observe;

[tj] - chance, chatterbox, cheer up, children, much;

[r] - roommate, impression, quarrel, rules, real, breaks;

[k] - scandal, care, secret, escape, work out, chatterbox, comfort;

[s] - certain, independence, co-existence, upset, fuss, spoil;

[d] - avoid, devoted, develop, handsome, moody, kids, dislike.

Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их про­изношение.

III. Речевая разминка

Игра «Расскажи о своем друге»

Учитель предлагает учащимся прослушать предложения, из­менить их и рассказать о своем друге.

1. don't live in Moscow. (My friend doesn 't live in Moscow.) 2.1 don't like to speak loudly. (She doesn't like to speak loudly.)

3.1 am proud of my family. (He is proud of his family.)

4. They get up early in the morning. (He gets up early in the

morning.) 5.1 shan't do anything at other people's expense. (Jake won't do

anything at other people's expense.)

6. Children are quieter when they are upset. (My friend is quieter when she is upset.)

7. I enjoy playing basketball and volleyball. (She enjoys playing basketball and volleyball.)

8. I don't do my homework in the morning. (My friend doesn 't do her homework in the morning.)

9. They were good roommates. (He was a good roommate.)

IV. Активизация материала по теме «Правила совместного проживания со сверстниками»

- It's time to have a talk about the rules for sharing rooms. Let's read the rules that the boy worked out. You can see them in your textbooks, page 39, exercise 81. Open your textbooks, please. Who will read the rules? Will you think of 3 or 4 more rules? Write the new rules in your exercise-books, please. Your time is up. Wc have read Rick's rules. Now it's your turn to share your ideas.

Учитель предлагает учащимся прочитать правила совместного проживания из упр. 81, стр. 39. Сначала ученики читают слово­сочетания из данного упражнения вслух, а затем составляют свои правила и записывают их в тетради. Время для самостоятельного выполнения задания - 2-3 минуты. По истечении данного време­ни ученики по очереди зачитывают свои правила и обсуждают их вслух всем классом.

V. Закрепление навыков аудирования и диалогической речи

- Now we shall listen to the tape and fill in the dialogue in exercise 82, page 39. Who can read the dialogue? Work in pairs and act out the conversation.

Учитель привлекает внимание учащихся к диалогу из упр. 82, стр. 39 из учебника. Задание для учащихся - прослушать аудио­запись и вставить пропущенные фразы в диалог из данного уп­ражнения. После работы с кассетой ученики зачитывают диалог вслух и делятся на пары для разыгрывания дополненного диалога. В конце данного этапа урока перед классом заслушивается чтение 3-4 пар учащихся.

VI. Физкультминутка

- It's time to stand up and do some exercises. Let's remember the poem about our fingers.

1. Физкультминутка проводится дежурным учеником.

VII. Развитие произносительных навыков на материале вопросительных предложений и кратких ответов

- It's time to repeat the questions after the speaker. Why is it very important to pronounce the questions correctly? Look at the sentences of exercise 83, page 40 in your textbooks. Repeat the questions after the speaker. Mind the stresses and intonation. Let's read the questions all together. Who wants to repeat the questions after the speaker? Who is ready to read the questions in a natural manner?

Учащиеся читают за диктором вопросы из упр. 83, стр. 40 из учебника хором и индивидуально. Учитель организует чтение во­просов из данного упражнения по одному за диктором перед классом.

VIII. Тренировка навыков диалогической речи

- Do you want to study abroad? Where do you want to study? If you live and study abroad, you will have to share a room with your classmate. If you are lucky, your roommate will see the world in the same way. It will be very important for you to know much about your new friend. What questions will you ask him/ her to find out if you get on well together or not? Work in groups of 4 and make up a list of questions.

Учитель организует выполнение упр. 84, стр. 40 из учебника. Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Задание для каждой группы учеников - составить список вопросов, которые дети хоте­ли бы задать своему будущему соседу по комнате. Время работы в группах - 4 минуты. Для проверки задания данного упражнения учитель предлагает ученикам задать несколько вопросов своим одноклассникам из других групп.

IX. Активизация навыков монологической речи

- I'd like you to describe the ideal roommate for you. If you want to get on well, he/she should or shouldn't follow certain rales. Use the following word combinations to express your opinion. Who will start? Can you add anything?

Учитель предлагает учащимся составить рассказ по теме «Иде­альный сосед по комнате». Ученикам с низким уровнем подготов­ленности предлагается в качестве опоры для составления рассказа список словосочетаний, которые дети используют при подготовке рассказа. Учащиеся с более высоким уровнем подготовленности составляют рассказ самостоятельно. В конце урока ученики пред­ставляют свои рассказы перед классом.

Примерные словосочетания на карточке:

the ideal roommate

to get along with

to avoid quarrels

to make a fuss about something

don't hurt other people

support you in every situation

to observe the laws

to follow the reasonable rules

X. Подведение итогов урока

- That's all we have time for. Thank you for your work. Will you stand up?

Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school.

- Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 14.

Урок 18. Изучаем фразовые глаголы

Дата:

Цели: развитие лексических навыков по теме «Фразовые гла­голы»; совершенствование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания»; развитие навыков аудирования.

Оборудование: слова на карточках по теме «Правила совместного проживания»; кубик и два картонных круга для игры «Карусель».

