| № урока | Наименование разделов и тем | Общее количест-во часов по разделу | Количест-во часов по теме | Требования к уровню подготовки учащихся | Форма проведения урока | Формы контроля | Дата проведе ния | Примечание |
| План | Факт |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | Добукварный период (12 ч.) Понятие о предложении. Графическое обозначение предложения. |
| 1 | Знать понятие «предложение» Уметь выделять предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения |
| Текущий |
|
|
|
| 2 | Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение». Беседа по ОЗОЖ. |
| 1 | Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради; понимать различия между словом и предложением. Уметь выделять слово из речевого потока, моделировать.
| комбинир. | текущий |
|
|
|
| 3 | Развитие восприятия художественного произведения. С.Дрожжин «Привет». |
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 4 | Введение понятия «слово». Рассказ по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.), (презентация) |
| 1 | Уметь интонационно выделять первый звук в слове; различать понятия «перед», «между», «за». Уметь составлять рассказ по сюжетной картинке. |
| Текущий |
|
|
|
| 5 | Интонационное выделение первого звука в словах. Отработка пространственных отношений между объектами. |
| 1 | Уметь анализировать звуковой состав слова. Уметь интонационно выделять первый звук в словах. |
| Текущий |
|
|
|
| 6 | Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение выделенных звуков. |
| 1 |
| Текущий |
|
|
|
| 7 | Развитие восприятия художественного произведения. Е. Серова «Мой дом». |
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 8 | Звуковой анализ слова «мак». |
| 1 | Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам).
|
| Текущий |
|
|
|
| 9 | Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Составление рассказа по сюжетным картинкам. |
| 1
| Звуковой анализ слов.. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые). |
| Текущий |
|
|
|
| 10. | Звуковой анализ слов «лук», «лес».Сравнение этих слов по звуковой структуре.
|
|
| Звуковой анализ слов «лук», «лес». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. |
| Текущий |
|
|
|
| 11. | Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука на схеме красной фишкой. |
| 1 | Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой. |
| Текущий |
|
|
|
| 12 | Введение понятия «согласный звук», «твёрдый согласный», «мягкий согласный». Обозначение согласных звуков в модели слова. |
| 1 | Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова. |
| Текущий |
|
|
|
| 13 | Букварный период (51 ч.) Знакомство с буквой «А, а». |
| 1 | Знать понятие «гласный звук». Знать звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Уметь выбирать слова со звуком [а] в начале, середине и в конце слова.
|
| Текущий |
|
|
|
| 14 | Развитие восприятия художественного произведения. А.Павлычко «Где всего прекрасней на земле?» |
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 15 | Буквы «Я, я» в начале слова. |
| 1 | Знать звуковой анализ слова «рой»,»яхта», «якорь» Уметь выделять звук [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Уметь обозначать звук [й'] и [а]. Уметь составлять слова из заданных звуков. |
| Текущий |
|
|
|
| 16. | Буква «я» в начале слова. (обозначение звуков [й’] и [а]) |
|
|
| Текущий |
|
|
|
| 17. | Знакомство с буквой «О, о». |
| 1 | Знать понятие «гласный звук». Знать звуковой анализ слова «полка» Уметь составлять (по схеме) различные имена с изученными буквами. Уметь называть слова со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).
|
| Текущий |
|
|
|
| 18. | Знакомство с буквой «Ё, ё». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок».
|
| Текущий |
|
|
|
| 19. | Развитие восприятия художественного произведения. С. Романовский «Москва». |
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 20. | Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]) |
|
| Знать звуковой анализ слова «зной»,»ёлка», «ёжик» Уметь выделять звук [й]. Звуковой анализ слова «ёлка». Уметь обозначать звук [й'] и [о]. Уметь составлять слова из заданных звуков. |
| Текущий |
|
|
|
| 21. | Знакомство с буквой «У, у». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «труба», «стул». Уметь составлять рассказ по серии сюжетных картинок. |
| Текущий |
|
|
|
| 22. | Знакомство с буквой «Ю, ю». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «ключ», «утюг». |
| Текущий |
|
|
|
| 23. | Буквы «Ю, ю» в начале слова (обозначение звуков [й] и [у]). |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «юла», «юнга». Уметь соотносить звуковые модели со словами (названиями картинок). |
| Текущий |
|
|
|
| 24. | Знакомство с буквой «Э,э» |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «этаж», «экскаватор». |
| Текущий |
|
|
|
| 25. | Знакомство с буквой «Е, е». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «лев», «белка». |
| Текущий |
|
|
|
| 26. | Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й] и [э]) |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «ели», «ежата». Уметь строить звуковые цепочки- последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова. |
| Текущий |
|
|
|
| 27. | Развитие восприятия художественного произведения Русская народная песня «Берёзонька» |
|
| Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 28. | Знакомство с буквой «ы». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Уметь преобразовывать слова. |
| Текущий |
|
|
|
| 29. | Знакомство с буквой «И, и» |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «ирис», «рис». Уметь составлять рассказ по серии сюжетных картинок |
| Текущий |
|
|
|
| 30. | Развитие восприятия художественного произведения И. Соколов – Микитов «Русский лес».
