Положение о программе наставничества МБУ ДО ЦДТ города Междуреченска Кемеровской области - Кузбасса

ПОЛОЖЕНИЕ

о программе наставничества

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования

«Центра детского творчества»

Междуреченский городской округ, 2020

Оглавление

1. Общие положения 3

2. Права и обязанности участников программы наставничества 4

3. Результаты реализации программы наставничества 6

4. Перечень документов, регламентирующих реализацию программы 7

1. Общие положения

1. Настоящее Положение о Программе наставничестве (далее – Положение) определяет цели, задачи и порядок организации наставнической деятельности в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Центре детского творчества» (далее – МБУ ДО ЦДТ) в отношении учащихся, педагогических работников.

2. Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 года № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями), Трудовым кодексом РФ, Методологией (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (утверждена распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145), Методических рекомендаций по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (приложение к распоряжению Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145).

3. Целью наставничества является оказание разносторонней помощи в личностном становлении, адаптации в коллективе, выявление и совершенствование способностей и талантов, а также воспитание дисциплинированности у наставляемого.

4. Задачи наставничества:

Форма «педагог - педагог»

• оказать помощь в профессиональной и должностной адаптации Наставляемого лица к условиям осуществления педагогической деятельности, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;

• формирование потребности Наставляемого лица заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;

• дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей Наставляемого лица;

• ориентировать Наставляемое лицо на творческое использование передового педагогического опыта в своей деятельности;

• способствовать развитию интереса Наставляемого лица к педагогической деятельности; ускорение процесса профессионального становления молодого педагога;

• приобщать Наставляемое лицо к корпоративной культуре образовательной организации.

Форма «учащийся – учащийся»

• помощь учащимся в реализации лидерского потенциала;

• улучшение образовательных, творческих и спортивных результатов, развитие гибких навыков и метакомпетенций;

• создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной организации;

• формирование устойчивого сообщества учащихся и сообщества благодарных выпускников.

1. Положение определяет порядок организации наставничества в МБУ ДО ЦДТ по следующим формам: «педагог – педагог», «учащийся – учащийся».

2. Каждая из названных форм предполагает решение определенного круга задач и проблем, которые появляются в образовательном и воспитательном процессе МБУ ДО ЦДТ.

Форма наставничества «педагог – педагог»

«Педагог – педагог» – передача знаний на рабочем месте: может применяться не только к вновь принятым в организацию работникам, молодым специалистам, но и к уже работающим сотрудникам. Сотрудник получает своевременную помощь на этапе адаптации в образовательной организации, поддержку в профессиональном и карьерном развитии.

Данная форма наставничества позволяет:

• решить проблему недостаточной компетентности сотрудников старших возрастов в области информационных и коммуникационных технологий, повысить их мотивацию и нейтрализовать опасения по поводу своего будущего в организации;

• наладить взаимопонимание и дружеские отношения между разными поколениями;

• получать педагогам-наставляемым необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации.

Целевая группа: все категории сотрудников, в том числе молодые специалисты, вновь принятые или переведенные на новые должности работники, осваивающие новые технологии и производственные процессы, используемые в реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Результаты и социальные эффекты: обучение, адаптация, улучшение коммуникаций, сохранение, передача знаний.

Форма наставничества «учащийся – учащийся»

Предполагает взаимодействие учащихся одной образовательной организации, при котором один из учащихся находится на более высоком уровне образования и обладает организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать весомое влияние на наставляемого, лишенное, тем не менее, строгой субординации.

Целью такой формы наставничества является разносторонняя поддержка учащегося с особыми образовательными и социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения (включая адаптацию детей с ОВЗ).

Целевая группа: учащийся, группа учащихся.

Результаты и социальные эффекты: высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы организации, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность учащихся и будущих выпускников к МБУ ДО ЦДТ. Наставляемые получат необходимый в этом возрасте стимул к культурному, интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

1. Результатом эффективной организации работы наставников будет высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы организации, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность обучающихся и будущих выпускников МБУ ДО ЦДТ.