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

- 1 am glad to see you. (We are glad to see you too.)

- How are you? {We are fine, thanks. And how are you?

- I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present).

II. Тренировка фонетических навыков

- You can see some words on the blackboard. Can you match the pictures and the words? Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Peter.

Учитель привлекает внимание детей к словам на карточках, которые выставляются на наборное полотно. Ученики читают сло­ва хором и по одному, громко и шепотом, повторяю) слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает учащимся соотнести слова и определения слов, которые заранее записаны на доске или зачитываются учителем вслух.

Примерные слова на доске:

a chatterbox to share the point of view

to approve of a bookworm

quarrelling a fusser

to appreciate to spoil the impression

a bore behaviour

a roommate the law of co-existence

Примерные определения слов:

1. Someone who talks too much. (A chatterbox.)

2. Someone who reads a lot and spends all his time with books. (A bookworm.)

3. Someone who troubles people with boring things. (A bore.)

4. Someone who worries about unimportant things. (A fusser.)

5. Certain rules of behaviour that help avoid quarrels. (The law of co-existence.)

6. To make somebody fell less happy about something. (To spoil the impression.)

7. To understand how good or useful someone or something is. (To appreciate.)

8. The things that a person does. (Behaviour.)

III. Речевая разминка

- Let's play the game. We shall ask the questions about the rules

for sharing the room. Игра «Карусель»

Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 12 секторов со слова­ми или картинками по теме «Правила совместного проживания». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

Примерные слова:

То get on well with anyone, to avoid quarrels, to make a fuss about, to cheer up, to observe the law of co-existence, to do something at other people's expense, to work out, to escape from, to be a chatterbox, to trouble people with boring things, to irritate people, to appreciate something

Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии со сло­вом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Учитель по­буждает учащихся использовать различные типы вопросов: «Would you like to escape quarrels with your roommate? What do you usually do to cheer up your friend? Your friend isn't a chatterbox, is she? Do

you always observe the law of co-existence? Who gets on well with anyone in your family? Have you ever done something at у our friend's expense?» Etc. Затем ход переходит к другому ученику.

IV. Введение нового материала по теме «Фразовые глаголы» и их первичное закрепление

- I'd like you to learn the new phrasal verbs and read the examples from exercise 87, page 41 in your textbooks. Will you try to find the difference between the verbs to work out and to work on, to work with and to work fori Look through the examples of using these verbs in the sentences. Let's read and translate the sentences.

Учитель предлагает учащимся познакомиться с новыми фразо­выми глаголами из упр. 87, стр. 41 из учебника. Ученики по очере­ди зачитывают вслух и переводят предложения из данного упраж­нения. После прочтения и обсуждения значения новых фразовых глаголов учитель привлекает внимание учащихся к упр. 88, стр. 41 и предлагает выполнить задание данного упражнения. Ученики выполняют данное задание в течение 3 минут самостоятельно, затем осуществляют взаимопроверку в парах и обсуждают глаголы из таблицы и оттенки их значения.

V. Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие дви­жения. Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по же­ланию.

VI. Развитие аудитивных навыков. Обучение заполнению таблицы

- The next task for you is exercise 89, page 41. We shall listen to six people who want to stay at the hotel. You will have to fill in the table and write as much information as possible about them. You can see the table in your Workbooks, page 15, exercise 8. We shall listen to the tape again. If you haven't written any information, you will have a chance to do it.

Ученики вслух зачитывают и переводят задание из упр. 89, стр. 41 из учебника. Задание для учащихся - прослушать расска­зы шести людей и занести послушанную информацию в таблицу. Данная аудиозапись прослушивается 2 раза. Для заполнения учени­ками используется идентичная таблица в рабочей тетради - упр. 8, стр. 15. Учитель обращает внимание детей на то, что заполнение таблицы должно происходить во время прослушивания текста. Во время первого прослушивания дети заполняют таблицу, во вре­мя второго прослушивания ученики проверяют и дополняют свои

записи. В конце данного этапа урока организуется фронтальная проверка задания.

VII. Совершенствование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания» на основе прослушанного текста

- Now we have the information about people who want to stay at the hotel. You will work in groups of three and decide how to put these people into the rooms available. We have only three vacant rooms and six people. So people will have to share the rooms at the hotel. Use the phrases from exercise 90, page 41 to prove your opinion and develop your ideas. You will have four minutes to do this task. Your time is up. Who will go to the blackboard and tell us about the variant of your group?

Ученики делятся на группы по 3-4 человека для выполнения упр. 90, стр. 41. Время работы в группах - 4 минуты. Задание для учащихся - распределить шесть человек в три комнаты с учетом их интересов, возраста, характера и других особенностей. Для ар­гументации своего мнения ученики используют фразы и предло­жения из упр. 90, стр. 41 из учебника. После того как закончится время, отведенное для работы в группах, 1-2 представителя от каж­дой группы выходят к доске и знакомят одноклассников со своим вариантом размещения людей. Учитель обращает внимание детей на то, что необходимо объяснить, почему некоторых людей нельзя поселить в одну комнату.

VIII. Подведение итогов урока

- Our lesson is over. Thank you for your work. You were active and clever today.

Don't run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 6, 7, стр. 15.