|
|
| Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 31. | Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. |
| 1 | Знать звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел». Уметь составлять модели этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Уметь преобразовывать одно слово в другое путём замены буквы. Уметь читать слова с заменой буквы гласного звука. Уметь классифицировать предметы по заданному признаку. |
| Самостоятельная работа |
|
|
|
| 32. | Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук. |
| 1 | Знать понятие «гласный звук». Уметь читать слова, получившиеся при изменении гласной буквы. Уметь сопоставлять первый звук в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки». |
| Текущий |
|
|
|
| 33. | Знакомство с буквой «М, м». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Уметь читать способом прямого слога. Уметь составлять словосочетания с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои». |
| Текущий |
|
|
|
| 34. | Знакомство с буквой «Н,н» |
|
| Знать звуковой анализ слов «нос», «небо». Уметь читать слоги, слова, предложения.
|
| Текущий |
|
|
|
| 35. | Развитие восприятия художественного произведения. В. Белов «Родничок» |
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 36. | Знакомство с буквой «Р, р». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «рысь», «речка». Уметь читать слоги, слова, предложения.
|
| Текущий |
|
|
|
| 37. | Знакомство с буквой «Л, л». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «луна», «лиса». Уметь читать слоги с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Уметь читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. |
| Текущий |
|
|
|
| 38. | Знакомство с буквой «Й, й». |
| 1 | Знать понятие «слог» Уметь делить слова на слоги. Уметь определять слова, состоящие из одного слога. Уметь читать слова, предложения. |
| Текущий |
|
|
|
| 39. | Развитие восприятия Развитие восприятия художественного произведения. Муса Гали «Земные краски» |
|
| Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 40. | Знакомство с буквой «Г, г». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «рога», «флаги». Уметь читать слоги с использованием пособия «окошечки». Уметь читать слоги, слова, считалки. Уметь классифицировать объекты (растения, насекомые). |
| Текущий |
|
|
|
| 41. | Знакомство с буквой «К, к». Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «карта», «брюки». Уметь делить слова на слоги. Уметь читать слоги с использованием пособия «окошечки» Уметь разгадывать «зашифрованные» слова: «юла», «лимон», «клоун» |
| Текущий |
|
|
|
| 42. | Развитие восприятия художественного произведения. М. Михалков «Лесные хоромы»
|
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 43. | Знакомство с буквой «З,з». |
|
| Знать звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Уметь читать слова с изменением ударения и определять лексическое значение слов.Уметь читать слоги по «окошечкам». |
| Текущий |
|
|
|
| 44. | Знакомство с буквой «С, с». Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости. |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Уметь расшифровывать «зашифрованные» слова («навес», «сосна», «бант»). Уметь сопоставлять звуки [з] и [с] по глухости-звонкости. Уметь читать маленькие рассказы |
| Текущий |
|
|
|
| 45. | Знакомство с буквой «Д, д». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «душ» и «дятел». Уметь читать слова с изменением ударения и определять лексическое значение слов.Уметь читать слоги по «окошечкам». |
| Текущий |
|
|
|
| 46. | Знакомство с буквой «Т,т» Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.
