Положение о ккр

Положение о комплексной контрольной работе в 1-4 классах

МОУ «Новокрымская школа» Джанкойкого района Республики Крым

1.Общие положения

1.1. Положение об итоговой комплексной контрольной работе в 1-4 классах разработано в

соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012№273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями с изменениями на 29 декабря 2022 года);

-- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования утв. приказом Минпросвещения РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования» ( с изменениями и дополнениями );

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования утв. приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 г. № 287 «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»(с изменениями и дополнениями ); -Основной образовательной программой начального общего образования МОУ «Новокрымская школа»;

- Локальными актами, регламентирующими содержание и порядок аттестации учащихся школ.

1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

1.3. Целью комплексной проверочной работы является оценка способности обучающихся работать с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.), решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе.

2. Комплексная контрольная работа

2.1 Комплексная контрольная работа - это система заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня сформированности предметных и метапредметных универсальных учебных действий (УУД) младшего школьника.

2.2. Комплексная контрольная работа, проводится в срок, установленный педагогическим советом школы, в октябре и апреле месяце, для выявления уровня сформированности универсальных учебных действий.

2.3. К итоговой комплексной контрольной работе допускаются все обучающиеся 1-4 классов.

2.4. Кoмплекснaя контрольная paбoтa - сoстaвнaя чaсть oбщeгo пaкeтa итoгoвыx кoмплексных paбoт для нaчaльнoй школы.

2.5. Кoмплекснaя контрольная paбoтa строится на следующих oбщих пpинципах:

- оцeнивaния мeтoдoм «сложения», пpи кoтopoм фиксиpyeтся дoстижения бaзoвoгo ypoвня тpeбoвaний и eгo пpeвышение (пpи этом зa пpeвышени бaзoвoгo ypoвня дoбaвляются дoпoлнитeльные баллы);

- кyмyлятивнoй (нaкoпитeльнoй) oцeнки;

- oткpытocти и peaлистичнoсти нopм и кpитepиeв;

- пpизнания пpaвa учащегося нa ошибку, реализуемого в итoгoвoм oцeнивaнии чepeз систeмy норм оценивания;

- пpизнaния пpaва учащегося нa досдачу имеющихся пробелов в части бaзoвьrx требований, и

- пpи желании - нa пересдачу итоговой работы с цeлью пoдтвepждeния выпускником нaчaльнoй школы бoлee высoкиx ypoвнeй учебных дoстижeний.

2.5. Комплексная контрольная работа проводится по графику, составленному администрацией с учетом учебного расписания в октябре и апреле текущего учебного года.

2.5.1 ККР проводится после изучения основного содержания учебных программ по предметам начальной и основной школы в рамках реализации ФГОС.

2.5.2. Контрольная комплексная работа может состоять из 2-х частей - основной и дополнительной.

2.5.3. ККР строится на основе текста, к которому дается ряд заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Учащиеся начальных классов выполняют ККР составленные администрацией на основе общего пакета комплексных итоговых работ под ред. О.Б.Логиновой, М.: Просвещение. Для учащихся основной школы - используются пособия под ред. под ред. Г. С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской. - М.: Просвещение.

2.5.4. Выполнение заданий основной части обязательно для всех обучающихся, а полученные результаты - показатель достижения обучающихся базового уровня требований ФГОС.

2.5.5. Задания дополнительной части имеют более высокую сложность, поэтому выполнение заданий дополнительной части для обучающегося необязательно - оно выполняется только на добровольной основе. Негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат, но успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижений ребёнка.

2.6. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (с дисграфией и дислексией, ТНР и др.) либо освобождаются от данной работы и обеспечиваются другим заданием, либо выполняют работу, но негативные результаты интерпретации не подлежат.

2.6.1. В зависимости от подготовки класса на проведение ККР отводится 2-4 урока в течение одной недели, например, второй или третий урок во вторник, среду и четверг, в течение которых учащиеся могут работать в своём индивидуальном темпе. Время выполнения работы ограничивать не следует.

2.6.2.Перед проведением работы проводится инструктаж с объяснением правил выполнения работы. Инструктирующий учитель имеет право по ходу выполнения работы давать краткие комментарии обучающимся, испытывающим затруднения или чувство психологического дискомфорта. Помощь детям не только допустима, но и необходима. Основные формы помощи: мягкий, ненавязчивый контроль; общее стимулирующее и направляющее воздействие; поощрение, ответы на вопросы детей, направляющая помощь. Общий принцип оказания помощи – не прямая подсказка, а направляющий вопрос или совет. Если обучающийся не может выполнить очередное задание, он должен перейти к следующему. Если обучающийся не успел выполнить работу за отведённое ему время, необходимо дать ему возможность закончить её выполнение.

2.7. Работа проверяется учителем в соответствии с приложенными к каждому варианту верными ответами и ключами оценивания.

2.8. Баллы, полученные учеником, не переводятся в отметки. Фиксация результатов проводится по уровням: ниже базового уровня, базовый, повышенный. Для учителя и родителей это показатель того, на каком уровне развития находится соответствующее умение ребёнка и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении.

2.9. Результаты выполнения заданий заносятся учителем в листы достижений обучающихся

3. Проведение комплексной контрольной работы.