1. Права и обязанности участников программы наставничества

1. Зоны ответственности участников программы наставничества. К общей зоне ответственности можно отнести:

• совместное составление индивидуальной программы поддержки наставляемого, включая определение тематики обсуждаемых вопросов и периодичности встреч;

• выполнение индивидуальной программы поддержки наставляемого.

1. Зона ответственности наставника:

• выявление и ориентация на потребности и возможности наставляемого;

• предварительная подготовка материалов, идей и предложений;

• оптимизация времени обучения – планирование занятий;

1. Зона ответственности наставляемого:

• предварительная подготовка к встречам: актуализация знаний и умений по тематике программы наставничества, подготовка вопросов по содержанию обсуждаемых вопросов;

• внесение предложений по улучшению процесса обучения;

• всесторонняя помощь наставнику в выполнении своей роли.

1. Наставник имеет право:

• знакомиться с персональными данными наставляемого с соблюдением требований и условий, предусмотренных законодательством в целях защиты персональных данных;

• вносить предложения о создании необходимых условий для улучшения образовательной и общественной деятельности наставляемого;

• привлекать опыт работы других сотрудников для расширения личностных и образовательных компетенций наставляемого;

• запрашивать виды выполненных аттестационных заданий, отчетную документацию наставляемого.

1. Наставляемый имеет право:

• обращаться за помощью к своему наставнику;

• вносить предложения по совершенствованию программы наставничества;

• участвовать в обсуждении результатов наставничества;

• обращаться с просьбой о замене наставника к куратору.

1. Обязанности участников программы наставничества.

   1. Обязанности наставника:

• знать требования законодательства в сфере образования, ведомственные нормативные акты, определяющие права и обязанности наставника и наставляемого;

• разработать совместно с наставляемым индивидуальную траекторию профессионального развития;

• выполнять утвержденную программу наставничества;

• организовывать совместную работу с наставляемым по достижению целей наставничества согласно разработанного плана;

• осуществлять необходимое обучение, помогать и корректировать деятельность наставляемого;

• участвовать в обсуждении вопросов, связанных с образовательной, педагогической и общественной деятельностью наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;

• вести отчетную документацию;

• подводить итоги своей деятельности и деятельности наставляемого.

2.6.2. Обязанности наставляемого:

• изучить Закон РФ «Об образовании в РФ», нормативные акты, определяющие профессиональную деятельность, локальные акты образовательной организации;

• выполнять индивидуальную траекторию образовательного и личностного развития в установленные сроки;

• постоянно работать над повышением образовательных навыков, мастерства, овладевать практическими компетенциями;

• информировать наставника о применении передовых методов и форм работы в своей учебной – воспитательной деятельности;

• совершенствовать свой профессиональный, образовательный и культурный уровень;

• периодически отчитываться о своей работе перед наставником.

1. Особенности выбора и назначения наставников.

1. Наставники подбираются из числа наиболее подготовленных лиц, обладающих высокими профессиональными качествами, имеющих ст1ёабильные показатели в работе и достижения в учебе, способность и готовность делиться своим опытом, имеющих системное представление о работе в целом, обладающих коммуникативными навыками и гибкостью в общении.

2. Наставник должен обладать рядом личностных и профессиональных качествами: коммуникабельностью, педагогическими навыками, отличными показателями в труде, профессиональными знаниями по специальности, личным желанием исполнять роль наставника.

2.8.3 Наставники могут быть избраны из числа: педагогических работников и учащихся МБУ ДО ЦДТ – победителей различных конкурсов, олимпиад, чемпионатов Абилимпикс, Ворлдскиллс, осуществляющих деятельность по профилю реализуемых образовательных программ или обучающихся в МБУ ДО ЦДТ.

1. Наставничество устанавливается продолжительностью от одного месяца до одного года в зависимости от степени подготовки лица, в отношении которого осуществляется наставничество.