|
| 1 | Знать звуковой анализ слов «тигр», «труба». Уметь составлять предложения. Уметь читать слова, полученные при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Уметь читать слова и классифицировать их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Уметь читать слова по таблице при замене одной буквы. |
| Текущий |
|
|
|
| 47. | Развитие восприятия художественного произведения А. Барто «В школу»
|
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 48. | Знакомство с буквой «Б, б». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «бант», «бинт». Уметь сравнивать звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. |
| Текущий |
|
|
|
| 49. | Знакомство с буквой «П, п». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «печка», «пушка». Уметь составлять слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Уметь обсуждать смыслоразличительные функции ударения «пóлки – полкú» |
| Текущий |
|
|
|
| 50. | Знакомство с буквой «В,в» |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «ветка», «волна». Уметь читать слоги, слова и предложения |
| Текущий |
|
|
|
| 51. | Развитие восприятия художественного произведения В. Железников «История с азбукой» |
|
| Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 52. | Знакомство с буквой «Ф, ф». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Уметь читать слоги, слова и предложения. |
| Текущий |
|
|
|
| 53. | Знакомство с буквой «Ж, ж». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Знать особенности звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Уметь читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы. |
| Текущий |
|
|
|
| 54. | Знакомство с буквой Ш, ш. Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости.
|
| 1 | Знать звуковой анализ слов «груша», «катушка». Знать особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Уметь читать слова, полученные в результате замены одной буквы |
| Текущий |
|
|
|
| 55. | Знакомство с буквой «Ч,ч»
|
| 1 | Знать звуковой анализ слов «чайник», «спички». Знать особенности звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Уметь составлять словосочетания |
| Текущий |
|
|
|
| 56. | Развитие восприятия художественного произведения Л. Пантелеев «Буква «ты» |
|
| Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 57. | Знакомство с буквой «Щ, щ». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Знать особенности звука [щ'] (звук [щ'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Уметь составлять словосочетания |
| Текущий |
|
|
|
| 58. | Знакомство с буквой «Х, х». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Уметь называть слова с мягкой парой согласного звука [х]. |
| Текущий |
|
|
|
| 59. | Знакомство с буквой «Ц, ц». |
| 1 | Знать звуковой анализ слов «синица», «цапля». Знать особенности звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Уметь читать слова в единственном и множественном числе |
| Текущий |
|
|
|
| 60. | Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь». |
| 1 | Знать особенности функции мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Уметь читать слова по моделям.Уметь сравнивать звуки по твердости-мягкости. |
| Текущий |
|
|
|
| 61. | Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. |
| 1 |
| Текущий |
|
|
|
| 62. | Развитие восприятия художественного произведения Я. Аким «Мой верный чиж». |
|
| Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
|
|
|
| 63. | Знакомство с особенностями «ъ». |
| 1 | Знать особенности мягкого и твёрдого знака.Уметь сравнивать слова. |
| Тематический |
|
|
|
| 64. | Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Дядя Миша»
|
| 1 | Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
| Текущий |
|
|
|
| 65. | БУКВАРЬ (2 часть) Алфавит. С.Маршак «Ты эти буквы заучи…»; В.Голявкин «Спрятался». |
| 1 | - знать алфавит - различать звуки и буквы |
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 66. | Развитие восприятия художественного произведения . Русская народная сказка «Привередница», В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок». |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Фронтальная Индивидуальная |
|
|
|
| 67. | В.Сутеев «Три котёнка»; А.Шибаев «Беспокойные соседки». |
| 1 | развивать навык чтения, -понимать прочитанное - уметь рассуждать |
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 68. | Е.Пермяк «Про нос и язык»; Г.Остер «Меня нет дома». |
| 1 | - читать по ролям, -обсуждать прочитанное; - применять пословицы; |
| Текущий.Групповой |
|
|
|
| 69. | Развитие восприятия художественного произведения. Ш. Перро «Красная шапочка» |
| 1 | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий. Индивидуальный |
|
|
|
| 70. | А.Шибаев «На зарядку – становись!»; «Познакомились». |
| 1 | - уметь работать с текстом - читать по ролям - уметь инсценировать произведение |
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 71. | Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора». |
| 1 | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий |
|
|
|
| 72. | Развитие восприятия художественного произведения « Потешки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Загадки.» |
|
| - развивать навык чтения; обсуждать прочитанное;делать выводы |
| Текущий |
|
|
|
| 73. | А.Шибаев «Всегда вместе». |
| 1 | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 74. | Г.Цыферов «Маленький тигр»; С.Чёрный «Кто?» |
| 1 | развивать навык чтения; - отвечать на вопросы - читать по ролям - работать в парах -развивать умение слышать тон автора |
| Текущий |
|
|
|
| 75. | Г.Остер «Середина сосиски»; Я.Аким «Жадина». |
| 1 | - развивать навык чтения; - обсуждать прочитанное - читать по ролям - сравнивать произведения |
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 76. | Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Зайчик», Г. Скребицкий «Мать». |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий |
|
|
|
| 77. | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»; «Рукавичка» (украинская народная сказка). |
| 1 | - развивать навык чтения - определять жанр произведения - различать виды сказок |
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 78. | Г.Остер «Спускаться легче»; В. Сутеев «Под грибом» |
| 1
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - читать по ролям развивать навык чтения - отвечать на вопросы - различать виды сказок |
| текущий |
|
|
|
| 79. | А.Шибаев «Что за шутки?»; Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета». |
| 1 | развивать навык чтения - обсуждать прочитано выполнять задания к рассказу.