3.1. Правила проведения комплексной работы:

 Для проведения работы должна быть создана спокойная, доброжелательная обстановка. Все учащиеся должны находиться в равных условиях, всем при необходимости должна быть оказана помощь, стимулирующая и направляющая их действия.

 Перед началом работы обучающиеся должны быть ознакомлены с инструкцией по её выполнению:

 Прочитайте внимательно текст и задания к нему.

 Обратите внимание, что работа состоит из основной и дополнительной частей.

 Внимательно выслушайте учителя, как выполняются эти части работы.

 Обратите внимание, что обязательной для всех является основная часть работы.

 Подумай о рациональном распределении времени.

 Сначала приступайте к выполнению основной части комплексной работы.

 Старайтесь выполнять задания в том порядке, как они расположены.

 Если задание вызывает затруднение, пропустите его и переходите к выполнению следующего задания.

 Вернитесь к выполнению пропущенного задания (пропущенных заданий), если у вас осталось для этого время.

 При выполнении работы можно пользоваться справочными материалами.

 При желании можно делать пометки в тексте.

 Работа выполняется сразу начисто. Если по ходу работы необходимо сделать какие-либо пометки в тексте или в формулировке задания, записать расчеты или сделать иные записи, воспользуйся листом с заданием или черновиком.

3.2.Инструктирующий учитель обращает внимание обучающихся на составные части работы, объясняя, что дополнительная часть не является обязательной, а выполняется по желанию обучающегося. К работе над дополнительной частью можно приступить только после того, как будет выполнена основная часть.

 Учитель имеет право по ходу выполнения работы давать краткие комментарии обучающимся, испытывающим затруднения или чувство психологического дискомфорта. Помощь детям не только допустима, но и необходима. Основные формы помощи: мягкий, ненавязчивый контроль; общее стимулирующее и направляющее воздействие; поощрение, ответы на вопросы детей, направляющая помощь. Общий принцип оказания помощи – не прямая подсказка, а направляющий вопрос или совет.

 Проведение работы осуществляется в течение 2-4 уроков (в соответствии с количеством заданий и уровнем их трудности).

 В кабинете на видном месте должны находиться часы для ориентации обучающихся во времени.

 Во время работы учащимся разрешается пользоваться любыми справочными материалами наглядными пособиями.

 Не следует предлагать детям сначала выполнять работу на черновике, а затем переписывать в листок заданий.

4. Оценивание и анализ выполнения комплексной итоговой работы.

4.1. Выполнение комплексной работы оценивается в целом суммарным баллом, полученным за выполнение всех заданий.

4.2. Комплексная работа проверяется в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов (в соответствии с содержанием комплексной работы).

4.3. Критерии оценивания заданий:

4.4. Результаты выполнения каждым учеником комплексной работы представляются как процент набранных баллов от максимального балла за выполнение всей работы в целом. Принятый минимальный критерий оценки выполнения комплексной работы находится в пределах 50% - 70% от максимального суммарного балла. Если ученик начальной школы получает за выполнение всей работы число баллов ниже заданного минимального критерия оценки освоения учебного материала, можно сделать вывод о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения. Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий оценки освоения учебного материала, – он демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

Таким образом, фиксация результатов проводится по уровням:

- до 49% - ниже базового уровня,

- от 50% до 70% - базовый уровень,

- от 70% и выше – повышенный уровень.

4.5. Учитель готовит анализ комплексной контрольной работы класса, заполняет оценочный лист класса по специальной форме. В данных документах определяется результативность проведения комплексной контрольной работы: уровень достижений каждого обучающегося и всего класса (по ФГОС НОО это – «ниже базового», «базовый», «повышенный»; в отдельных случаях допускается термин: «высокий»). В переходный период возможна и другая терминология (неудовлетворительный р-т, удовлетворительный, хороший, отличный).

5. Интерпретация полученных результатов

5.1. После проведения работы необходимо проанализировать сильные и слабые стороны в подготовке детей всего класса, выявить типичные затруднения и ошибки. При работе над ошибками полезно фронтально проработать все задания каждого варианта – сначала подобные задания основной части, а затем дополнительной.

6. Отчётность по результатам ККР

6.1.Отчёт по итогам проверки ККР составляет классный руководитель в начальных классах: Протокол выполнения комплексной работы класс ___ учитель ___

В классе - ______ чел.

Писали работу- _____ чел.

Отсутствовали - _____ чел. (причина).

1. Фиксация результатов проведена по уровням:

- до 49% - ниже базового уровня - ….. чел. (указать ФИ учащихся)

- от 50% до 70% - базовый уровень - ….. чел.

- от 70% и выше – повышенный уровень – чел.

2. Средний процент качества выполнения ККР по классу составляет - …..%.

3. Наиболее освоенные темы (перечислить)

4. Проблемное поле (обозначить).

5. Пути решения (определить).

Классный руководитель ____ класса __________/ _____________

6.2.Выполненная комплексная контрольная работа (или лист достижения обучающегося по итогам комплексной контрольной работы) хранится в «портфолио» младшего школьника в разделе «Достижения в учебе» на всем протяжении обучения в начальной школе.

6.3. Результаты написания комплексной контрольной работы по школе обобщает заместитель директора по учебной работе в специальной справке, которая завершается написанием итогового приказа.

Локальный акт действует до его замены новым.