2. Назначение наставника осуществляется на добровольной основе с обязательным письменным согласием лица, назначаемого наставником, и лица, в отношении которого осуществляется наставничество.

3. Утверждение кандидатуры наставника осуществляется приказом организации или иным документом, предусмотренным локальными актами организации.

1. Замена наставника осуществляется приказом организации в случаях:

• прекращение трудового договора с наставником;

• перевод наставника или лица, в отношении которого осуществляется наставничество, на иную должность (профессию) или в другое структурное подразделение организации;

• просьба наставника или лица, в отношении которого осуществляется наставничество;

• неисполнение наставником функций наставничества или своих должностных обязанностей;

• возникновение иных обстоятельств, препятствующих осуществлению наставничества.

1. Функции по управлению и контролю наставничества осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе или иное должностное лицо (далее – Куратор). На Куратора возлагаются следующие функции:

• подбор и организация обучения наставников;

• рассмотрение вопросов организации наставничества на оперативных совещаниях;

• оказание методической и практической помощи наставникам в планировании их работы, обучении, социальной адаптации наставляемых;

• изучение, обобщение и распространение положительного опыта работы наставников;

• заслушивание отчетов наставников об итогах выполнения наставляемыми индивидуальных планов обучения;

• отстранение от наставничества наставников, недобросовестно относящихся к работе.

1. Обучение наставников осуществляется Куратором программы в организации, внешними специалистами на курсах повышения квалификации, семинарах, вебинарах и т.д.

1. Результаты реализации программы наставничества

1. Результаты совместной деятельности наставника и наставляемого фиксируются в документах (Приложение 1, Приложение 2).

2. Показателями оценки эффективности работы наставника является достижение наставляемым поставленных целей и решение задач в период наставничества в соответствии с программой наставничества.

3. Критерии эффективности системы наставничества:

• достижение целей программы наставничества;

• достижение наставляемым требуемой результативности.

1. Формирование системы мониторинга наставнической деятельности:

• обратная связь от наставляемого (эмпирические исследования, наблюдение, анкетирование);

• обратная связь от наставников (эмпирические исследования);

• оценка компетентности наставляемого (собеседование, анкетирование, отчет о деятельности, о реализации индивидуальной программы профессионального и личностного развития, результаты участия в профессиональных конкурсах, образовательные результаты учащихся и др.).

1. Результаты деятельности наставника оцениваются 1 раз в полгода при подведении итогов работы по показателям эффективности деятельности преподавателя.

2. Формы стимулирования системы наставничества:

• материальное стимулирование наставников в виде выплат денежных средств в качестве надбавки за выполнение обязанностей наставника в виде премий.

• объявление благодарности, награждение почетной грамотой организации;

• представление к государственным и ведомственным наградам;

• помещение фотографии наставника на доску почета организации;

• внесение предложения о назначении на вышестоящую должность;

• присвоение почетного звания «Лучший наставник организации».

1. Образовательная организация имеет право передавать свой опыт лучших практиков наставничества:

• на сайтах образовательной организации;

• через участие в конкурсах профессионального мастерства.

наставничества

4.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников относятся:

• настоящее Положение

• приказ руководителя образовательной организации о назначении наставников;

• план работы наставника;

• журнал наставника;

• отчеты о деятельности наставника и наставляемого;

• анкеты и анализ результатов анкетирования наставников и наставляемого;

• протоколы заседаний педагогического и методического советов на которых рассматривались вопросы наставничества.

• соглашения между наставником и наставляемым, а также законными представителями наставляемого в случае, если участник программы несовершеннолетний;

• согласия на обработку персональных данных от участников наставнической программы или их законных представителей в случае, если участники несовершеннолетние.

Приложение 1

Программа наставничества

Наставник (ФИО полностью, должность)

Наставляемый

(ФИО полностью)

Наставник /

(должность) (ФИО) (подпись)

Ознакомлен / / (ФИО наставляемого) (подпись)

Приложение 2

Отчет наставника

Наставник / (должность) (ФИО) (подпись)