|
| текущий |
|
|
|
| 80. | Развитие восприятия художественного произведения М. Пришвин «Лисичкин хлеб». |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| текущий |
|
|
|
| 81. | Б.Житков «Как меня называли»; А.Кушнер «Большая новость». |
| 1 | - развивать навык чтения - работать с текстом |
| текущий |
|
|
|
| 82. | Развитие восприятия художественного произведения Е.Пермяк «Пичугин мост», С. Баруздин « Весёлые рассказы».
|
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы
|
| текущий |
|
|
|
| 83. | Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился». |
| 1 | - развивать навык чтения - развивать навык чтения - работать с текстом - обсуждать прочитанное - отвечать на вопросы |
| Фронтальный |
|
|
|
| 84. | Е.Чарушин «Яшка»; А.Кушнер «Что я узнал!» |
| 1 |
| Фронтальный |
|
|
|
| 85. | Развитие восприятия художественного произведения Е. Благина «Тюлюлюй». |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| текущий |
|
|
|
| 86. | Ю.Дмитриев «Медвежата»; Г.Снегирёв «Медвежата». |
| 1 | - развивать навык чтения; - обсуждать прочитанное; - отвечать на вопросы - работать в парах |
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 87. | М.Карем «Растеряшка»; В.Драгунский «Заколдованная буква». |
| 1 | развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию
|
| текущий |
|
|
|
| 88. | Н.Носов «Ступеньки». |
| 1 | - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию
|
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 89. | Развитие восприятия художественного произведения. С. Маршак «Тихая сказка», В. Сутеев «Ёлка». |
| 1 | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| текущий |
|
|
|
| 90. | О.Дриз «Горячий привет». Г.Остер «Привет мартышке». |
| 1 | - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - сравнивать жанры
|
| текущий |
|
|
|
| 91. | Е.Чарушин «Зайчата»; Н.Сладков «Сорока и Заяц»; «Лиса и Заяц». |
| 1 | - развивать навык чтения; - уметь объяснять значение выражений; -выполнять творческие задания; - уметь сравнивать |
| текущий |
|
|
|
| 92. | «Затейники». Н.Носов |
|
| - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - обосновывать свою точку зрения
|
| текущий |
|
|
|
| 93. | Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». |
| 1 |
| Фронтальный |
|
|
|
| 94. | Развитие восприятия художественного произведения К. Чуковский «Муха-цокотуха», Братья Гримм «Заяц |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| текущий |
|
|
|
| 95. | Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». |
| 1 | развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - определять жанр |
| текущий |
|
|
|
| 96. | А.Толстой «Ёж»; В.Лунин «Волк ужасно разъярён…»; Г.Цыферов «Зелёный заяц». |
| 1 | - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - выборочное чтение - работать с пословицами
|
| Текущий. Фронтальный |
|
|
|
| 97. | Развитие восприятия художественного произведения А. Блок «Снег да снег», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», Г. Скребицкий «Пушок» |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| текущий |
|
|
|
| 98. | В.Драгунский «Он живой и светится». |
| 1 | развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - обосновывать свою точку зрения |
| Текущий фронтальный |
|
|
|
| 99. | Лиса и журавль. (Русская народная сказка); Н.Сладков «Лиса и мышь». |
| 1 | - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - подбирать заголовок - оценивать литературных персонажей |
| Текущий
|
|
|
|
| 100. | Развитие восприятия художественного произведения Н. Носов «Фантазёры». |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 101. | Г.Сапгир «Лошарик». |
| 1 | развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - обосновывать свою точку зрения - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - обосновывать свою точку зрения |
| Текущий
|
|
|
|
| 102. | В.Берестов «Картинки в лужах». |
|
|
| Текущий Индивидуальный
|
|
|
|
| 103. | Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Шум и Шумок», Н. Саконская «Мы с мамой». |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий Индивидуальный
|
|
|
|
| 104. | ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть», В. Сутеев «Кораблик» |
| 1 | -развивать навык чтения - упражняться над выразительным чтением - понимать отличие малых фольклорных форм - работать с произведением, выполнять задание в учебнике и тетради |
| Текущий
|
|
|
|
| 105. | Кир Булычёв «Скороговорка». В.Бианки «Лис и Мышонок»; Загадка; Проверь себя. |
| 1 | - развивать навык чтения - читательские умения - воспринимать художественное произведение - сравнивать образы |
| Текущий
|
|
|
|
| 106. | Учимся уму-разуму К.Ушинский «Играющие собаки»; Л.Толстой«Косточка»; В.Осеева «Кто наказал его?»; Пословица. |
| 1 | - развивать восприятие художественного произведения - развивать навык чтения -развивать умение пересказывать текст - выполнять задание в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
| Текущий
|
|
|
|
| 107. | Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк», В. Сутеев «Палочка – выручалочка». |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 108. | В.Осеева «Кто наказал его?»; Пословица. И.Северянин «Её питомцы»; Е.Пермяк «Торопливый ножик» |
| 1 | - развивать навык чтения - уметь определять тему, жанр -соотносить пословицу с содержанием произведения - выполнять задание в учебнике и тетради |
| Текущий
|
|
|
|
| 109. | В. Осеева «Потерянный день». Пословицы, В. Осеева «Три товарища» Дополнительное чтение: В. Осеева «Печенье» |
| 1 | -развивать навык чтения -выделять главную мысль -соотносить пословицу с содержанием произведения |
| Текущий
|
|
|
|
| 110. | Развитие восприятия художественного произведения. Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» |
| 1 | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 111. | А. Барто «Я – лишний», Пословица, Я. Аким «Мама».
Дополнительное чтение Э. Успенский «Всё в порядке» Проверь себя.
|
|
| - выразительно читать - заучивать наизусть - моделировать обложку -выполнять задания в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
| Текущий
|
|
|
|
| 112. | Развитие восприятия художественного произведения Е. Трутнева «Когда это бывает?», Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок), А. Барто «Весенняя гроза».
|
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 113. | Читаем о родной природе Л.Толстой «Солнце и ветер»; В.Бианки «Синичкин календарь»; Э.Мошковская «Лед тронулся». Дополнительное чтение: С.Маршак «Апрель» |
| 1 | -развивать навык чтения - развивать читательские умения (объяснять заголовок) - выполнять задание в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
| Текущий
|
|
|
|
| 114. | И.Соколов-Микитов «Русский лес»; Загадки; Песенка; Русская народная песня «Берёзонька». С.Маршак «Апрель»; М.Пришвин «Лесная капель». |
| 1 | -развивать навык чтения - сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм -работать с произведением, выполнять задания в учебнике - выразительно читать - сравнивать произведения разных жанров
|
| Текущий
|
|
|
|
| 115. | О наших друзьях-животных И.Мазнин «Давайте дружить»; Ю.Коваль «Бабочка»; загадка |
| 1 | развивать навык чтения - понимать главную мысль -находить части в тексте - выразительно читать - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
| Текущий
|
|
|
|
| 116. | Развитие восприятия художественного произведения В. Чаплина «Мушка», Е. Ильина «Чик чик ножницами».
|
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 117. | С.В.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка, Скороговорка.
Дополнительное чтение Е.И.Чарушин «Томкины сны» |
|
| развивать навык выразительного чтения -выполнять задания в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
| Текущий
|
|
|
|
| 118. | И.Жуков «Нападение на зоопарк»; М.Пришвин «Ёжик»; Ю.Могутин «Убежал»; Б.Заходер «Ёжик»; М.Пришвин «Норка и Жулька». |
| 1 | развивать навык чтения - работать над выразительностью - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - сравнивать произведения |
| Текущий
|
|
|
|
| 119. | Русская народная песня «Котик», Загадка, Э. Шим «Глухарь» Дополнительное чтение Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья. Проверь себя.
|
| 1 | развивать навык чтения; сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм;работать с произведением, выполнять задания в учебнике; выразительно читать;сравнивать произведения разных жанров
|
| Текущий
|
|
|
|
| 120. | Развитие восприятия художественного произведения. В. Драгунский «Что любит Мишка». |
| 1 | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 121. | Учимся уму-разуму М.Пляцковский «Добрая лошадь»; В.Осеева «Кто хозяин?»; В.Осеева «На катке»; В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». |
| 1 | -развивать навык чтения - понимать главную мысль -находить части в тексте - выразительно читать - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
| Текущий
|
|
|
|
| 122. | Е.Пермяк «Самое страшное»; С.Востоков «Кто кого»; И.Бутмин «Клоун». |
| 1 | развивать навык чтения - работать над выразительностью - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - сравнивать произведения |
| Текущий
|
|
|
|
| 123. | Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Мешок яблок». Русская народная сказка «Терёшечка» |
|
| - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 124. | Е.Пермяк «Бумажный змей»; В.Берестов «Серёжа и гвозди»; Проверь себя. |
| 1 | - развивать умение воспринимать художественное произведение;выполнять задания в рабочей тетради иучебнике;
|
| Текущий
|
|
|
|
| 125. | Читаем сказки, пословицы, считалки М.Пляцковский «Урок дружбы»; В.Орлов «Как Малышу нашли маму»; А.Усачёв «Грамотная мышка» |
| 1 | -развивать навык чтения - кратко пересказывать правильно называть автора и название произведения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - работать с пословицами |
| Текущий
|
|
|
|
| 126. | М.Яснов «В лесной библиотеке»; В.Сутеев «Цыплёнок и Утёнок»; С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Д.Биссет «Дракон Комодо»; Проверь себя. |
| 1 | -развивать навык чтения - работать с произведением, отвечать на вопросы, выделять главную мысль - выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории
|
| Текущий
|
|
|
|
| 127. | Развитие восприятия художественного произведения. Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика».
|
| 1 | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
| Текущий
|
|
|
|
| 128. | О наших друзьях-животных А.Барто «Жук»; Н.Сладков «На одном бревне»; пословицы; Дополнительное чтение В.Орлов «Большие уши» |
| 1 | -развивать навык чтения - выразительно читать стихи - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
| Текущий
|
|
|
|
| 129. | Е.Чарушин «Томка и корова»; загадка; В.Берестов «Выводок»; Проверь себя. |
| 1 | -развивать навык чтения;составлять схемы к произведению; находить части в тексте; выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
| Текущий
|
|
|
|
| 130. | Читаем о Родине и родной природе И.Соколов-Микитов «Радуга»; Е.Трутнева «Эхо»; И.Шевчук «Ленивое эхо»; К.Чуковский «Загадка» |
| 1 | развивать навык чтения - выразительно читать - отвечать на вопросы - самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
| Текущий
|
|
|
|
| 131. | Диагностическое обследование |
|
|
|
| Итоговый |
|
|
|
| 132. | И.Соколов-Микитов «Май»; А.Плещеев «Травка зеленеет»; Я.Тайц «Всё здесь», «По ягоды»; Загадка; К.Чуковский «Радость». Проверь себя. |
| 1 | -развивать навык чтения - работать над выразительностью - заучивать наизусть - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
| Текущий
|
|
|
|
Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:
- изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
- в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
- содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
Характерной чертой программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» чтения произведения и работы с книгой.
Данный курс литературного чтения отличается от других вариантов, существующих в практике.
Во-первых, курс направлен на решение комплекса концептуальных задач: развитие личности ребёнка, его интеллекта и общей культуры; становление основ читательской деятельности, а также компонентов учебной деятельности; обеспечение дифференцированного обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика.
Во –вторых, созданы учебно- методические комплексы для каждого года обучения, позволяющие учителю поэтапно и целенаправленно формировать читательскую деятельность детей как условие их литературного развития.
В–третьих, единый курс литературного чтения.
В-четвёртых, содержание в каждом классе позволяет решать весь комплекс задач.
В–пятых, работа с текстом произведения позволяет постепенно осваивать языковую культуру, обогащать эмоциональную сферу ученика эстетическими переживаниями.
В базисном учебном плане предусмотрено изучение образовательной области «Литературное чтение» по 4 часа в неделю в 1 классе
1.Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, Букварь в 2 частях, Москва, «Вентана-Граф», 2011.
2. Л.А.Ефросининой «Литературное чтение» ,Москва, «Вентана-Граф», 2011 год,
3. Рабочая тетрадь Л.А.Ефросинина «Литературное чтение», Москва, «Вентана-Граф», 2015 год, Л.А.Ефросинина «Литературное чтение. Уроки слушания», Москва, «Вентана-Граф», 2015год.
2 233
22 574 
